掌声的教学反思

教学反思 时间:2020-01-18 我要投稿

掌声的教学反思

  今天,我们上了《掌声》一课,这是一篇能带给我们深深的感动和思索的课文,文中的一名叫英子的孩子,由于得过小儿麻痹症,落下了残疾,因而变得自卑,终日沉默寡言。而在一堂故事课中,同学们的掌声改变了她。从此,生活向她展示了另一面:充满阳光与快乐。她也能勇敢地面对现实,开始了自信的人生。

掌声的教学反思

  课堂上,我将叙述“故事课”的内容作为引导学生学习的重点,采取自主学习的方法,让学生默读体会:哪些句子让自己感动,并把自己体会到的写下来与同伴交流,然后再进行全班交流。我想这样,学生能够更充分体会到英子的内心复杂的感受,从而理解英子的变化。

  学生初次进行这样边默读边写体会的方式,能写出体会的寥寥无几,因此后面的交流就可想而知。课堂上出现了冷场,急性的我也自然包办代替,结果这一自主学习只有了形式,缺少丰富的内容。

  为什么学生无从下笔呢?这与我平常的引导是分不开的。在平常教学中,我很少放手让学生自主体会文章,没有给学生足够的时间去思考,总是那些少数优生做着课堂的主角。我想,他们说了,其他同学知道了也就行了。可是,我忽视了,思考是不可以代替的。最终便导致了优生更优,其他人思维懒惰的情景。

  是的`,自主学习,要想取得更好的效果,只有让所有的同学学会思考,积极思考,让他们每一个人体会到自己主动思考的快乐,能享受到自主学习的快乐。而我要做的是更关注后进生,把课堂节奏放慢,给学生思考的时间,在放手的同时,也把眼光放远。

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