秋天的雨教学反思

教学反思 时间:2020-01-19 我要投稿

秋天的雨教学反思范文

  上这课之前,我自己的定位是:扎实——让学生学有所获,尽量提高一次教学的实效。根据以往第一教时的教学安排,我担心教学时间不够。但在教学流程安排时,为了教学的完整性与理想化,我还是安排了拓展内容。

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  感觉效果不错之处:

  一、重视学生语言感悟与训练

  1.揭题后,要求学生说说秋天的雨给你留下的印象。

  从秋天的雨的凉爽(秋天的雨很凉爽,落在身上凉丝丝的。)、秋天的声音(秋天的雨滴答滴答,好像是秋姑娘在弹奏美妙的乐曲。)、秋天的雨给大地带来的变化(秋天的雨像是位魔术师,把万物变得绚丽多彩)等方面进行引导,并帮助学生把语言说得美一些。

  2.在读中感悟文章内容

  第一自然段的教学通过师生的读来层层展示。教师的配乐朗读力求把学生带入那秋雨来临的情境,也给学生有滋有味地读提供借鉴。在读谁不断交流朗读感悟——秋天的雨来到人间是悄无声息的;秋天的'雨来到人间是不知不觉的;秋天的雨趁人没留意来到人间;秋雨这把钥匙真神奇。在这过程中根据生活经验体会九月的炎热与十月的凉爽,体会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”的韵味。

  第二自然段的学习是为了让学生感受秋的“五彩缤纷”,课文从五个方面来写。本打算以“秋雨姐姐把漂亮的()色给了()”的方式逐句学习。后来考虑到这样的学习方式会显得呆板、枯燥,所以变了种形式——大方的秋雨姐姐想把这么多五彩缤纷的颜色送给植物妹妹们。你最喜欢的是什么呢?自己读读有关的句子,说说喜欢的理由。

  通过自主学习与交流引导的方式感悟语言的魅力,学习方式更为灵活。在交流中,学生读出了“扇哪扇哪”中国银杏叶不停地扇的功劳,感受到小银杏叶的可爱;读出了“飘哇飘哇”中红枫叶的体贴与辛劳。面对金色的海洋,想象着农民眉开眼笑地说:“今年又是个丰收年”的喜悦。***同学更是说出了我想说的话——“面对果树上的橘子与柿子你挤我碰,果子似乎在说‘快把我摘下?窗桑要不我就要掉下来?!’”由此激起学生想象的空间——“我已经成熟了,快来尝尝我香甜的果肉吧!”“把我摘下来,挑到集市上去卖吧,可以换很多钱哟!”……

  二、字词教学注重细节与趣味

  本堂课的字词教学我是分两组出示的,一组是要求会认的字。我很反对读几遍就过场的形式主义,那完全把学生当作知识的容器。由此,我着眼于音、形、义,重点指导了4个词语——

  钥匙:(出示钥匙)金属做的,所以“钥”是“金”字旁。形状像匕首,所以注意“匙”里边是“匕”,不是“七”。

  喇叭:这个词语中什么特别多?(嘴巴,红笔写出三个口)用了喇叭,相当于增强了嘴巴的功能。

  衣裳:(说发现)衣裳衣裳,有衣也有尚。郎舒涵说得更有意思:“尚先生穿新衣,还把头发剪短了呢?”

  衔树枝:说说“衔”意思用嘴含,用嘴叼。关于这个字的来历也很有意思。“衔”行马者也。我们发现行走的马儿,都有一根金属做的东西勒在马的口中,便于人们驾驭。所以“衔”可以这样记:行走的马儿,金属条儿嘴里含。陈可欣的妈妈认为这样的教学,孩子永远不会忘记字了。

  另一组是难读的词语,重点是“扇”的读音,我通过比较教给学生据词定音的方法。

  不足之处:

  一、教学设计中安排的内容还是多了些,不得不把拓展内容——秋雨姐姐还会把哪些颜色送给谁?放到第二课时。生字虽然强调了字形,但后面的写字指导却没了时间。

  二、因为是家长开放日,把学生发言面广作为首要需求,平时会发言、发言精彩的学生的表达受到限制,所以学生课堂精彩的语言未能得到呈现。

  三、多媒体效果不够理想,虽已经把底色调至理想状态,但图片的效果尤其是菊花仙子的丰姿与艳丽没能得到应有的展现。不能不说是个小小的遗憾!

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