古诗《元日》教学反思

教学反思 时间:2020-01-21 我要投稿

古诗《元日》教学反思

  对于诗词教学,说实在的有点一头雾水。虽说从教多年,但一直视古诗教学为烫手山芋,能简单过就简单过去。有幸聆听了仲小夏园园老师和我们伦小的朱琴老师两节同课异构《元日》教学,使我豁然开朗,受益匪浅。我想要教好古诗应从以下几个环节入手:

古诗《元日》教学反思

  一、结合写作背景,挖掘主旨。

  诗必有感而发,优秀的诗作都是诗人感情被现实生活激发点燃后抒写的。由于作者所处的时代、社会生活及个人际遇、经历、创作意图、个性气质不同,诗中所表达的思想感情也不一样。王安石既是政治家,又是诗人。他的不少描景绘物诗都寓有强烈的政治内容。《元日》就是通过新年新气象的描写,抒写自己执政变法,除旧布新,强国富民的抱负和乐观自信的情绪。

  二、抓诗眼

  “拳不离手,曲不离口。”古诗文教学离不开对字词语句的理解。有时字词理解了,诗意也就知道了,作者的感情也就体味到了。一首诗在教学时要抓准诗眼,抓好诗眼。《元日》两节课教学教者都能抓住诗句:“春风送暖入屠苏”中的“暖”就是这诗句的“眼”,在抓准这“暖”后再进一步地引出教学。

  其实“春风送暖入屠苏”中的“暖”字实际上是王安石新法推行成功后一个成功者的快乐,一个心系天下智者传递过来的温暖。又如王安石的“春风又绿江南岸”,抓住“绿”去理解,也就能慢慢体会作者当时的心情了。

  三、化意象

  提到意象,更是引发了我的思考。如“月亮”,古人借月亮抒情的就有很多。如:

  床前明月光,疑是地上霜。

  举头望明月,低头思故乡。

  明月松间照,清泉石上流。

  月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠

  ……

  学生感悟古诗文的一个重要条件是能逐渐具备把古诗文,特别是古诗词,根据自己的理解转化为意象的能力。有了意象,才能拨动学生的.情弦,被古诗文中蕴含的意境,哲理所打动感染,得到古诗文的内核中的精髓。

  四、反复吟诵

  小学生学古诗文最主要的方式是“读”,要一遍一遍地读,熟读成诵。

  要让学生一遍一遍地读,一遍比一遍读得好,最后能自然地背诵下来并不简单,老师自己底气不足是做不到的。

  引导学生诵读时应注意:

  1.不能为读而读。

  2.要有范读。

  3.在理解,在意境中有情感地读。要让学生一遍又一遍地读,重复的只是文字,不同的应该是意境(特别是古诗词)和感悟,如果没有意境的丰富,感悟的深化,语言就失去了感染,就吸引不了学生,学生会失去持续学习的兴趣和内驱力,重复诵读就成了精神负担。

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