校本研修反思

时间:2022-08-04 15:50:04 教学反思 我要投稿

校本研修反思(通用23篇)

  反思意为自我反省,比如考试后,老师叫学生写的“反思”,大体意为对自己的考试所作出的评价以及对以后学习方法的修改。字数可以不多,但是要深刻。下面为大家带来校本研修反思,快来看看吧。

校本研修反思(通用23篇)

  校本研修反思 篇1

  参加这次名优教师校本研修,使我受益匪浅,新课程改革实验正在全国范围内如火如焚的进行,我们横山县的校本研修活动也开展得有声有色,经过学习,我觉得有收获也有困惑。

  作为一名教师,谁不想把课上好?可是在当前课改下要上好一节课实在不是一件容易的事。如果没有与新课程合拍的教育理论没法教;没有扎实的德才学识和广博无私的胸怀教不了;没有苦钻研,善反思和在实践中不断总结的进取精神,绝对上不好。因此,在课程改革实践中,我们必须更新观念,勤学理论,不断地敢于自我批评,推陈出新,善于总结以前有效的成功经验,进行再创造再探索。课改后的课堂教学,促使我具备更全面更扎实的基本功。伴随课改的进程,我感到我要学的东西实在太多了,一不留神就会被学生胜出,一不留神在课堂上就会回答不了学生的问题。越是开放式的教学就越需要我们的精心设计,就越需要我们具有敏锐的洞察力,较强的调控能力和教育机智,因为开放式不是放羊式,是遵循学生学习规律和学科学习规律的,教师没有相应的能力和机智,教学很容易失控的,自然很难达到我们的教学目标。现代教学最难得是在课堂教学行进中,如何发挥教学资源,调控教学策略,去实现教学中的生成目标。它是我们备课时料想不到的,但又是我们正视的问题。

  这次研修促使我从思想上成长了起来。首先,要在不断地反思中成长起来。不仅要在备课时,反思自己的教学观念和这一堂课的教学方法是否可行,是否适合每一个学生的特点,而且要在课后进行及时的反思,反思自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果以及教学过程中遇到的问题等等,并及时把反思内容写在教学案后边。其次,与同头课老师在探讨共产党同学习、共同成长。最后,在不断地学习中成长。

  总之,没有反思就没有进步,没有反思,今天的错误就是明天的继续,没有反思,就相当于害了学生。我希望自己在以后的教学中能多思考,步步提高自身的业务、教学水平。

  校本研修反思 篇2

  新课改以来,从事思品课教学的教师都会深切地体会到,思品课教学长期因循"填鸭式"教学模式,教师通过"讲授---板书---讲授"近呼一成不变的教学手段,把知识灌输给学生等应试教育的教学思想和教学模式已严挫伤了学生的积极性,也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥,更是与素质教育的发展不相适应。而现代信息技术的迅速发展无疑为应试教育转变提供一个良好的契机。运用多媒体辅助教学,告别单一的粉笔、黑板,走向视听结合的高效率思品课教学方式,以成为时代和社会的迫切要求。

  如何在思品课中恰当使用多媒体?

  1、创设教学情境,激发学生兴趣。

  兴趣是打开成功之门的钥匙,兴趣可以变苦学为乐学,便厌学为愿学,变被动为主动,创造性地学。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体,给人一种身临其境的效果,并能满足学生心理的不同需求,起到极佳的教学效果。

  2、通过多媒体可以变抽象的基础知识、基本原理为形象的直观的知识,加深知识理解。

  思品课的基础知识比较抽象,加大了教与学的难度。多媒体可以将声音、图像、文字等融为一体,具有形象、直观的特点。运用多媒体教学利于化难为易,化繁为简,变抽象为具体。有助于学生理解记忆。

  3、突破重点难点,提高课堂效果。

  在思品课中,有很多重点难点问题是教师难以凭口舌解释清楚的,多媒体具有形象、直观、生动等优点,借助多媒体处理信息,适度选择,精心选择,合理解释和演示,教学的重点问题就容易说清楚,难点问题就容易突破。

  4、增强时代气息和可信度。

  通过多媒体可以把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与政治可的内容有机结合起来,这样一来就可以增加信息总量,反映时代脉搏,丰富教学内容,而且用事实说话,实现超时空的信息再现,从而大大提高政治课教育的可信度。

  5、能充分发挥学生的主体作用,有利于近一主动提出步培养学生创造思维。

  心理学研究表明,思维通常与问题联系在一起。意识到问题存在是思维的起点,当学生会感到需要弄清"是什么"、"为什么"、"怎么办"的时候,他的思维就发动起来了。多媒体可以为学生提供深入思考和评价活动的机会。诱发学生思考问题,以达到启迪思维,培养创新能力的目的。另外能充分调动学生的积极性,培养学生的创造思维,让学生回归学习的主体地位。

  总之,通过实践表明,使用多媒体辅助教学的班级比不使用的班级教学效果有着明显的提高。使用的班级学生学习政治的兴趣大大提高,课堂气氛活跃,对知识的理解非常深刻,知识面扩大,积极地思考,回答问题并能问题,创新能力大大增强。

  校本研修反思 篇3

  本学年,我学校在县进修校的校本研修活动热潮中积极响应校研修指导方针,开展了扎扎实实的研修工作,具体情况如下:

  一、成立严密的领导机制,制定切实可行的人文化规章制度

  由于学校要求校本研修活动人人参与,由秦玉辉校长亲自督导,杨立革主抓安排,教研组长郝晓雯、陆海峰、王甲军、张海峰负责落实。集体研修时间形成惯例,铁板钉钉,雷打不动,教师每周一进行个人反思,周二进行分组研讨,周四进行集体交流。活动期间有事的向校长请假后方可离开,事后将拉下的事宜补上。

  二、以课堂为主阵地,确立务实可行的研修主题

  学校通过对以往教研活动的反思,结合对现在一些流于形式的校本研修活动的思辨,明白了一个道理:校本研修要弄出花样来很容易,但真正收到实际效果不容易;要教师表面应付性的“参与”很容易,但要教师怀着一种激情来真正地参与不容易。校本研修,在学校教师队伍建设中的重要作用是不言而喻的。但要使校本研修的重要作用发挥出来,就必须让全体教师从校本研修中得到实惠,使之成为教师的“内需”,使教师真心实意而且满腔热情地参与。要使校本研修真正促进教师的专业发展,就不能哗众取宠,搞花架子,要求真,要务实,要静下心来“务本”。我学校密切联系学校、教师、学生、教育环境、课程资源等方面的实际来观察,来思考,来发现问题和解决问题。通过商榷,决定以课堂为主阵地进行研修活动,上期,我们开展了“提高课堂教学效果”的研修活动;下期,由于学校合并,班级学生程度参差不齐,教导处结合语文、数学两个教研组长,确立了以“培养学生自主学习、合作学习”为主题的研修活动。

  三、扎扎实实的活动,确确实实的效果

  我们的校本研修活动扎扎实实地开展了,也收到了确确实实的效果,我们的开展情况如下:

  (一)专业引领,在引领中明确方向

  理论学习使教师们在先进理念的引领下成长。我们的理论学习包括理论知识学习和听专家报告。

  理论知识学习活动期间,我们主要是学习教师们推荐的利于提高课堂教学的材料,如《有趣的课堂前奏》、《课堂的自主化方法》、《小组合作要注意什么》等材料。大家通过集体学习、研讨交流,在反思总结中提高。交流结束后,学习材料和反思总结装入个人成长档案,以备参考。

  专家引领是教师成长的主要辅助手段,我学校非常注重专家讲座的作用。每次听完报告,我们都及时组织教师研讨反思,使教师们在专家的引领中快速成长。

  (二)自我反思,在反思中改进教学方法

  自我反思是教师与自我的对话,不是一般意义上的回顾,而是反省、思考、探索和解决教学活动中存在的各个方面的问题。按教学的进程,我们要求教师进行了教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三个阶段。

  教学前,要求教师凭借以往的教学经验,对新的教学活动进行分析,分析哪一部分由学生独立思考、自主完成,哪一部分难度大,需要小组合作交流完成。学生独立完成的任务中,又有哪一部分需要引导。小组合作交流时采取怎样的方式合适。

  教学中的反思,要求教师对发生在教学过程中的问题及时发现,自动反思,迅速调控。学生独立思考时,对学困生多加关注,及时指导。小组合作学习时及时观察采取的方式是不是最佳。

  (三)同伴互助,在共享经验中成长

  同伴互助是研修的标志和灵魂,在研修活动中,我们在反思的同时,开放自我,加强教师与教师之间进行专业切磋、协调合作、共同分享经验。

  1、相互对话

  我们为教师提供交流的平台,让大家积极主动交流自己拥有的信息,我们组织读名著交流会,让大家交流看过一本书后的心得体会;我们组织教学经验茶座,让大家交流自己成功的事例和体会,交流失败的教训和感想。年轻的教师找年长的教师探讨鼓励后进生的方法,强化优等生的经验,()年长的教师找年轻的教师探讨研修的新理念。我们组织教师进行理论学习,理论学习活动时间,我们共同学习了《有趣的课堂前奏》、《课堂的自主化方法》、《小组合作要注意什么》等材料,大家在共同研讨,交流思想中得到了提高。

  2、同事协作

  我们共同研讨课堂上如何指导学生自主合作学习,每次活动,教导主任徐红梅确定好活动的形式和主体后,大家都各尽其责。

  理论学习时,酒庆利老师把网上查找的相关资料拿出来和大家共同学习,教研组长毛艳霞和张小安组织学习并对学习活动进行记录和总结。年轻教师提疑问,年长教师谈经验。有时年青教师的新见解、新思路对年长的教师帮助也不小呢!

  观课议课活动时,我们先请作课教师谈作课思路,然后大家针对这节课中学生合作学习、自主学习方面的优劣之处发表意见,经过研讨,作课教师将意见汇总,然后将整改方案说给大家听,大家再进行二次研讨。我们针对李桂荣老师的《故乡》等课进行了观课议课活动。在针对李桂华老师的那节《秦汉丝绸之路》进行观课议课时,秦校长肯定了这节课的环节安排,同时指出本节课应该在学生充分感知文本,熟读文章之后再讲比较合适。商国庆老师感觉导入部分过于沉长。毛艳霞老师指出课讲到“勿忘国耻,振兴中华”处课堂气氛就达到了高潮,下面的题目分析放到下节课进行,不要在此草率了事。大家还针对“收集材料,分组交流”这一环节展开了激烈地争论,李老师认为:没有必要在小组内发言后,再在班里发言,让大家交流圆明园辉煌的资料,了解情况就行了,否则,交流材料就要用掉15到20分钟的时间,后面的环节时间不足。酒老师认为得让学生在小组内充分发言,这样能保证人人参与。最后大家觉得,把交流材料放在课后或课前搞一个交流会比较合适。

  老师们在交流中得到了提高,大家在协作互助中加快了成长的步伐,研修使我们在团结中不断更新教育教学理念,使我们在互助中提升业务素质,也使我们在协作中发展了专业水平。

  四、硕果在枝繁叶茂中闪烁

  我们研修的收获光环在共同协作中闪光,我们的收获不是一枝独秀,而是满园春色。

  教师们就研修主题“如何组织学生在课堂上进行自主合作学习”所写的案例反思也得到了发表,教师个人也发表了很多篇文章。

  我学校的校本研修活动没有花架子,但扎扎实实。校本研修活动使教师在学习中,在互动中得到了成长。

  校本研修反思 篇4

  通过参加厦门市同安区中小学教师信息技术应用能力提升工程网络与校本研修,我收获颇丰,总结几点如下:

  首先,通过认真倾听各位专家视频讲座,全面感受信息技术的完美功能,进一步认识到信息技术进语文课堂的必要性和可能性,意识到我国学校基础教育信息化已经大大落伍在校园之外的社会生活了!若要提高语文课堂教学效率,单靠教师一支粉笔、一张嘴,已经远远满足不了培养学生收集信息和处理信息的能力之需了!为了学生的发展,教师首先要走在时代的最前沿,学会熟练操作最便捷最高效的多媒体教学手段,才能真正提高初中语文课堂教学的容量和效益。比如教学抽象的说明文,若能展示相关的图片资料,就能化抽象为形象,吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣。

  其次,参加培训期间,我顺便复习了曾学过的教育技术的主要内容,诸如建构主义、人本主义、认知主义、行为主义等学习理论,深入理解了“同化与顺化”“最近发展区”等教学理论,接触了“翻转课堂”、“网络教学平台”、“磨课”“观课”等最新教学理念。与此同时,我还拓展学习了《中学教师专业标准》、《中小学教师教学能力要点标准内容》、《中小学教师信息技术能力标准》及其测试指南。这些,对此次参加培训起到很好的导向作用,表现在明确了学习目标和发展途径。

  再次,通过校本研修活动,参与优秀资源分享,按规定提交一份体现信息技术与学科融合的教学设计。参与本坊主题活动,向更年轻的同行们学习,受益匪浅。通过学习,我进一步感悟到语文教学与信息技术最佳整合离不开三个关键。关键之一是巧妙创设教学情境。教学情境具有生活性、形象性、学科性、问题性和情感性。这几性与语文教学的基本要求不谋而合,我信息化教学设计的课型属抽象文章,所以更倾向于问题导学意义,私自以为抽象文章的教学要训练学生的逻辑思维能力,所以必需做到一课一得。关键之二是信息技术的应用,必须为语文教学服务,后者才是要实现的目标。课件制作再生动再形象,如果不符课堂教学三维目标,那也是的本末倒置、徒劳无功的。

  为了紧跟信息时代的步伐,今后,我将继续学习信息化技术,掌握微信群、QQ群的群发功能,学会用云盘收集课件制作的资源,提高信息技术与课堂教学的整合能力,以适应信息化时代的教学需要,为学生的发展努力学习,再学习!

  校本研修反思 篇5

  我有幸参加了2017学年文昌市教师信息技术应用能力提升工程培训学习。通过培训、学习、交流、反思,使我对教育信息化的发展有了新的认识,特别是当今以计算机和网络技术为核心的现代技术正飞速的发展,改变我的学习方式和工作方式。在当今,信息的获取、分析、处理、应用的能力将作为现代人最基本的能力和素质的标志。特别是对于我们教师这个群体而言,更有深远的意义。

  一、提升了专业知识

  通过聆听专家们对“网络学习资源应用”、“学科教师的媒体素养培养”、“电子白板的创新应用”、“中小学微课设计与制作”、“微视频的加工与编辑”等等的解析,才真正的意识到自己掌握的信息技术的匮乏,软件使用的贫瘠,也深深的认识到信息技术能力的提高对于一个现代教师的重要性,跟上时代的步伐,跟上信息的脚步,跟上社会的发展,跟上教育模式的改革就要熟练掌握和应用现代化的技术和工具,随着信息时代的到来,也要求我们适应教育的信息化的到来,适应教育信息化的全面改革。听了老师们的解析与演示操作,使我开拓了视野,信息技术能力得到了很大的提升。

  通过聆听专家教授对“教师信息技术能力标准解读”、“数学课堂上的信息化教学环境”等专题与案例分析的学习,使我充认识到作为现代社会的一名老师,首先要具备基本的信息素养,掌握信息操作的基本能力和获取信息的能力,除此之外还应具备信息收集处理以及表达的能力和综合运用能力。真正理解了信息化教学环境在教育教学中的作用,掌握了几种常用的教学模式和软件的基本应用。今后,我将在的工作中不断学习来丰富自我专业知识。

  二、更新了教学方法

  本次的远程教育培训,使我的教育观念有所更新,教学方法有所更新,让我们乡村的教师也充分享受了运用远程教育培训的成果。结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式,更新教学理念,也明确了今后教学努力的方向。

  特别是通过我选修的模块部分的融会贯通,使我认识到在数学教学中,教师要关注教学目标、关注学生参与、关注课堂效益和质量。使我认识到数学教学是数学活动的过程。

  通过学习我认识到:作为一名乡村教师,必须具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。作为一名中学教师应具有现代化的教育思想、教学观念,掌握现代化的教学方法和教学手段,熟练运用信息工具(网络、电脑等)对信息资源进行有效的收集、加工、组织、运用;这些素质的养成就要求作为教师的我们不断地学习,才能满足现代化教学的需要,才能与时俱进,不被时代所抛弃。

  校本研修反思 篇6

  这学期来在学校领导的关心支持下,在校本教研实施方案的指引下,本人积极地参与到学校校本教研的活动中来,在这一学期的校本教研工作以来,本人成长了不少,不论是实际的教学工作,还是理论上的提升都有进一步的提高。这学期来,学校以"在阅读中培养学生的问题意识提高课堂教学法效率"进行专题研究,通过全体教师的不懈努力,我们进行了理论的学习,进行课堂教学问题的交流,进行专题问题的诊断,进行了专题材料的筛选活动,制定专题教学策略,进行课例的验证。较圆满的完成了校本教研阶段性的工作,现将工作总结如下:

  一、学习理论知识

  新的课题研究,必须有理论的支撑,在学期初,我们在教研组的组织下进行各科课程标准的学习,阅读有关教育教学的杂志和刊物,结合教研室的校本教研理论或校本教研经验进行学习,在学习的过程中不断丰富自已的理论知识,学习了新的教学方法,拓展了自已的知识面,有效地提高了自已的`理论水平和业务能力,为自已更好的进行教学教研提供了有力保障。

  二、认真做好问题单的记录与交流

  学习学习校本实施方案和学科组教研专题方案的基础上进行教学实验,首先运用新的课程理念,在认真备好课的基础上,认真上好每一堂课,积极的关注课堂,及课堂教学法效率,及时的进行教学反思,梳理课堂教学中的得失,捕捉教学中的有价值的问题,进行教学问题记录,利用教研时间或课余时间和老师进行及时探讨,分析原因,找出对策,并及时的将教学困惑上传至QQ上与老师分享,为学校教研专题提供较好的题材。

  三、积极撰写教学反思

  及时把握课堂教学方向在本学期的教学中,本人积极的分阶段地实践校本教研中的专题策略,不断优化课堂教学目标,更加关注学生的主体地位,充分发挥学生的主动性,有问题让学生自已提,学生能回答的问题让学生自已的答。课后积极的进行教学反思,及时总结经验,为后继的课堂教学提供更好的教学方法。

  校本研修反思 篇7

  大家上午好!这一次参加湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程骨干教师培训,我的收获既有理论知识,又有专业技术支撑,总结如下四点:

  一是讲座包涵信息量大。培训的内容对于我们一线的教师,信息技术教师及电教管理人员来说,是一场来的及时的及时雨,对我来说一部值得细读的百科全书。我们学习的内容涵盖有信息技术与学科整合、网络研修与校本研修整合的方向及实施的方法、途径、技巧,现代教育技术引发的变革对我们现代教师提出的学习任务、创新理念及思考行动的方向,还有当下国际国内流行、倡导的微课、慕课、翻转课堂的实践视频案例分析、制作技巧、音视频的处理加工和视频的剪辑、下载使用方法,还有我们最熟悉的电子白板的使用方法介绍,老师们的备课、讲解深入浅出,信息量大,通俗易懂,不仅有前沿的科学论,还有一线教师的教学实践工作得出的宝贵经验,心得体会,值得我们回去以后慢慢品味,摸索,用心实践,来进一步提高自己的教育信息管理实践应用水平。

  二是学习任务明确,指向性明确。我们明确了信息技术与优化课堂、提升课堂教学效益的教学实践努力的方向,我们都是来自一线的农村教师,成长,工作在一线,我们是种子,回去以后要在那片土壤里吸取营养,接受阳光,发芽长大,我们的责任重大使命光荣,我们要充分利用既有的设备,动员开展广泛的应用培训,在骨干引领、学科带头人的示范作用下,让全员参与信息技术与学科整合,促进所在单位、学校的教学方式、方法和信息技术装备水平的变革、进步,不断提高我们的信息化管理水平

  三是思维有新突破,认识有新提高。我们要有新思想、新理念和新做法来武装自己,大胆开展工作,积极向校长汇报参加培训的心得、收获和体会,给老师们传达最新的教育技术理论知识,促进信息技术与学科整合,用好现有的装备,让高效课堂、教育科研、课堂微创新走进生本课堂、人文课堂,引发教师教学行为、育人理念的变革,不断引导教师专研新知识、新理念、新教法,服务教师的专业成长,服务学生接受知识学习、成长的需要。

  四是创新理念引领我们的工作。我们理清了思想上的一些误区,以前我们学校,教师每当谈论更新教育方法时,总是以条件有限为借口,现在我更清晰的认识到知道了教育技术除了利用信息技术以外,只要肯花时间、精力,合理和科学的使用教育技术可以升级、拓展传统的媒体设备手段如POWERPOINGT的应用拓展,电子白板的使用,也能上出一堂高质量的课来。

  这次我们参加了5天的集中培训,我觉得是一个新的开端,也是难得的一次学习提升自己业务能力的机会,短暂的培训让我受益匪浅,有两点小小的建议:

  一是政府的主管部门,要引起重视。积极争取政策、经费和人员的支持,让更多的装备落户在我们农村学校、村小和教学点,让更多的年轻人、掌握了教育技术的现代教师,走进学校,走进教育技术实践一线,扎下根来,积极工作,创新思考,加大引进、培养使用、奖励扶持的力度,让有懂设备的人管理使用设备,做到会整合,会服务于教学,合理的开发利用资源,带动全员参与建设信息化的热情。

  二是我们返校后,要向学校校长、行政班子传达我们培训的内容,学习心得和收获。引导校长、老师和教研组、学科骨干老师积极参加网络研修、校本培训和相关的课题研究以工作带动学习,以学习掌握、熟练使用带动工作的开展,迫使中青年教师拿出十分的精力来适应未来学校教育、未来教师岗位对我们提出新目标,新要求。

  最后我们要感谢培训的主办方、主讲老师和所有工作人员的辛勤劳动,您们的辛勤工作让我们学有所获,老师的讲解让我们领略了大师们学术知识、专业的技术引领和高尚的人格风范,我们得到的是头脑风暴似的洗礼再教育,培训老师的知识素养和精彩讲演让我深深敬佩、折服。我的发言完毕,讲的不对的地方请各位专家、同行批评斧正,谢谢大家。

  校本研修反思 篇8

  一路走过的校本研修活动,使我更加深刻地认识到教学即教研,依托教学反思,开展校本研修,促进专业成长。教研从课堂上来,我认为课堂教学不是简单操作,而是运用艺术,充满智慧的过程。而课堂教学的艺术和智慧要靠教师即时的观察、分析、判断、思考。换句话说,也就是要靠教研来获得。所以,教学过程本身也是教研过程。我就是在课堂上采取边教学边研修的形式,从反思自己的教学行为入手,实现先进的教育理念与常态课堂教学行为的无缝对接,这样更有利于及时发现问题,解决问题,让校本研修活动更具实效性。

  美国著名学者波斯纳曾提出教师成长公式:教师成长=经验+反思。我国特级教师袁蓉从自己的教学实践和成功经验中也总结出:教学成功=教学过程+反思。每上完一节课,我都会对照教学理念、教学目标和教学效果,反思自己的教学行为。想想我为什么要这样做?反思自己教给学生什么了,思考自己教完了怎么办,关注教学的进一步研究。

  我的教学反思主要从以下几个方面入手写:

  一、反思教学目标的落实情况。

  在分析教材和学生发展实际水平的基础上,从知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三个方面制定了目标,教学完成后首先反思自己制定的教学目标是否达成,程度又如何,根据学生达成情况对本课教学目标进行再修正,及时调整后面相关知识的教学目标,促进每一位学生都能获取尽可能多的知识、能力、情感体验。

  二、反思学生的主体地位是否得到体现。

  新课程倡导“以人为本”的理念,在学习方式上以弘扬学生的主体性为宗旨,促进学生的可持续性发展为目的,教师要创造性地引导和帮助学生进行主动的有个性的学习。因此教师要反思学生在课堂上学生学习的主动性、独立性、独特性、体验性、自主性,教学反思《依托教学反思,开展校本研修,促进专业成长》。

  三、反思教师角色是否得到转换。

  新课程要求教师更新观念,转变角色,必然要求教师的教学行为产生变化。因此,教师要反思在师生关系上是否做到尊重与赞赏;在教学关系上是否做到师生平等;在对待自我上是否做到反思;在对待同事上是否做到合作。

  四、反思教学过程的精彩之处。

  对教学过程中达到或超过预先设计的教学目的、引起教学共鸣、取得良好效果的做法详细地记录下来。并在此基础上不断改进、完善、创新、升华,供自己以后或他人在教学中使用。

  五、反思教学过程的生成事件。

  课堂教学过程中,教师按照已设计的教案流程逐步进行教学。随着师生的思维发展及情感交融,学生的“智慧火花”、“创新火花”得以燃发、灵感突现往往不由自主、自然而然地提出独特的见解和尖刻的问题,对这些问题在教师备课时往往是没有触接到的。教师如何驾驭,直接影响课堂教学氛围,对学生学习的主动性、思维的发散性将产生决定性的影响,教师课后应及时反思。

  六、反思教学过程的瑕疵之处。

  俗话说:人无完人,金无足赤。再好的课堂教学也难免有疏漏失误之处。教师必须对此进行回顾,剖析、梳理,找出形成原因、分析关键因素、探究解决策略,形成新的教学环节。

  七、教学案例再设计。

  教学案例再设计是教学反思的最终目的。通过对一节课从教材、教师、学生、教法、学法、问题设计、练习题等诸方面的反思,得出新的教学规律、教法上如何创新、知识如何拓展、组织教学如何改进,问题设计是否有针对性和启发性、练习设计是否有巩固性和拓展性等等。及时记录整理,去粗成精取其精华。进行再梳理、再研究、再发现、再创新。写出新的教学设计或案例,不断升华,提高自身业务质量,把自己的教学水平提高到一个新的高度。

  通过反思,我对自己教育教学进行“内省”,逐步形成了自己独特的教学风格和特色。课堂教学中,我带给学生的是一种轻松、有趣、投入的感受,简洁高效的环节设计,严肃而活跃的课堂氛围,注重知识的生成过程,恰当地给以学法指导,在交流中培养学生的语言能力和合作意识。引导学生主动探求知识,变“要我学习”为“我要学习”。指导学生学习掌握科学的学习方法,使学生由“学会”到“会学”,学生们在适应了我的授课模式以后,渐渐地从对我的课堂产生兴趣转向对学习感兴趣。

  叶澜教授指出:一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年的反思,就有可能成为名师。教学反思可以帮助教师从每天的教学行为中发现自身的教学问题,并找出解决问题的方案,提升自身的专业化水平。因而我反思,故我进步!

  校本研修反思 篇9

  时间总是在匆匆中不知不觉的度过,一个学期转眼之间就到了末尾,本学期,本人能依据个人研修计划,以校为本,加强合作,相互切磋,取长补短,不断养成自我学习与反思的习惯。现将本学期个人的研修工作总结如下:

  一、按时参与校本研修活动,积极反思、踊跃发言。

  认真看好学校组织观看的远程下载的优质课例,并记好听课笔记,讨论时踊跃发言,并聆听别人的观点,在交互中学习,在交互中不断充实自己,提高自己的理论素养。积极反思自己的教学方法,吸取别人的优点,提出自己的见解,形成自己的教学风格。

  二、用学习得来的先进的教育理论指导自己的教学工作,用学来的现代信息技术为我教学的辅助手段。

  我班的学生有39人,全班学生水平参差不齐,根据我班的实际情况,在教学中适时调整教学手段,辅以课件,灵活运用跟进策略,使得课堂在动态生成中充满生机,学生在鲜活的课堂教学中体验了语文知识的形成过程,在不知不觉中获取了有价值的语文知识,成绩得到逐步提高。在教学之余,我还乐于撰写教育随笔,写教学反思,反思课堂教学设计的有效性,反思课堂生成的问题,各种信息加工所做出的处理是否恰当,反思教学过程本身,教学经验教学结果等。开展校本研修课堂是主阵地。立足学科实际,根据自身特点,学习有关理论知识,去提高自己的人格魅力。

  三、网络学习是校本研修的一条路径。

  上网看看别人的高见,学习一些教育理论,增长了自己的见识,开拓了自己的视野。

  通过学习和研究,我认识到只有使自己真正拥有“一桶水”,拥有“源头活水”,才能提高自己驾驭工作的能力,才能更好地做好工作。在研修中我的教育教学水平有了提高,班级学生成绩也有了显著的变化。这些都是参与校本研修带来的变化。事物是发展的,过去早已成为历史,而现在转瞬即成过去,回顾是为了进步,我相信只要自己真正把工作落实到实处,校本研修必将是百花齐放的春天。

  “有理想在的地方,地狱就是天堂;有希望在的地方,痛苦也成欢乐”如果要用一句话来表达我对校本研修学习的感受,我觉得魏书生老师的话再合适不过了。我们我们经常说的一句话“要给学生一杯水,自己首先就应要有一桶水”。开展校本研修对于我而言可以说是一个“新课题”。很多的理论需要学习,很多的问题需要探索,很多的争论需要解决。面对课改新形势,如果我们对校本研修还是一无所知,或者只是停留在表面的文字上,那么我们的工作怎么能扬帆启航?我认识到只有使自己真正拥有“一桶水”,拥有“源头活水”才能提高自己驾驭这项工作的能力,从而更好地做好这项工作。我必须去学习有关的理论知识,去更新自己的思想观念,去提高自己的人格魅力。

  用知识丰富我的思想头脑,用理论指导我的工作实践,使我越来越清楚地认识了校本研修,越来越清楚地知道自己需要做什么,需要怎么做,当初“思绪乱如麻”,整日被校本研修困扰,而如今突然有一种“居高临下,胜景尽览”的感觉。作为一位分管教学的领导,我意识到只有勤于思考,乐于思考,善于思考,才能敢于创新,乐于创新,善于创新。开展校本研修,课堂是主阵地。立足学科实际,提出“以我为主,博采众长,自创和引进相结合”的思路,根据所教学科和自身特点,使得研修活动全面铺开。

  开展校本研修工作当中,我体会到了学习的重要性,感受到了团队的力量,贯通了教育科研的方法。辛勤的汗水与甜蜜的果实之间的距离有多远,恐怕没有一把尺子可以丈量。但抱着最大的希望,作出最大的努力是不可少的。校本研修让我更加觉得“美好的生命应该充满期待、惊喜和感激”。

  校本研修反思 篇10

  通过校本研修活动,使我更加深刻地认识到要当一名现代的好老师是一件非常不容易的事。如果没有新课程的先进教育理论没法教;没有扎实深厚的知识功底没法教;没有勤钻研、善反思和在实践中不断总结的进取精神,绝对教不好。因此在校本研修实践中,我们必须更新观念,勤学理论,不断地敢于否定自我,推陈出新,进行再创造再探索。伴随新课改的进程,越是开放式的教学就越需要我们的精心设计,就越需要我们具有敏锐的观察力、较强的调控能力和教育机智。学校的各项读书活动、老师们的辅导报告,远程网络研修等等,让我感觉自己的理论水平和教学观念有了很大进步,我在与各种教育改革的理论、优秀教师的教学经验中反思自己的理念,反思自己的教育教学实践,将读与思,读与教,读与研等结合起来;这样实践也就有了方向,有了信心,有了力量,就能使自己的教学闪耀着睿智的光彩,充满着创造的神奇。

  学校还组织教师参加外乡镇的“同课异构”的教学活动。就语文学科而言,如何实施课堂教学的有效性,是目前语文教师特别需要探讨的问题。我觉得精心备课是有效教学的关键。我认为语文教师要在四备上下功夫:一备教材——即对教材内容进行深加工,根据教学需要,结合新老教材适当增补内容以更好地达成三维目标。二备学生——充分考虑学生的兴趣和爱好、心理特点等,便于师生交流;特别考虑一些对语文学科不感兴趣的学生,引导他们积极参与。三备问题——从一些语文现象及事物关联上,发现问题,并精心设置疑问,激发学生探索、思考、归纳、小结;设置疑问的时候,要切合实际,从简到繁,从易到难,层层推进,步步提高。四备教法——教师要结合教学内容实际,激发学生学习兴趣,让学生主动参与,积极引导学生进行自主、探究式地学习,给学生自主学习的空间。

  我校要求教师积极投入到教学反思中去,实施二次备课,充分利用网络资源进行整合教学内容,并且把教学反思作为自己成长的阶梯。因此我经常对自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果等方面进行反思,想一想这样的方法是否可行,能否适合学生特点,有利于学生的发展。在反思教学中自然而然地开展教学研究,逐步形成了自己独特的教学风格和特色。

  新课程改革是机遇也是挑战,要成功应对新课程改革的挑战和促进教师专业发展,不仅需要实现办学理念的提升,学校管理的变革,更需要实现教师培养方式的转变。而实现提升、变革与转变,需要一个扎扎实实的过程,需要干实事、讲实效的作风。总之,通过实施校本网络研修活动,使我提高了自身的职业道德素养,确立了正确的教育观念,提高了履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平,为更好的适应教育发展的需要我愿和同仁一道不断研究,不断探索和创新,走出一条条校本研修新路,为教师专业发展作出应有的贡献。

  以上就是我在校本研修学习中的反思。

  校本研修反思 篇11

  听了朱美仙老师的《义务教育课程标准实验教科书语文一上、二上教材分析及教学建议》校本培训,我受益匪浅,同时也意识到了自己在教学中的种种不足,我觉得以后教学时应从以下几方面去努力:

  一、重视领会编辑意图,这是深挖教材,过好教材关的关键。

  小学语文教材都是按专题组织教材,我们在备课时也应该认真研读教材、教参,很好领会编辑意图,明确每单元、每课的目标,围绕目标确定教法、学法,做到心中有数。首先在钻研教材上下功夫。备课前,先不要看教参,静下心来,认真地读课文,反复地读课文,像教学生读书一样,划词语、划句子、作批注,整体感悟,读出自己的感受。其次在钻研课标上下功夫。语文课标对小学语文不同学段教学提出不同的要求。所谓课标,就是教学的标准,教学的依据。标准不清楚,就不可能吃透教材的精神,就不可能准确把握教材的训练要求,教学就可能出现盲目性。吃透课标,才能抓住教学目标,抓准教材训练点,抓准情感目标的渗透点,才能根据目标对教材进行处理,加工、设计,才能把语文课教得有效,才能把课讲实、讲活。再次认真钻研单元训练目标和教学参考。课标是一个学段的目标和要求,单元训练是对一个单元、一篇文章的目标和要求,是对课标阶段目标的分解。单元训练的目标要求,往往就是一篇课文的训练点。即使课标要求弄清楚了,单元目标不清楚,也照样吃不透教材。吃透单元目标的同时,再看看教参。教参教参,只是参考,不要完全当作教学的要求。要学会分析、比较,要有自己独特的见解。

  二、重新定位阅读课文教学模式。

  以往阅读课文教学无外乎三步走,初读课文,整体感知;细读课文,理解课文内容;了解写作方法。新课改形势下精读教学应从三个方面入手:第一, 初读、自读课文,疏通词句、知其事(即讲了什么事)。第二 再读课文,画出最令自己感动的地方?为什么受感动?试着读出自己的感受。第三 同学之间交流,教师适当点拨。采用批、画、注等形式引导学生自己学习,能够自己投入到读、思、练、议等语文实践活动中。弄清楚你所批画句段是什么、在何处?你为什么感动?又为什么会使你受感动?(研究写作方法)这些都可以在一个环节完成,有感动,还能传达自己的感动。

  三、淡化对课文内容分析,不必要进行繁琐的课文分析、人文教学,要强化对语言的积累运用,写法揣摩、迁移及学法的习得。

  ①重视语言积累运用。可以让学生摘抄课文中打动自己的词、句、段,从而积累语言。

  ②重视写法揣摩、迁移。应该借助文本语言(教师、范读、朗读指导,抓比喻句、拟人句体会)。从整体上很好的朗读,再在整体朗读基础上,抓人物的外貌、语言、动作,凸现人物的特点,从而使学生心中的人物形象高大起来。

  ③强化对表达方法的理解运用,即归纳可学可用之处,使学生学法上有所习得。可以适时进行小练笔,一个词语、一句话、一小段都可以,不必在课尾去做,与方法的习得一样可贯穿于整堂课,随时去做。

  总之,通过校本培训我深切地认识到:钻研新教材,推进新课改势在必行。教无定法,贵在得法”,因文而异,因人而异,以学定教,顺学而导,加强语言教学,加强阅读教学容量,讲求实教,才能促进新课改深入发展。

  校本研修反思 篇12

  “校本培训”就是以学校为本,以本校教师为培训对象,充分利用校内、外的培训资源,为实现本校办学目标服务的中小学教师在职培训。校本培训作为一种教师培训形式,既能促进教师自主专业成长,又能节约学习成本,具有灵活性、针对性、突出学校和教师的主体性等特点。随着教育教学改革的深入,校本培训已成为学校工作的重要组成部分。

  提升教师综合素养的立足点在基层,提高教师的专业技能水平的突破口在课堂,优化教师队伍建设的关键在实践。在我校对教师开展校本培训以来,我认为有以下几方面做得不够:

  一、校本培训制度建设不够完善

  进行校本培训管理首先需要进行校本培训制度建设。有一套完善的校本培训制度,校本培训才能走上科学、有序、高效的道路,成为一项着眼长远发展的运行体系。我校到目前为止,没有真正形成校本培训制度体系,有些零散的制度也都作为摆设,没起多大实效。像教师读书制度、学分管理制度、项目管理制度、评价制度等,还没有真正落实到教师心中,因而也就无从谈起它们发挥的作用。

  完善的制度是校本培训顺利运行的保障,进行制度建设不是浪费时间、浪费精力和资源的无意义的事情,而是事关培训整体的有价值的事情。所以,学校要制订全面、合理、公正的培训制度,充分发挥制度的导向、激励和规范作用,使我们今后工作需要着力考虑的一个方面。

  二、教师对校本培训的认识不够

  绝大部分教师认为,所谓的校本培训就是搞一两堂业务学习、弄一两次教学研讨活动,仅此而已。他们对校本培训的重要性认识不足,总认为是学校为完成上面交办的任务而组织的学习活动,是对教师的工作量增加负担,他们没有真正站在提升自身素质的角度去思考,因而这样的培训也就很难取得实效。

  其实校本培训内容包含诸多方面,可以是教育方面的,也可以是教学方面的,还可以是科研、队伍建设、管理方面的,主要集中于教师胜任教育教学甚至是革新教育教学的各种知识和能力,包括有关教育理论、所教学科的知识与运用、学校与班级管理、与学生的交往、对学生评价、校本课程开发、教学新技术应用、教育科研能力等。国家教育立法和教育规划工作所倡导的重点内容更是中小学教师校本培训内容重点。而这些内容的背后隐含着教师的职业道德。这些培训内容交叉融合,使教师的教学、个人和学校组织都得到和谐发展。

  三、缺乏对校本培训的评价

  目前,我校校本培训为培训而培训,没有进行认真的评价考核,重在完成这样一个过程。因该说校本培训评价是校本培训的航标和控制器,它决定着校本培训的方向,并制约着培训的价值取向,因而是非常重要的。评价和培训过程具有同等的地位,它不是一个孤立的环节,而是贯穿于培训过程的各个环节,其作用是调整、指导培训的实施。它是培训主要的、本质的、综合的组成部分,校本培训成功与否在很大程度上依赖于培训效果的反馈。

  校本研修反思 篇13

  我校进行校本培训的培训学习,通过观看视频,阅读相关资料,参与讨论等,使我受益匪浅。我十分珍惜这次不断完善和提高自我的机会,积极认真地参与了培训的全过程。在培训中我聆听了教育专家的精彩讲座,领略了他们幽默风趣的教育风格、先进的教育理论;也与其他的教师一起进行了交流,不但加强了理论和专业知识的学习,更坚定了我在教学实践中成长和问题研究意识,去不断地发现自身的问题和不足,改进教学教学。

  在培训中我聆听了教育专家的精彩讲座,领略了他们以“学生为主体”的教育风格、先进的教育理论;也与其他教师一起进行了交流,不但加强了理论和专业知识的学习,又和本组的语文教师一起进行了探讨,可以说此次培训收益颇丰。具体从以下几点谈起:

  一、提升品德修养,坚定教育信念。

  通过培训学习,特别是课改培训,让我的教育信念更坚实,俗话说:“改造人首先就要改造一个人的思想。”思想指导、决定行动,培训后,让我把埋着苦干的头抬了起来,发现教育是需要远见卓识的。在本次培训中,录像专家老师给我们做精彩的讲座。各位专家老师的讲座,阐述了他们对教学的独特见解,对新课程的各种看法,以及如何开展课例研究。从专家的亲身体验,从教育到理念,让我犹如呼吸到清新的空气,为之振奋。

  二、熟悉教材联系,把握教改方向。

  作为一名教师,我努力把学习的理论知识转化为实践动能,使之有效地指导平时的教学工作。在培训过程中,更让我明确了教学目标及联系,更有效的把握教材,听评课时更能发现优点和不足。同时,我学会了变换角度审视自己的教育教学工作,在新理念的引领下,不断反思、调整我的教育观,正是这种换位思考,让我学会了信任学生,并不断地感受到信任带来的惊喜和力量。

  三、加强课例研究,促进专业成长。

  课例是教师课堂教学轨迹的真实反映。这次培训,观看专家的录像研究解说,知道了自己的严重不足,这样培训学习有利于促进教师的专业发展。教师的职业成长有一个循序渐进的自然成熟过程,有目的、有计划的开展教学研究,能有效缩短教师成长周期。此次培训我觉得让我收获最大。

  这次培训使我深刻的认识到培训要有务实的态度,教师要敢于自我解剖,要有不断自我提高的意识,要善于合作,善于反思,更要有一种随时学习的意识。只有做到这些,教师的素质才能得以提高,教师才能向专业化的方向发展。

  校本研修反思 篇14

  教学反思是教师课堂教学后的及时总结,是课堂教学中成功与失败的体现,是教师及时调整教学方法、改进教学措施的重要依据。通过写教学反思,可以不断地积累素材,反思得失,寻找良策。为了有效地提高教学质量,达到深化思维、自我完善、自我超越的目的,特制订我校教学反思制度:

  (一)反思的内容

  1、反思教学中的成功点。

  教学是一个动态过程,抓住教学中哪怕是稍纵即逝的成功点,及时记录下来,坚持不懈,就能串起教学的闪光珠链。

  2、反思教学中的失误点。

  俗话说:“智者千虑,必有一失。”善教者难避其失。如实记下失误点,然后进行分析研究,就能使教学:“长善而教其失”。

  3、反思教学中的疑惑点。

  教学中出现这样或那样的问题,尤其是学生当堂提出的与课外知识相关的问题,老师未必能当堂一一作答,出现“卡壳”现象势必难免,这种“教然后知困”值得一记,以便钻研。

  4、反思教学中的思维点。

  学生主体作用的发挥有赖于主导作用的引导和激发,注重记录各个教学环节中学生的思维反映,教师就能置身于教学的动态系统中,从而不断调整教学,努力激活学生思维的积极性,使之处于“问渠哪得清如许,为有源头活水来”的教学氛围中。

  5、反思教学中的感悟点。

  通过追踪教学过程,审视教学环节,总结教学得失,从而会发现许多感悟,及时将这些思维的结晶、灵感的火花捕捉住,于教于学都大有裨益。

  (二)具体实施办法

  1、教师要加强对平时工作的反思,采取一下形式:“案例点评式”、“经验总结式”、“失误反思式”、“片断旁注式”、“困惑征解式”“结论感悟式”、“阶段回顾式”等,对每一节课进行反思。要求每位教师每月至少从课堂教学、育人、管理等教育教学实践中找出2-3个案例进行详实反思,认真及时做好反思记录,并在教研活动时组内交流。

  2、学校定期对教师的教学反思进行展示、交流。教师的教育教学反思在每月最后一个星期四下班前,由教研组长收齐后交到学校教科研管理处,检查后返至教师个人手中。

  3、鼓励教师建立个人“反思集”,有条件的老师要把反思情况上传到校园网上,每学年学校将对优秀的教学反思分类装订成册,实现资源共享。

  4、教师要运用新课程理念,开动脑筋,采用多种方法进行教学反思,及时提炼经验,及时发现问题解决问题,努力提高自身反思水平。

  5、教师要针对自己的教学实际,灵活选择教学反思的类型,如:“课后思”、“周后思”、或“单元思”、“月后思”、“期中思”等。

  6、坚持教学前、中、后反思,教学前反思重在教学预测,教学中反思重在随机应变,教学后反思重在教学批判。

  校本研修反思 篇15

  师提供的学习“菜单”选择不同的学习内容、练习难度与“点相同菜”的同伴进行合作学习,体现不同的学习层次、不同的学习速度,接受不同的知识信息,让每个学生都学有所得,学有所获,充分体现新课程“面向全体”的教育理念。

  一、目标:

  健美操教学中利用“菜单”进行“点菜式”分层合作学习策略就是教师充分考虑到学生在各方面存在的差异,教师提供学练“菜单”学生根据自己的能力和需求进行有选择地“点菜”练习,使选择相同内容的学生组成学习小组进行有针对性地分成层次进行学习,以便使每个学生都能找到适合自己的学习群体,树立学习信心,产生展示自我的强烈愿望,变“被动学”为“主动学”,不拘形式、自由表现。在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大限度的发展;在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和个别教学形式;在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。做到了让“尖子冒得出,中等迈大步,差生不落伍”。在教学中引领学生主动探索、尝试、体验与思考;给学生一定的时间和空间,自主学习、交流,充分发挥学生学习的积极性,同时也培养学生团结协作的能力;使学生在学习中学会合作,在合作中学会生存;让学生体验在体育活动中主动参与、在合作学习中获得成功的乐趣。

  二、主要做法

  以理论学习为指导,把握教改现状,明确教改方向,改进教学组织策略和指导过程,认真上好实验课。

  1、落实主体地位

  学生在学习活动中处于主体地位。课堂上,教师以组织者、指导者、合作者的身份出现,采用学生自主合作练习、同质同组练习、异质同组练习等方式,把学练的时空留给学生,让学生不拘形式,自由表达。对于学练的内容,主要由教师给出“菜单”,学生自己选择决定,让学生充分发挥自己的自主性,自由选择。

  2、优化教学方法和手段

  针对学生羞于锻炼,缺乏信心,不会交流,被动锻炼的现象,本课题组老师在上实验课时,注重课堂氛围的创设,引导学生根据教师提供的学练“菜单”根据自己需要进行“点菜”式学习,组织学生进行分层合作学习。

  三、主要收获

  通过学习,增强了以学生为主体的意识,找到了提高学生自主合作学习,提高创新能力的有效途径。主要认识到以下两点:

  1、教学时,教师须引导学生通过亲身体验,直接参与学习、尝试、交流合作等各种形式,获得成功的体验经历,使学生在学练中有自己的目标和信心,有合作和交流,不再是被动的学练状态。

  2、在提供学生丰富的学练“菜单”的基础上,引导学生展开想象,自主选择搭配,使学生变“被动练”为“主动练”,才能切实有效地提高学生的自我锻炼能力和创新能力。

  四、几点思考

  1、如何运用更灵活多变的组织形式、教学手段,让每个学生都快乐地参与到学习健美操活动中来,是今后应该思考的地方。

  2、在学生自主选择学练层次和学练“菜单”的基础上,应努力提高学生的表现力和自我展示能力。

  3、提高学生对音乐的理解能力,选择更能适应中学生的伴奏音乐。

  陈英(女生篮球选修班)

  本课是高二《体育与健身》校本“分项选修”篮球课程,教学内容是四角跑动传接球和两步上篮。

  本课构思以学生发展为本,培养学生创新能力和实践能力,发展学生的个性为指导思想。

  本课正是基于以上考虑,力求通过篮球教学“四角”跑动传接球的学习,使学生掌握了篮球跑动传接球的技术。在这教学中采用了图示的方法,让学生更加明确和掌握跑动中传接球的线路和技术。同时,让学生学会了观察、思考,体验实践,还培养了学生间相互配合协作的团队精神。

  在课中引入让学生尝试学写学案,学习自我设计健身方法,自我安排健身过程。在课的热身部分和发展学生身体素质部分,分别让学生根据学案主题,带着如何进行戏球活动?我们的篮球运动需要一些身体素质作为基础,那么如何发展相关身体素质等问题。鼓励启发学生在掌握一些基本健身的方法的同时,大胆求异、求变、不断探索。课前留有一周的时间,对学生进行优化分组,各小组根据本课的内容及要求自主设计健身学案。小组共同探究、创想各种各样的练习方法。

  校本研修反思 篇16

  时间飞快,岁月流转。转眼间,本学年已经结束了,校本研修工作在本组教师的共同努力下也顺利的完成了。在本学年里,本人能够严格按照学期初制定的校本研修计划来要求自己,认真做好了计划中提到的各个方面,把校本研修工作真正落到了实处。使我校学生的信息技术能力和信息素养都有了明显的提高。现在此将本学年的研修工作从以下几个方面做一下总结。

  一、在思想道德方面

  本人能够严格按照《教师职业道德规范》来要求自己,能够做到遵纪守法,爱岗敬业,廉洁从教,团结协作,努力创新,随时随地注意自己的言行举止,为学生树立了道德榜样。在校本研修的过程中,我始终以新课程改革为中心,以学校和学生实际为本,以提高自身教育教学能力、学生信息技术能力和信息素养为目标,以备课组为单位,顺利圆满地完成了我校校本研修工作。

  二、扎实开展教学研究,提高课堂教学质量

  1、本学期,我能够坚持参加备课组活动,和同组人员共同讨论在教学过程中遇到的问题,大家各抒己见,发表各自的解决方法,说出自己在教学过程中采用的一些好的教学方法和策略与大家一起分享,使得本组活动开展的很有实效。

  2、能够认真的学习课程标准,不断参加各种专业学习培训,明显地提高了我的个人专业能力和信息素养。通过上公开课和听课,使我从中学到了很多知识,既吸取了别人的长处,同时也发现了自己的不足。始终坚持以促进学生全面发展为原则,发展学生特长为目标,扎实有效的进行课堂教学。

  3、能够激发学生的计算机动手操作兴趣。兴趣是最好的老师,只有激发出学生的学习兴趣,他们才能全身心的投入到学习之中,把兴趣化为动力,把被动的学习化为对知识主动的探究。因此,在平时的教学过程中,我主要采用情境教学和任务驱动法,用学生感兴趣的案例入手,让学生首先对本节课感兴趣,然后布置任务,让学生选择自己感兴趣的主题内容进行作品的制作,作品完成之后再将学生的作品在全班进行展示并作以评价。这样做让学生有了一种成就感,同时也激励了学生去认真地对待这节课。长期这样下去,学生就对这门课感兴趣了。

  4、不断进行自我反思。反思,是教师提高教学水平的一种有效方法。反思自己的教案设计环节是否完整、内容是否精准完整,反思上课处理问题的方法是否得当,反思自己在本节课中使用的那些教学方法是否适合本班学生实际,反思自己在教学过程中的一些比较好的策略,反思自己的教学中存在哪些不足和缺点。经过不断的反思与积累,自己的教学能力确实比以前提高了很多,自己也从中领悟出了很多道理,丰富完善了自己的课堂教学经验。

  经过这一年的校本研修工作,我感觉到它是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者,我要及时发现、研究和解决学生教育工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。作为一名信息技术教师,我要不断的学习,紧跟信息发展的脚步,提高自己的业务能力,为学校的信息技术课程发展献出自己的一份力量。

  校本研修反思 篇17

  光阴荏苒,瞬间一学年的校本研修到了尾声,回顾本学期的校本研究过程,受益匪浅,做为一名教师,需要不断地学习,才能适应社会的一个又一个新的要求。桃园学校营造了一个学习型的文化氛围,为我们构建了一个学习、成长、发展的综合性平台。在新课程理念的引领下,结合本校的校本研修实施方案,借助同事互助的提升教育理念,根据自己的实际工作,现将个人的校本研修情况总结如下:

  一、按时参与校本研修活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。

  1、开展有效课堂教学研究,提高课堂教学质量。认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改。严格要求自己,在每周听课之后,和大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解。这使我受益匪浅。

  2、积极听评课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高,使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  3、自我反思及案例反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。

  自我反思也是教师与自我的对话,不是一般意义上的回顾,而是反省、思考、探索和解决教学活动中存在的各个方面的问题。按教学的进程,我进行了教学前的反思、教学中的反思、教学后的反思三个阶段。教学前,凭借以往的教学经验,对新的教学活动进行分析,分析哪一部分由学生独立思考、自主完成,哪一部分难度大,需要小组合作交流完成。学生独立完成的任务中,又有哪一部分需要引导。小组合作交流时采取怎样的方式合适。教学中的反思,对发生在教学过程中的问题及时发现,自动反思,迅速调控。学生独立思考时,对学困生多加关注,及时指导。小组合作学习时及时观察采取的方式是不是最佳。

  4、同事之间互帮互助,在共享经验中不断成长。

  同事互助是研修的标志和灵魂,在研修活动中,我们在反思的同时,开放自我,加强教师与教师之间进行专业切磋、协调合作、共同分享经验。

  二、积极认真参加多种研修模式,全面提升自我素质和教学水平。

  1、积极参与网络研修,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。

  2、自主学习。学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。

  3、研修内容丰富多彩、加强师德培养教书育人,师德为本。把师德教育和学校的各项活动结合起来,能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,成为教书育人的楷模,学生、家长、社会满意的好教师。

  4、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修,做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

  三、其他方面

  1、积极参加上级教育主管部门组织的各项教育教学学习活动,提高自己的教研能力。积极参加学习,学习其中先进的教育教学经验,并作好读书笔记、心得体会、反思以及案例分析,不断提高自己的教育教学水平。

  2、勤于动笔,善于积累总结教育教学中和班级管理中的一些典型的事情。从这些事情中,不断反思自己的教育教学行为,对于好的做法积累经验,对于不好的做法及时反思及时改正。以此提高自己的教育教学水平。

  校本研修工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在不断变化。作为“德高为范,身正为师”的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,完成我们肩负的“传承中华文明的神圣历史使命”。

  校本研修反思 篇18

  教学中存在的问题

  (1)校本课程中由于探究活动多,时间长,学生学习兴趣浓,往往造成拖堂。

  (2)小组合作时,存在着少数人活动,多数人旁边或各人做个人的。缺乏有效地研讨交流,久而久之,部分学生对活动丧失了兴趣。

  (3)评价机制过于单调,很难测出学生活动的效应。

  解决问题的对策

  1、第一问题解决的方法

  教师活动前后可加强对学生任务意识的培养,帮助学生制定适当的活动目标,引导学生找到达到目标的最佳途径,在讨论的过程中适时引导,让学生做精选一个或两个以上的探究活动。

  2、第二个问题的解决方法

  小组活动前建立一些基本的规则。明确责任,学生之间要相互配合,对各小组的合作,进行全方位的评价使组与组之间展开竞争的机制。

  小组合作要有探究的意识,不是为了玩而开展校本教学。教师要深入到小组当中,了解学生合作的情况,讨论的焦点,实际操作的情况。针对性的给予指导和鼓励。

  3、第三个问题的解决方法

  评价方法要多种多样,可采用口头评价、记载评价、现场评价、小组评价、集体评价等方法。

  还可以给学生提供几个开放性的问题,让学生完成有目的性的评价,也可自我评价。这样是学生的能力得到提高。

  校本研修反思 篇19

  为了深化义务教育课程改革,深入推及素质教育,我校在落实国家课程和地方课程的前提下利用农村实际教育资源,在几年前我们开发了带有地区教育特色的校本课程“葫芦的种植管理与艺术设计,培养学生创新能力”这一课程。如今我校是一所规模完善、师资力量比较强大的学校。结合我校地理位置及特点:我校拥有丰富的乡土教育资源、略懂种植技术的教师、学生,精通美术教育的教师,根据几年来的课程教学我们不但培养了学生热爱劳动的品质,还提高了学生对艺术的热情和创新能力。

  首先在开展活动的过程中丰富了学生的课余生活。开始很多家长对这项课程不是很理解,更谈不上支持,后来在我们陆续开展的活动中发现孩子们对这项活动很感兴趣,家长们为了孩子在各方面能力上都有发展。大力支持孩子参加社团活动。丰富孩子们的课余生活,使他们在活动中健康快乐地成长。

  其次帮助孩子们了解了中华民族艺术。我经常组织学生上网查找葫芦烫画图片,让学生欣赏名家的作品。因为学生在上网查找的过程中了解到葫芦烫画艺术是中华民族的艺术瑰宝。我们学校在几年来的葫芦烫画艺术活动中,就是要让学生了解中华的烫画艺术是源远流长的。学生在每周的校本课程课上对烫画艺术的兴趣越来越浓厚。

  第三培养学生创新精神。在葫芦的艺术设计过程中,学生能主动参与、勤于动手,乐于探究,培养了学生创新精神、实践能力,提高学生的科学素养。

  在校本课程实施过程中,我深切体会到,新时期的孩子,他们缺乏亲身实践的经历,什么事情都是父母包办代替。要想激发这些孩子的实践精神、创新能力,必须给他们提供这样的机会与空间。而我校的“葫芦的种植管理与艺术设计,培养学生创新能力”校本课程正是为学生提供了这样的机会与空间。每个学生从始至终积极参与,观察记录,艺术创新,学生不仅看到了自己的劳动成果,体会到劳动的光荣与快乐,而且学生的兴趣得到了培养,也使他们体会到了在自己的成长道路上,艺术在生活中的重要性。

  虽然在活动中遇到了这样或那样的困难与困惑,但在今后的活动中我们会尽可能的积累经验,勇于探索创新,使我校的校本课程活动开展得越来越好。

  校本研修反思 篇20

  教师个人、教师集体、专业研究人员是校本研究的三个核心要素,他们构成了校本研究的三位一体关系。教师个人自我的反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是开展校本研究和促进教师专业化成长的三种基本力量和行为方式,三足鼎立,缺一不可,校本课程给我带来的启示如下:

  一、寓教于乐,引导学生主动参与。

  对于小学生而言,游戏是启发心智与兴趣,达到身心愉悦的最佳方式。在教学中,学生注意力容易分散,因此,在教学活动中经常组织游戏,寓教于乐,乐中求教,可以大大提高学生的学习兴趣。陈鹤琴老先生曾指出:“游戏是人生不可缺少的活动,不管年龄性别,人们总是喜欢游戏的,假如在读书的时代,我们也能化读书的活动为游戏,那么读书不是会变得更有趣,更快乐,更有进步了吗?”根据以上观点,我在教学中经常组织学生进行游戏,把知识合理地融入各种游戏中,让小学生在游戏中学习,达到了很好的教学效果,游戏的设计与选择要切合学生的年龄特点,让学生喜闻乐见。教师在教学中,应该组织开展他们比较喜欢有一定主题和角色的社会化游戏,才能提高他们的参与兴趣。

  二、感怀愉悦,各抒己见,提高效率。

  校本课程也不要忽视学生口头表达的能力,有些教师认为口头表达能力训练是语文课的专利,其实,多一点让学生发表自己的想法和高见,除了会提高学生学习的兴趣外,还培养了学生追求真知的热情,同时消除学生学习紧张的情况,使学生在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。

  新课程改变了旧课程内容中脱离生活实际的状况,强调教学与现实生活的联系,让学生贴近生活,参与是学生心理的需要,是认知发展的需要,也是主动探索知识,成为新世纪创新人才的需要。一切以学生为本,所以我们更要从学生实际出发,提升自己的能力。

  校本研修反思 篇21

  教育部颁布的“普通高中课程改革方案(实验)”明确规定,普通高中课程应“增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系,拓展视野,引导创新与实践”“适应社会需要的多样化和学生全面而有个性的发展,构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构”“创设有利于引导学生主动学生的实施环境”“建立发展性评价体系”“赋予学校合理而充分的课程自主权”等。目的是通过课程改革促进每一个学生身心健康发展。为社会服务。

  此方案具有明确的指导性,但是如何落实到高中教育的每个具体环节是课改是否成功的关键问题。

  经过两个月的校本课程的教学后,再学习课程改革要求,感觉如下:

  第一自己力求突出与“社会进步、学生经验的联系”,减少了抽象理论部分,内容更贴近社会现实,如突出学生看的见、感受得到的知识,使学生通过学习内容,了解当前了一些比较感兴趣和实用的政治经济文化体育军事等时政内容,提高了学生的学习兴趣。内容确实是突出了素质教育内容。

  第二我在检测内容上,也试着改变学生,多一些理解与现实社会联系、与学生实际联系密切的内容。

  如针对学生现实中存在不关心国内外大事,让学生辨析一些现象的对错,树立正确的观念,明白自己与国家、世界的密切关系,让学生感觉到作为社会人应怎样做。

  第三时政热点本身就应该贴近社会现实,对教师提出的要求是每天必须了解国内外新闻及关系老百姓生活的新闻,及时用到课堂教育每一环节,选举的事例,避免过时的,学生不感兴趣,要求教师每天必须听新闻,有时早晨听完,上课就用,学生特别感兴趣,也带动了学生关心国家大事的习惯,当我将刚听的新闻上课用时,知道的学生也跟着说,如中美、中日、中俄关系等,我国军事力量的发展及在世界中的位置,学生非常感兴趣。

  总之,校本课程教学改革,要更加突出增强与社会进步、科技发展、学生经验的联系,拓展视野,引导创新与实践的内容,同时让学生自己动手动脑组织内容,使之更贴近学生需求,教师把关。让校本课程“成为适应社会需要的多样化和让学生拓展视野、培养具有创新和实践能力等全面而有个性的发展”这一教育目的去改革。内容编写上开始注重学生接受特点,减少了抽象的理念,多了学生的实际运用和操作能力的培养。但是现实中还有很多有待解决的矛盾和问题,教师应该抓住机会,深入研究和探讨,推进改革的不断发展。

  目前存在的问题是有些学校、老师、学生对校本课程有应付的心理,没有认识到它对学生发展长远的重要意义,这必然影响了其质量,所以做事要真正的认识到其重要意义,持之以恒,不能形式主义,不断完善其内涵。

  校本研修反思 篇22

  学校开发实施了校本课程,对于我一个刚踏入教师行业的年轻老师来说也是个锻炼的过程。经过这么长时间的开发,使我有了自我反思。

  (1)在这次的校本课程中,由于需要了解的关于节气的知识多,要提升学生在学习中的兴趣,使学生能积极的学习。

  (2)在小学校本课活动中,有时学生忘记会忘记实践,这样就会给课堂带来了一定的困难,如有的同学在发言的时候,没有实践的同学只能在旁边聆听,而没有自己的亲身感受。

  (3)小组合作时,不能存在着少数人活动,多数人旁听或各人做个人的情况。教师要充分的调动学生的积极性,不能缺乏有效地研讨交流,让学生提升对学习的兴趣。

  (4)课堂中所讨论交流的话题不能过于单调,对一些有价值的问题进行深入讨论和研究,也让学生活动的效率达到有效的提高。

  (5)教师课堂前后可加强对学生任务意识的培养,帮助学生制定适当的学习目标,引导学生找到达到目标的最佳途径,在讨论的过程中适时的引导学习方向,让学生做好每个学习前的预备工作和学习后的复习工作。

  (6)在上课前教师要做好充分的准备工作,让每个学生在课堂都能主动的学习。有时候课后教师可以和学生在一起交流,让学生对你有亲切感,从而让学生体会到教师的温暖。教师既是指导者又是活动者。因此才能充分地展开好校本教学。

  (7)在课堂前建立一些基本的规则。明确责任,学生之间要相互配合,对任务的完成进行各种方法的寻找和实践。

  (8)开展校本教学是为了让教师深入到学生生活当中,了解学生学习的情况,讨论的焦点,实践的情况。并且针对性的给予指导和鼓励。

  (9)在每次课程结束时记得给学生鼓励,使学生期待每一次的学习,让学生得到学习的肯定。适时的选择不同的评价方法,可采用口头评价、记载评价、现场评价、小组评价、集体评价等方法。

  (10)课外还可以给学生提供几个开放性的问题,让学生完成有目的性的评价,也可自我评价。这样是学生的能力得到提高。

  校本课程教学的目的就是提高教学质量和教学水平,让学生能积极的加入到每一次的学习中去,同时在这样的课程中,我不仅得到锻炼自己的机会,还可以收获很多,增长了我的业务见识。

  因此作为一名校本课程的教师来输欧,当务之急就是先要完善自我,给自己充电,加强业务素质;另一方面,还是学习一些新颖的课程设计方案,打动学生,吸引学生的注意力,提高他们的兴趣,这样才会使校本课程有意义!

  校本研修反思 篇23

  中国有着五千年的光辉历史和无比灿烂的传统文化。为了使学生进一步了解、传承中华灿烂的传统文化,加强文学修养,陶冶高尚情操,升华人生境界,学校开设了校本课程《国学启蒙》。《国学启蒙》这门课程的开设,就是想让每一位学生在传承中华传统美德的同时,成为一名“腹有诗书气自华”的少年君子。

  《国学启蒙》一书虽然只有一百多页,但却包含着丰富多彩的传统文化知识。怎样丰富学生的文学知识,加强文化修养,弘扬民族特有的文化呢?在实施校本课程过程中,我主要注重以下几点:

  一、做足充分准备,营造浓郁的书香氛围。

  首先,我利用课余时间阅读大量相关书籍,先充实自己的头脑,提高自己的文学修养。其次,我根据《国学启蒙》每一课书的内容,查阅许多相关资料作为补充。为上好《国学启蒙》课作了充分的准备。然后我根据本班学生的年龄特点和他们喜好兴趣,进行了班级文化建设。文化建设充分利用班内墙壁,有欣赏古诗词板块“花馨诗语”、“诗词赏析”,目的是提高学生欣赏诗词、鉴赏诗文的能力;有学生动笔板块“小荷初露”,这是培养学生凝思自悟、启迪创新作品的专栏;有评比板块“状元榜”,在这里能及时反馈学生学习国学的情况;现在一进班,就会被浓郁的书香环境所感染。

  二、上好每一节课,让学生成为一名真正的 “腹有诗书气自华”的少年君子。

  1、激发学生学习兴趣,使学生既是“好知者”又是“乐之者”。

  “人之初 性本善”这些我们成人都不太熟悉的《三字经》,对于只有十来岁的孩子们更加陌生。刚拿到校本书时,孩子们就眉头紧锁。在刚开始教学时,我就以讲故事的形式引起学生们的兴趣,“孔融让梨”、“黄香温席”“孟母择邻”“五子登科”……一个个小故事让他们听得津津有味,觉得国学课很有意思,并不是想像得那么难,而且还很期待下一节国学课的到来。为了保持孩子们高涨的兴趣,我一方面,继续积累《三字经》、《弟子规》、《千字文》及诗词中的小故事讲给他们听,另一方面我充分利用班级文化建设中的“状元榜”。我鼓励学生背诵,谁背得好,谁就可以上班文化墙中的“状元榜”。 “状元榜”是从“秀才”、“进士”、“举人”到“探花” 、“榜眼”、“状元”,依次升级。学生们对这些科举称谓很感兴趣,因此学习地热情也特别高涨。每节课间,孩子们都争先恐后地到办公室找我背诵。我们班的李彤、申思、孙天泽、王思源……都把背诵国学当成了一种竞赛,尤其是桂梓腾,每天背一页,没有几天,他就荣获了“状元”称号,其他的学生们在为他鼓掌祝贺时也投去了羡慕的眼光。

  国学课程的开设,使学生对古诗词的积累一下子倍增,在上次国学诵读展示活动,学生背诵了《三字经》、《弟子规》、《蒹葭》、《满江红》到《水调歌头 明月几时有》、《少年中国说》等大量的古诗文,赢得了家长们的阵阵掌声。现在只要是校本课,上课铃一响,班里就会传来朗朗的诵读声。可以说现在孩子们把学国学当成了一种乐趣。

  2、巧妙抓住时机,培养学生易于动笔、乐于表达的能力 。

  要想让孩子们真正的在国学课程中学好传统文化知识,不仅要让他们乐于诵读、熟背,更要培养他们乐于动笔参与。例如在学习孝字箴言 “羊有跪乳之恩,鸦有反哺之义”等箴言时,一节课孩子们不仅懂得了应该孝敬父母的道理,还写下了这样的话:我以前经常和父母发脾气,一点也不听她们的话,还要求他们为我干这干那,我现在很后悔,觉得自己对不起他们,小羊和小乌鸦都知道报答父母的养育之恩,我们更应该孝敬父母,尊敬长辈。从孩子句句感人肺腑的话语中,我感受到了国学课程的巨大作用。

  现在学生们在上国学课时,能主动搜集相关资料,有想法有感受,就会随时写下来。一学期过去了,现在学生写得读后感,语言流畅,情感真挚;还有学生自己创作的小诗,其语言优美,意境深邃;我把这些文章张贴到墙报“小荷初露”板块中,这些文章一经展出就受到师生一致的称赞,他们看到自己的作品被大家关注,无不倍感自豪,更愈于动笔表达了。校本课程不仅让孩子找到了写作的乐趣,更扬起了自信的风帆。

  三、注重家长的反馈,让校本课程更加深远地走下去。

  校本课程《国学启蒙》的开设,得到了家长一致的好评和大力的支持。在上次国学诵读展示活动中杜溪畅的家长这样说“校本课程的开设,不但丰富了女儿大脑内存,更重要的是她逐渐能把所学运用到生活当中去。她会用“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时”激励自己早起,;她会因学了“乌鸦尚反哺,羊羔犹跪乳,人不孝父母,不如禽与兽”帮我擀饺子皮,为爸爸捶背……” 在一次家长征文中,李哲的妈妈这样写到“校本课程《国学启蒙》的开设,真是太好了。特别是上学期学校组织的国学诵读展示活动,更是激发了孩子诵读诗文的兴趣,在那段日子里,每天孩子写完作业之后,总是主动的诵读《少年中国说》《满江红》等诗文,带动得我至今还会背诵《少年中国说》呢。展示那天,看到孩子们声情并茂的诵读,我由衷地为大兴二小的国学诵读活动叫好,这个活动取得了一举多得的效果……”

  听到这些家长的反馈,我信心百倍,是呀,校本课程的开展,不仅培养了孩子们学习传统文化的兴趣,也提高了他们的写作能力,更为他们传承民族文化奠定了坚实的基础。

  中国五千年的文化博大精深,要想让孩子们了解其文化内涵,传承其文化精华,这不是一朝一夕就能完成的事。我们的路还很长,“路漫漫其修远兮”。相信只要我们努力,孩子们会在古诗词文化的滋润下,在熠熠生辉的传统文化的熏陶下,在光辉灿烂的民族精神的照耀下,茁壮成长。

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