校本研修反思

教学反思 时间:2020-01-30 我要投稿

校本研修反思3篇

  篇一:校本研修反思

校本研修反思3篇

  参加这次名优教师校本研修,使我受益匪浅,新课程改革实验正在全国范围内如火如焚的进行,我们横山县的校本研修活动也开展得有声有色,经过学习,我觉得有收获也有困惑。

  作为一名教师,谁不想把课上好?可是在当前课改下要上好一节课实在不是一件容易的事。如果没有与新课程合拍的教育理论没法教;没有扎实的德才学识和广博无私的胸怀教不了;没有苦钻研,善反思和在实践中不断总结的进取精神,绝对上不好。因此,在课程改革实践中,我们必须更新观念,勤学理论,不断地敢于自我批评,推陈出新,善于总结以前有效的成功经验,进行再创造再探索。课改后的课堂教学,促使我具备更全面更扎实的基本功。伴随课改的进程,我感到我要学的东西实在太多了,一不留神就会被学生胜出,一不留神在课堂上就会回答不了学生的问题。越是开放式的教学就越需要我们的精心设计,就越需要我们具有敏锐的洞察力,较强的调控能力和教育机智,因为开放式不是放羊式,是遵循学生学习规律和学科学习规律的,教师没有相应的能力和机智,教学很容易失控的,自然很难达到我们的教学目标。现代教学最难得是在课堂教学行进中,如何发挥教学资源,调控教学策略,去实现教学中的生成目标。它是我们备课时料想不到的,但又是我们正视的问题。

  这次研修促使我从思想上成长了起来。首先,要在不断地反思中成长起来。不仅要在备课时,反思自己的教学观念和这一堂课的教学方法是否可行,是否适合每一个学生的特点,而且要在课后进行及时

  的反思,反思自己的教学观念、教学方法、教学过程、教学效果以及教学过程中遇到的问题等等,并及时把反思内容写在教学案后边。其次,与同头课老师在探讨共产党同学习、共同成长。最后,在不断地学习中成长。

  总之,没有反思就没有进步,没有反思,今天的错误就是明天的继续,没有反思,就相当于害了学生。我希望自己在以后的教学中能多思考,步步提高自身的业务、教学水平。

  篇二:个人校本研修反思

  从事教育的我们需要不断地学习,以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期,我从自己的教学实际出发,不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自己的教学中寻找突破口,为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶,现反思如下:

  一、能够按时参与校本研修活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。

  1 开展有效课堂教学研究 提高课堂教学质量

  认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,严格要求自己,在每周听节课程之后,会大家共同讨论分析,取长补短,发表自己的见解。这使我受益匪浅。

  2、积极听课、研讨,总结优点,发现不足,逐步提高;使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,取得更大的效益。

  3、自我反思及案例

  反思,是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交。

  (三)参加多种研修模式,全面提升自我素质

  1、积极参与网络研修,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。

  2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。

  (四)研修内容丰富多彩

  1、加强师德培养

  教书育人,师德为本,认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章,把师德教育和学校的各项活动结合起来,能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,成为教书育人的楷模,学生、家长、社会满意的好教师。

  2、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资研修的重点任务来重点学习。加强通识研修,做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,有哪些成功之处等,帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

  总之,在工作中,有收获信任的喜悦,也有困惑的苦恼。路漫

  漫兮我将上下求索,为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。

  篇三:校本研修教学反思

  新课改以来,从事思品课教学的教师都会深切地体会到,思品课教学长期因循"填鸭式"教学模式,教师通过"讲授---板书---讲授"近呼一成不变的教学手段,把知识灌输给学生等应试教育的教学思想和教学模式已严挫伤了学生的积极性,也妨碍了其作为德育主渠道功能的发挥,更是与素质教育的发展不相适应。而现代信息技术的迅速发展无疑为应试教育转变提供一个良好的契机。运用多媒体辅助教学,告别单一的粉笔、黑板,走向视听结合的高效率思品课教学方式,以成为时代和社会的迫切要求。

  如何在思品课中恰当使用多媒体?

  1、创设教学情境,激发学生兴趣。

  兴趣是打开成功之门的钥匙,兴趣可以变苦学为乐学,便厌学为愿学,变被动为主动,创造性地学。多媒体辅助教学的重要特点是集光、声、色、像为一体,给人一种身临其境的`效果,并能满足学生心理的不同需求,起到极佳的教学效果。

  2、通过多媒体可以变抽象的基础知识、基本原理为形象的直观的知识,加深知识理解。

  思品课的基础知识比较抽象,加大了教与学的难度。多媒体可以将声音、图像、文字等融为一体,具有形象、直观的特点。运用多媒体教学利于化难为易,化繁为简,变抽象为具体。有助于学生理解记忆。

  3、突破重点难点,提高课堂效果。

  在思品课中,有很多重点难点问题是教师难以凭口舌解释清楚的,多媒体具有形象、直观、生动等优点,借助多媒体处理信息,适度选择,精心选择,合理解释和演示,教学的重点问题就容易说清楚,难点问题就容易突破。

  4、增强时代气息和可信度。

  通过多媒体可以把一些新闻报道、记录片以及反映实际的图片、数据、视频片段与政治可的内容有机结合起来,这样一来就可以增加信息总量,反映时代脉搏,丰富教学内容,而且用事实说话,实现超时空的信息再现,从而大大提高政治课教育的可信度。

  5、能充分发挥学生的主体作用,有利于近一主动提出步培养学生创造思维。

  心理学研究表明,思维通常与问题联系在一起。意识到问题存在是思维的起点,当学生会感到需要弄清"是什么"、"为什么"、"怎么办"的时候,他的思维就发动起来了。多媒体可以为学生提供深入思考和评价活动的机会。诱发学生思考问题,以达到启迪思维,培养创新能力的目的。另外能充分调动学生的积极性,培养学生的创造思维,让学生回归学习的主体地位。

  总之,通过实践表明,使用多媒体辅助教学的班级比不使用的班级教学效果有着明显的提高。使用的班级学生学习政治的兴趣大大提高,课堂气氛活跃,对知识的理解非常深刻,知识面扩大,积极地思考,回答问题并能问题,创新能力大大增强。

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