小班美术《彩色的雨滴》教学反思

教学反思 时间:2020-04-09 我要投稿

小班美术《彩色的雨滴》教学反思

  一、选材新。这个“材”既是作画题材的选取,又是作画材料的选择。绘画是幼儿抒发自己想法、情感的一种表达方式,虽然小班孩子的画带有很多的随意性,常被认为是乱涂乱画,但并不妨碍他们“创作”,而且他们非常愿意尝试各种形式的作画,只要给他们一个合适的环境,他们的创作热情就会非常高。因此,在以涂色为主要内容的小班美术课中,颜料这种新鲜的绘画材料的出现,手指点画这种他们从来没有接触过的创作形式,都大大吸引了孩子的注意力,他们的参与兴趣浓厚,个个争先恐后,跃跃欲试。

小班美术《彩色的雨滴》教学反思

  二、趣味浓。在导入活动中,音乐游戏《大雨小雨》的结合,调动了每个幼儿的已有经验和身临其境的情绪,并引起小朋友游戏的兴趣。接着在音乐声中示范操作,并请小朋友跟着音乐节奏空手练习,帮助小朋友掌握点、提的'动作。最后,孩子们在“雨声”音乐伴奏下作画,在“下雨”氛围中尽情地表现对下雨的感受。整个活动小朋友在音乐中完成图画,到最后欣赏中,小朋友很高兴,纷纷在说:“我的雨好漂亮。”

  三、方法新。小班幼儿的年龄小,过多的强调操作要求可能效果并不明显。如何让幼儿掌握点、提的方法,如何让幼儿知道颜料的使用注意点,在活动中,我尽量使用了儿歌化的简练语言进行指导。如:对手指蘸取颜料方法的介绍,“小小手指来喝水,喝完边上停一停”;对绘画方法的学习,“小雨滴,点一点,提一提”。由于采用简单的语言,不但增强幼儿绘画活动的兴趣,而且把注意点蕴涵其中,帮助幼儿掌握方法。幼儿边饶有兴趣地念着儿歌边创作,更加能够熟练掌握。

  四、评价弱。在这节课中,最后的评价环节,我还是采用传统的提问方式:“你喜欢哪一幅?为什么?”对于小班年龄段的幼儿来说,这样的问题让他们无从说起,表达能力强的孩子说“因为很漂亮”,而有的孩子索性就说“我喜欢”。即使孩子有自己独特的审美眼光,可是因为语言表达能力的相对滞后,也会让他们觉得“没什么好说的”。美术作品的评价既要考虑孩子的年龄特点和现有水平,又要为教学的目标、重难点服务。在以后美术作品评价时,可以探索尝试不同的切入面,让孩子不至于无话可说了。当然这只是我的初步想法,更好的办法还需要不断地学习总结。

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