《留给我》教学反思

教学反思 时间:2020-04-10 我要投稿

《留给我》教学反思

  《留给我》这首歌,这是一首创作歌曲,曲风清新自然、旋律优美流畅。第一乐段旋律舒展、节奏规整。第二乐段是第一乐段的发展,节奏变得紧凑、旋律变得激昂,表达了人们对绿色世界的美好向往。

《留给我》教学反思

  这首歌曲对三年级的学生来说比较难,可是非常的好听,朗朗上口,学生一听磁带就已经非常喜欢了。整个歌曲有两个比较难的地方,一个是“留下太阳……给沙漠给沙漠”,沙漠的漠字要求唱6拍,在这里学生很容易把拍子唱少;第二个难点的地方就是“留下小鸟,留下鲜花”,在唱这句的时候,节奏会把握不准。在最初设计教学环节时,本来想是在歌词教学环节中将这两个难点解决,方法是让学生带着节奏读歌词。但在上课前,参加了城区举办的教师培训,接收到了一个新的理念“为什么要改变歌词原有的语感,不能让学生自己去感悟歌词的美呢?”回来后,好好想了想,问问自己。的确是,要解决学生的节奏难点,就应该把它放在学唱歌曲部分,不要放在歌词教学环节。于是,我马上改变了教学设计,没有让学生跟着节奏念歌词,而是让他们,随着感情去朗读。虽然在上研究课时,这一环节显得不是很规整,但可以听出,学生念歌词时,很有感情,非常的投入。歌曲难点,我们也在随后的教唱环节中得以解决。

  小学音乐教育必须在音乐的基础上加强音乐基础和技能教育。在歌曲演唱中,尤其重要的是对歌词的理解和学习。一首好歌传遍祖国大江南北,流传百世千古,令人难以忘怀,这是人们对艺术的渴求,对真品的向往和钟情。在作词、作曲、演唱三者之中,歌词为先。一首好歌词也可以说是一首好诗,对小学生而言,歌词为演唱提供了音乐形像,能够丰富学生们的想象力;同时,歌词为歌曲提供了音乐故事,迎合了学生们的学习口味,调动了学生的.学唱积极性。因此,我们在教唱的学习和实践中,必须在努力使学生的歌唱方法科学化、专业化,声音统一、流畅、结实、圆润的同时,强调把“字”唱准,做到“依字行腔”、“字正腔圆”。

  我这节就是让学生,围绕歌词的情感去学习歌曲的,让学生感悟了歌词的美,所以唱起歌来,特别的好听!

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