《诚实和信任》教学反思

教学反思 时间:2020-04-15 我要投稿

《诚实和信任》教学反思

  《诚实和信任》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。该文选取的是生活中极其平常的小事,描写手法也是平平淡淡,没有过多气氛的渲染,但人物的所作所为却感人至深,人物“诚实”的美好品质跃然纸上。该文情真意切,生动感人,容易让学生受到熏陶和感染。针对教材的特点,可以抓住以下几方面进行教学:

《诚实和信任》教学反思

  一、 听故事酝情感

  一上课,老师就有声有色地讲起故事来,讲到“我”下车看见一辆小红车停靠在路边,左侧的反光镜也碎了。然后组织大家讨论,这时的“我”该怎么办?在多种结局中,取得一致,就是应该诚实。教师也水到渠成地板书课题的一部分“诚实”。再组织学生朗读课文的第一、二、三自然段,进一步从文字间深刻体会作者为人的诚实。

  因为学生是语文学习的主人,故事的导入充分激发了学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识,让他们在情感上进行较量,从而一下子溶入到作者的角色中了。

  二、 想情境辨言行

  《语文课程标准》指出:“教师是学习活动的`组织者和引导者,应创造性地理解和使用教材,积极开发课程资源,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。”课文的第三和第四自然段间地点转换了,时间的跨度也很大。因此,教学中引导学生创设情境:当小红车的主人兴冲冲地来到车旁,看到反光镜碎了,会有什么反应?再看到雨刷下的字条又会有什么反应?通过直观的情境再现,尤其是小红车主人态度的前后对比,使学生深刻地理解了诚实和信任之间的关系。到此,教师可以把课题补充完整。

  三、 演角色悟真情

  表演,形式生动、活泼,既符合学生的年龄特点,又能激发他们的学习欲望。课文的第五到十自然段是作者和小红车主人的对话,很适合学生进行角色表演。在熟读课文的基础上,让他们先在四人小组内分角色表演,然后进行表演比赛。学生不仅兴致高昂,而且在读中受到情感的熏陶,感悟到诚实和信任是比金钱更重要的人间至情。

  四、 编故事促行动

  教学到结尾,学生还是深深地沉浸在故事中,被俩人的真情所打动。于是,抓住时机让学生续编故事:“两个互不相识的陌生人,由于彼此的诚实和信任联系在了一起。今天,作者虽然很后悔没有问对方的姓名、地址,但他们会不会有相遇的一天呢?”情能动人,学生编的一个又一个的故事,无不展现了他们美好的友情,无不赞美了他们诚信的为人。

  《语文课程标准》强调小学语文应“重视情感、态度、价值观的正确导向”。指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当做外在的附加任务。应该注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”而《诚实和信任》的教学设计正立足于此。

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