赏识自信成功教学反思

教学反思 时间:2020-05-09 我要投稿

赏识自信成功教学反思

  作为一名到岗不久的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编精心整理的赏识自信成功教学反思,欢迎大家分享。

赏识自信成功教学反思

  有一位心理学家说过:“人类本质中最殷切的需要是:渴望被赏识。”赏识,是指充分认识到人的积极因素,并加以肯定与赞赏。赏识对于成长中的孩子来说是至关重要的,赏识可以发现孩子的优点和长处,激发孩子的内在动力。对孩子进行赏识教育,尊重孩子、相信孩子、鼓励孩子,可以帮助孩子扬长避短,克服自卑、懦弱心理,树立自信心。在实际工作中,我深深体会到:对学生进行赏识教育,是促使孩子将自身能力发展至极限的最好方法,是促使孩子形成自信、走向成功的有效途径,其所能达到的教育效果往往出乎我们的意料。

  赏识,找回自信。自信是健康心理的重要标志。提到小A,她可是一位不容易引人注意的女孩,相貌平平,学习平平,课堂上几乎看不到她举起的小手,课间看不到她活跃的身影。见到我,也总是避而远离。可她的作业,却总是工工整整,一丝不苟。这一点,引起我对她的重视,我感觉到这是一个做事踏实,却缺乏自信的女孩。于是,我在课堂上当众表扬她,说她的字很漂亮,有书法家的风格;说她做事细心,将来一定很有出息……一来二去,她感觉到了老师对她有“特殊”的好感。于是,便和我渐渐“熟悉”起来。课间,她也开始和同学们说说笑笑,有时跑到我跟前来帮我整理一下讲台,或是掸去我头发上的粉笔灰,我和蔼地冲她笑笑,再亲切地和她聊聊,表扬她就应该像现在这样活泼些,和老师、同学多交流,这样,老师、同学一定会更喜欢你的。小A终于开始克服自卑心理,找回了自信,迈开了进步的足迹!

  成功,增强自信。心理学研究表明,不仅学习动机可以影响学习效果,学习效果也可以反作用于学习动机,如果学习效果好,学生能体验到成功,主体在学习中所付出的努力与所取得的收获成正比例,主体动机就会得到强化,从而使主体以更好的学习积极性去从事今后的学习活动,使学习更有成效。在赏识教育的实施过程中,我们可以尽可能地创设条件,让学生在体验成功乐趣的同时,增强自信心。

  小A克服了自卑的心理,课堂上开始跃跃欲试,我常常鼓励她大胆发言,并根据她的`知识水平让她尽可能地回答难易适度的问题。把握评价艺术,让她每次回答都体验到一次成功。久而久之,她的自信心得以增强。

  指导,坚固自信。心理学研究表明,虽然通过评分艺术可以使学生获得主观上的成功感,但是成功体验的最终获得,必须依赖于学习上的真正成功,即有效地掌握知识和技能。因此,我常常利用课余时间,对小A等同学进行学习方法上的指导,帮助她们找出学习上的关键问题,填补知识技能方面的空缺。在我的指导和赏识鼓励下,小A等后进生增强了自信,对语文学习的兴趣越来越浓,成绩也开始稳步提高。现在,面对课堂上提出的难题,在其他同学都面面相觑的情况下,小A常常是自信地第一个举起小手。课后,她还在掌握书本知识的前提下,主动地做一些课外习题,主动地找我帮她批改,向我请教,我也非常乐意为她“开小灶”。如今,小A的成绩的确进步了不少。

  赏识是一种理解,更是一种激励。赏识教育,是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法;是帮助孩子获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础;是让孩子积极向上,走向成功的有效途径。只要我们能够真正理解孩子,尊重孩子,赏识孩子,那么,孩子心灵的苗圃就会阳光明媚,春色满园,孩子个性的幼苗就会一派生机,茁壮成长!

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