《水资源》教学反思

时间:2020-11-20 15:54:57 教学反思 我要投稿

《水资源》教学反思6篇

  身为一名人民老师,教学是我们的任务之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么大家知道正规的教学反思怎么写吗?以下是小编帮大家整理的《水资源》教学反思,希望对大家有所帮助。

《水资源》教学反思6篇

  《水资源》教学反思篇1

  时光飞逝,一学期又接近尾声了。回顾这半年,经历了很多次锻炼,很感激学校给予的机会;更感恩让我遇到了非常好的同事,给我许多支持和帮助。细细回味,感触良多,收获也很大,特别是参加的全z市里的研讨课《水资源》,让我成长很多。那堂课也是我本年度感觉幸福指数最高的一堂课。

  一、上课过程

  作为才参加工作的第三个年头的我,要准备这样大型的课,心里是很打鼓的。所以从准备到展示,历时近一个月,过程是煎熬,不过更是历练,在这个过程中改进是飞速的,现在的回味,这过程让我很享受。

  第一阶段备课初试

  记得是九月中下旬就开始准备,从选题开始,翻了目录,马上就定了《水资源》这一节,觉得这与生活贴近,活动和环节的设置都会比较好进行。紧接着就认真仔细备课,参考多种版本的课件和教案,同时和小马进行集体备课,共同商量,设计亮点。针对本课时的特点,应充分发挥学生的自主学习能力,把课堂交给学生,将问题抛出后,由学生像医生一样来找“诊断”出原因,再像“对症下药”,想办法解决。过程的实施就采取小组合作学习的方式,全班分成六个大组,用粗笔将探讨出的结果,写在准备好的宣纸上,活动结束后,各组成果展示在黑板上,进行比较评奖。然后结合学生作品进行讲解,最后幻灯片展示我实现设计好的答案进行对比后,进行后面教学环节。

  备好课后,第一次试课,选了28班,邀请谭校长、侯宇他们帮我来听课。一堂课下来,用谭校长的话来说是,需要大改,作为常规课是可以的,但是研讨课不行。所以初试以失败告终的。首次尝试,虽然不是很成功,但是让我早早的发现了自己的不足,可以及时的改进。同时,通过这堂课,我也更了解了学生的认知水平和相关反应,让我可以更符合他们实际情况来设计活动。因此,课后我做了以下反思和改进。

  (1)反思:这堂课失败之处主要有:一、因为第一次上内容不够熟练,语言不够流畅;二、每个环节时间没设计好,活动开展时间过长,导致还有教学环节为完成;三、有听课老师在,自己比较拘束,没放开,课堂不够活跃,学生积极性没完全调动起来。

  (2)改进:首先,背详细教案,充分熟悉,做到成竹在胸,自信不拘谨;其次,对小组合作的方式进行改进,把花费时间过长的成果展示替换为学生找好,老师简介板书到黑板上。同时,让幻灯片保持同步,预先设计好触发器和超链接,根据学生所答来展示相应的知识点,进行讲解和补充强调。

  第二阶段不断修改完善

  进行调整后,课堂设计合理,时间安排也恰当了。同时,请小马帮我听了两次,不断在细节上进行了修改,环节上完善。还有我们年级组长谭老师亲自来帮我指导,给我提出很多中肯的建议,同样的话语,不同的处理方式,效果却不一样。特别感激她的是,让我发现了为什么别人声调不抑扬顿挫,学生会觉得我的课乏味枯燥。是因为我喜欢平铺直述,不注意留悬念。还有是音调大小没变化,一直都是唱高调,自己累,学生听着也累。再有,要把自己定位于演员,只有自己都觉得精彩,能眉飞色舞,再配合合适的肢体动作,哪里还能不吸引起学生的注意力,调动他们的积极性呢?这些观念对我是很受用的。后来,谭校长还帮我请来了一中的地理组帮忙听课,在知识方面,给我很多指导,拓宽了我的知识面,讲解时能跟系统科学。另外,我还将教案课件发给教研员请他进行了指导,结合了最新的时事,在深度方面,有了进一步的提升。

  第三阶段研讨课展示

  这堂课先后经过了谭校长、谭组长、小马、一中地理老师、教研员的帮助和指导后,结构很完善了。而我经历这么多次修改试教后,课程环节很熟练了,能够很好调动气氛,由于充分挖掘了生活中的地理,内容比较有趣,学生非常积极活跃,争先恐后参与活动答问,整堂课师生配合默契,一气呵成。

  二、幸福体验

  这堂课让我感觉很幸福,有同事热心帮助的幸福感,自我成就的幸福感,而最主要的幸福感是来自学生。一下课,就听到学生说,这么就下课了?这节课时间这么这么短?这是他很久以来,唯一一次没看着手表等下课,原来参与到课堂是这么愉快的,还来问我,以后能不能每堂课都这么上?

  我想这是他们幸福的表现,也是对老师的最大的肯定。在这堂课里,有三十多个同学站起来表达自己的想法,基本每个同学都在积极开动脑筋,并在我的鼓励下能站起来畅所欲言,获得表扬肯定。大大的激发了他们的兴趣,锻炼了他们的表达能力、创新能力以及生存能力,让他们增强他们的自信,实现自我价值!

  这堂课虽然整个过程比较辛苦,但是精心的设计却可以换来学生的轻松愉悦学习,甚至终身幸福。而让学生的幸福就是老师最大的幸福!

  三、总结不足

  当然本堂课也还是存在一些问题。本课教学主要靠学生自主探究出知识,在教学过程中教师有效提问引导和中肯评价非常重要。但是在课前对学生如何进行有效预习的指导不够,只是笼统的让学生预习课本知识以及生活中水资源的相关知识,准备时间又比较仓促,思维局限性比较大,拓展不够。因此在课堂上,老师引导得比较多,学生不能像杜郎口教育模式一样,大尺度的实现自主探究,以后将在这方面进行改进。

  《水资源》教学反思篇2

  《水资源》是义务教育课程标准实验教科书八年级上册第三章第三节的内容,是继《自然资源》、《土地资源》之后,进一步探究水资源。课本通过图文的形式,形象生动,激发了同学们的学习兴趣;叙述了“水是宝贵的资源”“水资源时空分布不均”、“节约用水、保护水资源”,突出“学习对终身发展有用的地理”的理念。

  新课标对这部分内容的要求是:

  ①运用相关资料,说出我国水资源的时空分布特点以及对社会经济发展的影响。

  ②运用实例,说出我国解决水资源分布不均建设的大型工程。

  ③结合当地生活实际,提出合适的节水方法。所以本节课要求学生充分利用已有的生活经验、阅历,对身边地理事物的进行描述、分析、归纳、总结,充分调动了同学们的积极性和主动性。

  根据“学习对终身发展有用的地理”的理念,在课堂的开始,我给大家看了一段录像,让同学们体会到水是宝贵的资源。本着以人为本的原则,我把课堂交给学生,通过合作、探究、讨论等方法,让学生的大脑真正运转起来,活跃了气氛,激发学生的求知欲,帮助学生树立终生学习的观点。

  我国水资源的时空分布特点、影响及对策是重点也是难点。为了突出重点,更好地突破难点。教学时首先引导学生复习本节课学习所涉及的已学知识--我国“降水的时空分布”、“主要河流流量比较”,做好温故知新有助于掌握本课的重点,这样,水资源时空分布特点的影响因素也就不言而喻。其次水资源时空分布不均带来的不利方面,教材着重点放在了耕地集中的东部季风区。通过“活动”,用比较的方法,揭示了水资源供需矛盾最严重的北方地区闹水荒的原因。但水资源时空不均,尤其是时间上的变率较大造成的旱涝灾害,课本没有直接涉及,课堂上加以提示和补充。有利于帮助学生理解我国水资源的时空分布特点极其影响。

  尽管兴修水利、跨流域调水可有效地缓解局部地区和局部时间内的水资源短缺问题,但这只能治标,不能治本。在本课每个教学环节都应涉及或渗透着节约用水、保护水资源的思想,这样做的目的是为了强调节约、保护水资源是解决我国水资源问题的核心途径。教学时从生活实际出发,设计了实践性很强的学生活动,以引起学生的兴趣,便于学生学以致用,非常具有现实意义。

  水是自然环境中的物质,又是与我们生活生产密切相关的资源,水资源危机意识不仅仅是地理课上学生应该形成的意识,而是全球人应该形成的意识。用国家节水标志作为结尾,升华了节水意识,让同学们明白在保护水资源的同时还要注重宣传,做到人人节水。

  同时我也感到一些不足之处,值得反思:

  1、由于时间有限内容丰富,一些活动课题给学生留的时间不够充足。学生发表意见时,学生的个体作用发挥的不够好,不能照顾到更多的学生。

  2、应该组织一次水资源宣传活动,让学生更深刻、更全面的了解水资源。针对本节课的成功之处和不足之处,今后的教学中会把成功的地方继续发扬,不足之处改正过来,让今后的课堂更加完美无憾。

  《水资源》教学反思篇3

  水资源这一章节是学生在学习了中国自然资源总的特点之后的分述,水在人类的生活中很重要,但我们并不一定能全面的认识和了解水资源的现状。所以我在设计课件的时候,使用了大量关于水的图片让学生首先从视觉上对水认识,让学生先到水的世界里漫游一回。

  第一站:认识水世界,了解水的作用。水是我们离不开的资源,它的用途学生很容易说出来。学生在说出水是有利作用之后,引导学生认识水还有不利的作用,如海啸、洪水等。

  第二站:了解水世界,了解地球上水的储存方式,我们可以利用的淡水资源的分布及比例。从问题引入:地球又可以称为水球,我们的水球会闹“水荒”吗?使学生能对水世界有初步的了解,同时也意识到水资源在全球的有限的。水资源不仅有限,而且由于人类经济增长和浪费水、污染水的严重,使的有限的水资源也出现了水的危机。水危机的原因,需要我用图片、文字、多媒体加以解释,学生才能将水危机的原因有具体的了解。

  第三站:走进中国站。中国是世界的一部分,中国水资源的现状又如何呢?

  首先:出示水资源在世界的位次以及人均所占的总量表。让学生说出我国水资源的特征是总量丰富但人均不足。解决的方法,学生需要有些铺垫,才能更好的引出人口增长,控制人口增长的方法。

  其次:空间分布:降水的南北差异导致了水资源空间的.南多北少,东多西少,造成的原因,学生能说出季风气候的影响。但缓解的方法—跨流域调水,需要我将三条具体线路的路径加以具体化,这样他们才能有更深的印象。第三:时间的分布。分布的特点是夏秋多,冬春少,缓解的方法—兴建水库。干旱和洪涝的自然灾害是水资源时间分布不同的体现,我用新闻报道的方式让学生有直观的感受,而1998年洪水的实况让学生真实的感受到水资源夏秋多所带来的影响。

  第四站:节水是关键。出示一些缺水较严重的地区的图片,再展示唐山的缺水状况,让学生知道我们的城市缺水十分严重,同时联系我们的生活相实际,激发学生的好奇心,这样就引出我们要从自身做起节约水,同时播放的生活中浪费水的现象的录象,也让学生看到了自己不节约用水的表现。最后提出节水的小窍门和国家、世界节水的措施,树立节水的意识。

  水污染主要的原因是来自城市污水、工业废水、农药、化肥的污染,所以水质的变化,是水污染的结果,学生觉得需要保护水资源。

  第五站:最后以图片的形式,让学生知道全球的水资源都短缺,我们只有好好节约、利用以及爱惜和保护,我们的明天才会更加的美好。

  《水资源》教学反思篇4

  在现代的教学中,我觉得现在我体验最深的一条是改变满堂灌的教学模式,尝试创新的教育理论,做到教、学、 做合一的教学,重视对学生知识的传授,更要重视对学生能力的培养。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性体现。改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,让我感受很多,下面仅从地理教学方式上进行反思。

  一、注重双方交流沟通

  新课程强调,教学是教与学的交往、互动,师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识,交流彼此的情感、体验与观念,丰富教学内容,求得新的发现,从而达到共识、共享、共进,实现教学相长和共同发展。

  我在地理课堂教学中,改变传统意义上的教师教和学生学,不断让位于师生互教互学,,彼此形成一个真正的“学习共同体”。教师不再仅仅去教,而且也通过对话被教,学生在被教的同时,也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言,交流意味着人人参与,意味着平等对话,意味着合作性意义建构,它不仅是一种认识活动过程,更是一种人与人之间平等的精神交流。对学生而言,交流意味着主体性的凸显、个性的表现、创造性的解放。对教师而言,交流意味着上课不仅是传授知识,而是一起分享理解,促进学习;上课不仅是单向的付出,而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。我在这节课的设计还不够互动!

  二、重视课本地图的使用

  地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动,创设了充满时代气息的地理教学情境,用生活中具体有趣的地图、图片、图表,给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材,你该如何使用?又该怎样上课?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生潜能???需要地理教师冷静、积极地不断反思,才能适应新课程下的地理教学 。

  三、启发学生“多问”

  学习的兴趣和愿望,在很大程度上决定着学生的学习态度和学习成绩。学生具有好奇心,这正是追求知识的原始动力,是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特别感兴趣,并由兴趣发展为热爱,由热爱进一步发展为对真理的探索和追求。也由此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时,作为教师应顺应学生的心理,正确地引导他们多问的习惯,教师可作饶有风趣的讲解,并以丰富的感情色彩去组织学生的探索活动。而我在教学中的活动设计较少!

  《水资源》教学反思篇5

  水是生命之源,帮助学生认识水资源的现状,树立正确的资源观,形成水资源利用的可持续发展观点是本节课主要的教学目的之一,下面我就本节课的教学情况从以下几个方面进行反思:

  1.反思成功预设

  本节是在前两节学习的基础上对第三章知识的升华,内容较多。结合学生在初中阶段已经对水资源有了初步的了解,而且高一的学生已经有了基本的地理分析、推理能力,所以我配合多媒体教学把课时量进行了简单的压缩。上课之前心里还在担心教学任务能否完成,但从压缩后的教学情况来看,整个教学程序流畅、教学环节完整,各知识点时间分配合理,重、难点突出,教学任务基本完成,而且节奏适当,教学效果良好,三维目标基本达到。

  2.反思失败之处

  在把课堂交给学生,让学生自主讨论的过程中,我的参与度显得较少,没有很好的融入学生之中,做到与学生共同学习。这样师生之间的距离无形之中就被拉远了,以致于在讨论的过程中显得有些生硬和流于形式,没有最大限度的调动学生的积极性,从而使得没有达到我理想中的效果。

  3.反思教学方法

  新课标强调学生的自主学习、合作学习和探究方式的转变。因此本节课在教学过程中充分发挥课堂上学生的主体地位,将课堂还给学生,在传授知识的同时,要充分展现人文的教学观,切实使学生成为课堂的主人,在和谐、融洽和追求知识的乐趣中,师生共同发展,只有这样,才能使学习成为一种享受而绝非压力。在此基础上,学生的创造精神和创新意识得到展现,高品质的课堂效益也随之而来。整节课以“问题、案例”组织教学内容,使学生成为课堂的主人。在教学的过程中,以小组合作的形式完成探究性的问题,比较重视在分析水资源合理利用的过程中分析方法的掌握,培养学生的合作、探究能力。

  4.反思教学机智

  在学生探究讨论的过程中学生的思维活跃,稍不留神学生的思维就会漫无边际,甚至还出现了一些组织上的混乱。这时,我对学生求知的态度和正确的观点首先予以肯定,并给以正确的引导。这样一方面既没挫伤学生的积极性,另一方面又保证了教学程序的顺利进行。例如:当涉及到从开源和节流两方面谈水资源的合理利用措施时,个别同学思想就走了极端,甚至提出关闭用水量大的企业。这时我就对他说:“你的想法固然不错,但我们总不能为了保护水资源就停止发展经济吧!想一想:还有没有既不影响经济的发展,又节约了资源这种两全其美的办法?”这样学生就很自然的找到了正确的思路。

  5.反思学生表现

  在本节课中我对探究性问题的设置都紧密的结合我们淮南的乡土实际,这使得学生在探究的过程中表现了极大的兴趣,充分发挥了他们的聪明才智和丰富的想象力,这些是完全超乎我的想象的,原来我们的学生只要引导得当,他们也能给我一个又一个的惊喜,从他们的身上我发现了新的闪光点,使得我对未来的工作信心倍增。例如:当我讲到水资源与人类社会的关系时,让同学探究水资源对淮南经济发展的影响,同学们竟然举到了八公山的豆腐、汇康水等等许多我们身边的实例,而这些鲜明的例子正好切中课本的知识点,这就使得难点的知识已不再是难点。

  6.反思媒体运用

  多媒体教学是现代化教学的一种重要手段,通过它可以增大课堂信息量,使得对问题的讲解变得更直观、更形象,起到事半功倍的效果。通过这次教学中的运用我更加感受到了它的重要作用。由于种种原因,平时在教学中用的也不是太多,这次课前虽然也做了充分的准备,制作了自认很完美的课件,但课后才意识到自己并没有把它的最大作用发挥出来。例如:在有些幻灯片的设计上显得稍有花哨,甚至还有老师提出部分字号小了、字体颜色的选择也不尽合理,使得与背景区分度不够鲜明。这些宝贵的经验令我顿时产生了“当局者迷,旁观者清”的感觉,决心下次一定把这些问题改进。

  通过本节课的课后反思,使我深刻的领悟到了自己教学活动中的不足之处和成功所在。原来,多一点教学反思的细胞,就多一些教育科研的智慧,在今后的教学中我将经常去反思,在反思中求得进步,并体验反思带给我的无限乐趣!

  《水资源》教学反思篇6

  这节课的内容是八年级地理第三章自然资源中的第三节水资源。水资源是人类生存必不可少的重要资源,而人类能直接利用的淡水资源少之又少,再加上人类利用的不合理和污染,水资源更加缺少。所以本节课对学生的教育意义重大,通过对学生的教育唤起公众珍惜水资源的意识。结合我国气候、河流等自然环境特征,对我国水资源分布情况进行分析,以提高学生的综合分析能力。

  (一)这节课的成功之处有:

  1、运用了多媒体教学。运用课件可以形象生动的再现知识。在课前我在网上搜集一些冰山、湖泊的图片让学生对水资源有一个形象的了解,然后结合生活/a>实际,很容易得出一个结论:人类可以直接利用的水资源很少。

  2、发扬学生的团队协作精神。根据水资源分布不均和应采取的措施让小组进行讨论、出谋划策,找出相应的解决方案,这样一来,学生的学习积极性很高。

  3、德育渗透。在学科教学中进行德育渗透。如“从自我做起,从身边做起,如何保护水资源”的问题,让学生充分发表意见,让学生从多个角度、多方面了解保护水资源的措施,再以学生为辐射,唤起公众保护水资源的意识。

  (二)这节课的不足之处:

  1、课前没有让学生收集水资源的有关知识和用水情况调查,所以,在课堂上学生表现出对这方面知识的欠缺。

  2、由于时间有限内容丰富,一些活动课题给学生留的时间不够充足。学生发表意见时,学生的个体作用发挥的不够好,不能照顾到更多的学生。

  3、应该组织一次水资源宣传活动,让学生更深刻、更全面的了解水资源。

  针对本节课的成功之处和不足之处,今后的教学中会把成功的地方继续发扬,不足之处改正过来,让今后的课堂更加完美无憾。

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