《点点爱上幼儿园》教学反思

教学反思 时间:2020-05-20 我要投稿

《点点爱上幼儿园》教学反思

  身为一名刚到岗的人民教师,课堂教学是重要的任务之一,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编整理的《点点爱上幼儿园》教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

《点点爱上幼儿园》教学反思

  《点点爱上幼儿园》教学反思篇1

  小班幼儿刚上幼儿园,第一次离开老爸妈妈,来到一个生疏的环境,心理上照旧有点不民风,借助这个步履能培育晋升幼儿喜欢上幼儿园。其余刚进园的幼儿尚未养成卓异的聆听民风,咱们借助形象的图片,活跃的语言,来培育晋升他们安全聆听的民风。

  《点点爱上幼儿园》这个故事的语言很活跃,运用了拟人、比如等修辞手腕,分外是每段落的语言组织底子雷同,多次几次,极度切合小班幼儿语言入修的特性,能够引起幼儿入修的癖好并爱上幼儿园的感情。是以,,这是一个对比成熟的教案贪图,在在教室讲解后,我举行了如下反思:

  乐成的地方:

  1、讲解目标杀青度较好。

  经由过程本次语言讲解步履,我班幼儿听懂了这个故事内容,也相识了幼儿园,缓缓喜欢上幼儿园。并且,在听故事的入程中,大大年夜部门幼儿已能安全地聆听。

  2、幼儿的插手性较高。

  由于《点点爱上幼儿园》的选材极度好,且内容大略易懂,切近幼儿的生计体验。步履中,连系图片,让幼儿经由过程相应的图片来鉴赏故事。马糊活跃的图片,幼儿极度感癖好,鉴赏故事时也极度地卖力。问题的贪图也是连系了幼儿已经有的生计阅历,能全力的举手中兴问题。

  3、思路清晰,过渡自然。

  首先,我从幼儿的已经有阅历出发,出示图片,向导幼儿说一说图片上的人物分袂是谁。再用惊疑的语气:“咦!点点如何啦?”向导幼儿察瞅图片上的幼儿的心境引出全部故事。在理解故事中,经由过程图片,让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里喜悦的场景中诱发幼儿缓缓地喜欢幼儿园,让幼儿的这类情绪逐渐升华,着末喜欢上幼儿园。同时,也向导幼儿卖力聆听。

  不够的地方:

  1、师幼互动中教师说的较多。

  在提问后,我总是进展幼儿能够很快地中兴到问题点上,然而显著对付刚进园的幼儿来说是有些艰巨的,为了绝快完成讲解步履,我在提出问题后,总是请个别几个举手的幼儿来中兴而无视了其他幼儿。给以他们思虑的光阴较少,乃至于自己说的较多,这是“填鸭式”讲解。应该鼓舞激励幼儿斗胆勇敢说,不拘泥于答案。

  2、幼儿插嘴现象较主要。

  对付小班幼儿来说,尚未教室常例意识,虽然咱们已重视班级上课轨则意识的培育晋升,但每一每一有些思惟活泼,时常在教员问题提出后就直接说出了答案,即便举手也会嘴巴里说“我、我……”无非这类民风并非一朝一夕就可以养成的。非但要素日提醒他们,也必要我在往后的教室中逐渐骤整自己的讲解计谋,用更契合的行动措施逐渐往革新这一现象。

  经由过程本次语言讲解步履《点点爱上幼儿园》,幼儿晓得了故变乱事的名字,并能大大年夜要说出故事的内容,晓得里面有哪些人物,哪些小动物,在步履中也徐徐的培育晋升了小朋侪们喜欢幼儿园,爱上幼儿园的美丽情绪。鄙人一次施行入程中,我想我会逐渐革新,并重视如下几点讲解改良:

  一、加强故事的完收拾解。

  二、在步履贪图中,尽管做到游戏性、步履化,让幼儿在玩乐中患上到感悟。

  《点点爱上幼儿园》教学反思篇2

  小班幼儿刚上幼儿园,第一次离开爸爸妈妈,来到一个陌生的环境,心理上还是有点不习惯,借助这个活动能培养幼儿喜欢上幼儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯,我们借助形象的图片,生动的语言,来培养他们安静倾听的习惯。

  《点点爱上幼儿园》这个故事的语言很生动,运用了拟人、比喻等修辞手法,特别是每一段落的语言结构基本相同,多次重复,非常符合小班幼儿语言学习的特点,能够引发幼儿学习的兴趣并爱上幼儿园的情绪。因此,,这是一个比较成熟的教案设计,在在课堂教学后,我进行了以下反思:

  成功之处:

  一、教学目标达成度较好

  通过本次语言教学活动,我班幼儿听懂了这个故事内容,也了解了幼儿园,渐渐喜欢上幼儿园。并且,在听故事的过程中,大部分幼儿已经能安静地倾听。

  二、幼儿的参与性较高

  由于《点点爱上幼儿园》的选材非常好,且内容简单易懂,贴近幼儿的生活体验。活动中,结合图片,让幼儿通过相应的图片来欣赏故事。对生动的图片,幼儿非常感兴趣,欣赏故事时也非常地认真。问题的设计也是结合了幼儿已有的'生活经验,能积极的举手回答问题。

  三、思路清晰,过渡自然

  首先,我从幼儿的已有经验出发,出示图片,引导幼儿说一说图片上的人物分别是谁。再用惊讶的语气:“咦!点点怎么啦?”引导幼儿观察图片上的幼儿的表情引出整个故事。在理解故事中,通过图片,让幼儿从小鸟、小兔、梅花鹿在幼儿园里开心的场景中引起幼儿渐渐地喜欢幼儿园,让幼儿的这种情感逐步升华,最后喜欢上幼儿园。同时,也引导幼儿认真倾听。

  不足之处:

  一、师幼互动中教师说的较多

  在提问后,我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上,但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的,为了尽快完成教学活动,我在提出问题后,总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少,以至于自己说的较多,这是“填鸭式”教学。应该鼓励幼儿大胆说,不拘泥于答案。

  二、幼儿插嘴现象较严重

  对于小班幼儿来说,还没有课堂常规意识,虽然我们已经注意班级上课规则意识的'培养,但往往有些思维活跃,常常在老师问题提出后就直接说出了答案,即便举手也会嘴巴里说“我、我……”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的。不仅要经常提醒他们,也需要我在以后的课堂中逐步调整自己的教学策略,用更合适的方法逐步去改善这一现象。

  通过本次语言教学活动《点点爱上幼儿园》,幼儿知道了故事故事的名字,并能大概说出故事的内容,知道里面有哪些人物,哪些小动物,在活动中也慢慢的培养了小朋友们喜欢幼儿园,爱上幼儿园的美好情感。在下一次实施过程中,我想我会逐步改善,并注意以下几点教学改进:

  1、加强故事的完整理解。

  2、在活动设计中,尽量做到游戏性、活动化,让幼儿在玩乐中获得感悟。

  《点点爱上幼儿园》教学反思篇3

  小班幼儿刚上幼儿园,第一次离开爸爸妈妈,来到一个陌生的环境,心理上还是有点不习惯,尤其国庆长假结束,有点适应的孩子又开始不适应了,借助这个活动能培养幼儿喜欢上幼儿园。另外刚入园的幼儿还没有养成良好的倾听习惯,我们借助形象的图片,生动的语言,来培养他们安静倾听的习惯。

  一、成功之处:

  1、教学目标达成度较好。

  通过本次语言教学活动,幼儿听懂了这个故事内容,也了解了幼儿园,渐渐喜欢上幼儿园。并且,在听故事的过程中,大部分幼儿已经能安静地倾听。

  2、幼儿的参与性较高。

  由于《点点爱上幼儿园》的选材贴近幼儿的生活,内容简单易懂。问题符合幼儿的知识经验,所以能积极的举手回答问题。

  二、不足之处:

  1、整洁课堂中教师说的较多。

  在提问后,我总是希望幼儿能够很快地回答到问题点上,但是显然对于刚入园的幼儿来说是有些困难的,为了尽快完成教学活动,我在提出问题后,总是请个别几个举手的幼儿来回答而忽视了其他幼儿。给予他们思考的时间较少,以至于自己说的较多。

  2、幼儿插嘴现象较严重。

  对于小班幼儿来说,还没有课堂常规意识,常常在老师问题提出后就直接说出了答案,即便举手也会嘴巴里说“我、我……”不过这种习惯并非一朝一夕就能养成的,平时一定要注重幼儿各种习惯的培养。

  我一定会逐步改善,更加注重幼儿各种学习、生活养成习惯的培养;让幼儿尽快适应并喜欢幼儿园。

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