《缩写》教学反思

教学反思 时间:2020-05-28 我要投稿

《缩写》教学反思3篇

  作为一名优秀的人民教师,我们都希望有一流的课堂教学能力,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那要怎么写好教学反思呢?以下是小编整理的《缩写》教学反思,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《缩写》教学反思3篇

  《缩写》教学反思篇1

  五年级第五单元的作文训练是缩写,运用缩写这一读写结合的形式,既可以练习培养学生的概括能力,又提高了学生的读写能力。习作指导课讲完以后,我静下心来反思:这节课自己的成功之处在哪?不足点在哪?学生在我的指导下是否学会了缩写?

  一、分层训练,循序渐进

  缩写文章是学生第一次接触,交给徐方法是很有必要的,所以我先让学生明白什么是缩写,,缩写的方法与步骤是什么。在弄清这两点的过程中,我引导学生从文段中提炼主要,抓重点、学概括。这样无形中又训练了学生的概括能力、缩写能力。

  二、进行缩写练习

  我组织全体学生在一块讨论《景阳冈》的原文,理清文章的条理,每一部分保留哪些内容,学生也都讨论出结果。然后让学生开始动手缩写。

  三、自主合作、有效探究

  在训练过程中,学生先自主缩写,觉得有难度的同学可以商量交流合作完成,实在不能解决的,拿出来全班讨论。所以在整节课上学生的积极性、主动性发挥的淋漓尽致。

  《缩写》教学反思篇2

  上个学期,我们练习了写故事梗概,本学期的第五单元又要练习缩写。梗概与缩写有相似之处,又有不同。怎样才能让学生成功地掌握缩写的方法呢?我望着教材,陷入了沉思。突然,我灵机一动,想出了一招:

  在学生知道了什么是缩写、缩写有哪些要求后,我在黑板上花了一幅画——一束鲜花。枝干上长着几朵花,其中有一朵最大、最艳。然后,我引导学生阅读课本上的范文《〈景阳冈〉缩写》,并与原文对比,缩写后的文章哪些地方作了修改。学生通过自主学习与小组讨论后,胸有成竹。此后,我引导学生作答,学生每概括出一点,我就拿画上的一朵花来代替。慢慢的,画上的小花消失了,留下那朵最大、最艳的花。“这像被风吹雨打过,孤零零的三片花瓣。”一个学生在底下嘀嘀咕咕。我听了,一阵窃喜,这就是我要的效果,我还要利用这朵花做文章,因为缩去次要部分后,还得对留下的`内容进行归纳整理,中间加上过渡语和关联词,让它组成一篇完整通顺的文章。我顺着这个同学的话,引导学生继续归纳。

  随着学生的回答,我给这朵花添上了花瓣与绿叶,让它生机勃勃。学生通过形象地感受,渐渐弄明白了缩写的方法及技巧,动手的兴趣也浓了。

  不到四十分钟,很多学生就完成了这篇文章,细细阅读,感觉还不错。

  《缩写》教学反思篇3

  昨天学习缩写课文,这是一个全新的作文形式,这节课的重要性也就可想而知了。而且根据以往的经验,感觉学生难以压缩,或者改得味同嚼蜡。于是,课前,算是认真预设了。

  先是在黑板上简笔画了一棵树,通过树的移植为话题让学生感悟缩写的基本要领与意义,牢记要“大刀阔斧”。接着将《景阳冈》的原文与短文进行比较,明白了:

  一、重点部分要保留,要详写;次要部分略写,甚至不写。

  二、通篇是自己的语言,并保持连贯通顺。

  再让学生自读课文中的习作提示,明确缩写的基本方法与步骤。然后《猴王出世》一课为例,让学生在课本上用铅笔进行删改,最后一起讨论,进一步明确了:所谓重点部分就是指最能体现人物特点的段落,要写得具体生动,而且同样要突显细节。最后,是放手让学生选择除这两篇外的课文自主缩写。

  课上好了,让我感到两个意外:一是课堂上学生的倾听非常专注,没有哪一堂课可以比较。二是作业虽然是回家完成,但是缩写质量还真是不错。尤其是几乎每个学生对课文的重点部分能找准,并且写生动,而且都能用自己的话来组织。唯一的问题是,很多学生选择了《草船借箭》,有一些关键要素的遗漏。其实《草船借箭》的缩写应该是属于相对比较难把握的,那么多学生选择这一课,也算是个意外吧。

  一个全新的、有着较高难度的教学内容,牢牢地吸引了学生,而且教学实效还相对比较高,还真是触动了我。也不知道什么时候起,我们把一些最基本的原理忘记了。最刺激大脑的不就是信息多、新、难的内容吗?一个单元,一册教材,甚至一个年段,到底有多少新的学习内容,尤其是从表达感悟的角度去思考。

  忽然想起了两个例子。陈佳佳一本书两个星期就教完了。周蜜在《假如我是语文老师》中写到:假如我是语文老师,我只做好两件事:大量的课外阅读;坚持每天写日记。

  在学习缩写课文时,学生一开始看到课本中这样的作文时,我从孩子们脸上看到了犹豫和不知所措,所以对怎么指导学生写好缩写,我有几点思考。

  首先,需要学生明白什么叫缩写课文,然后请孩子们对照书中的句子进行勾画,找出你认为最重要的句子,并在那段文字里总结中缩写的方法和步骤,给孩子们一个自我消化的过程,等孩子们思考完了,老师再讲。这样的效果会比较好。

  第二、教给孩子们一些比较容易操作上手的方法,比如删减法、概括法。或者用具体的符号在课文中标出先,然后,在一些简单多的课文或者段落里先“实战”一下,这样在缩写比较长的文章时就不会那么难了。

  第三、同桌和同学之间的讨论和检查很重要,学生之间的修改会比老师更认真,更有成效。修改后的段落是否保留原文的主要内容?该压缩的是不是都压缩了?语句是否简洁、通顺、连贯?然后再讲解。

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