二年级乘法的教学反思

教学反思 时间:2020-06-02 我要投稿

二年级关于乘法的教学反思

  作为一位优秀的老师,教学是我们的工作之一,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?下面是小编精心整理的二年级关于乘法的教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

二年级关于乘法的教学反思

  认识乘法、学会表内乘法的计算是小学数学中最为基础的内容之一。能否较好地掌握这部分内容,不仅影响学生对基本数学概念的理解和基本计算能力的形成,而且也直接影响学生进一步学习数学的兴趣和能力。

  针对这一特点教学

  (1)联系学生的生活经验,精心选择素材。

  一方面,教科书注意充分利用学生熟悉的和感兴趣的素材呈现数学内容,以吸引他们积极主动地参与到各种数学活动中。另一方面,教科书注意利用一些含有特定数学内容的素材,引导学生利用已有的生活经验理解相关的数学知识和方法。

  (2)有层次地引导学生逐步理解基本的数学概念。

  先通过直观的情景和操作认识“几个几”;再通过计算几个相同加数的和的问题引出乘法;然后引导学生由图说“几个几”并依次列加法算式和乘法算式,逐步过渡到看图想“几个几”并直接写出乘法算式,从而形成对乘法含义的清晰认识。

  (3)灵活多样地呈现数学活动的线索。

  在实际教学中对“几个几”的理解困难是意料之中的事情,从上学期的加减法到现在的乘法,这是认知结构中一次质的突破,因此根据教材特点从提问“分成了几堆,每堆有几个”入手,不断引导学生认识“几个几”,利用学具进行摆一摆,数一数在具体情景中建立“几个几”的表象,强调学生的直观印象,这样的教学效果对于孩子们来说还是比较适宜的。但在练习中也发现学生的问题还不小,例如在每堆摆2个,摆4堆,以及每堆摆4个,摆2堆。学生分不清哪个是2个4哪个是4个2。

  在乘法概念的形成过程中我遵循“顺学而导,当堂检测”的课堂教学模式,努力建构数学模型,让学生亲身体会到加法的局限性,从而使乘法的出现水到渠成,再在实际问题中体会乘法和加法的`关系,感受乘法算式相对于加法算式的优点,在练习中明确求“几个几”相加的时候用乘法比较简便。

  在乘法口诀的教学中发现学生口诀不熟,而导致计算速度慢,还经常出错,那么乘法口诀该如何记忆才好呢?我想口诀不是背的,是用的,光死记硬背并不能使孩子烂熟于心。我想理解口诀的意义是关键,在游戏中熟练是载体。纯粹的背会很枯燥,孩子往往会由于兴趣的降低而思维混乱、错误百出,课堂上的“对口令”、“接龙”等游戏以及网络上的一些小游戏反而能帮助学生提高兴趣。当然最终乘法口诀应该在实际生活中运用,乘法口诀的运用渗透于我们生活的方方面面,若想更熟练的掌握,课堂是有局限性的,我们需要家长的协作帮助孩子记忆好乘法口诀。

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