《凤辣子初见林黛玉》教学反思

教学反思 时间:2020-07-07 我要投稿

《凤辣子初见林黛玉》教学反思范文(精选3篇)

  作为一名人民教师,我们要在教学中快速成长,我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!下面是小编为大家整理的《凤辣子初见林黛玉》教学反思范文(精选3篇),仅供参考,希望能够帮助到大家。

《凤辣子初见林黛玉》教学反思范文(精选3篇)

  《凤辣子初见林黛玉》教学反思1

  《红楼梦》一书相较于《三国演义》、《西游记》、《水浒传》这三本小说,学生对其的了解不多,只能说只言片语。怎么让学生通过这么一个片段描写去体会王熙凤这么一个经典的人物,是本课的重点。

  在初读课文阶段,我让学生带着一个问题去思考:“凤辣子是一个怎样的人?”有的说是美若天仙的人,有的说很华贵,有的说很大方,甚至有的说很豪爽、心直口快。很显然,学生的这些认知都是极为表面的。但这也是学生的一种直观的感受,我们不能立马去否决了,这肯定会打击学生阅读的兴趣。于是我说:“看来,这王熙凤真的是一个很厉害的人物,她把你们都给骗过去啦,真的很不简单!”听我这么一说,学生都睁大了眼睛,很好奇,难道自己看到的不是真正的王熙凤吗?都很想一探究竟。

  于是在精读课文阶段,我引导学生从两个方面去体会人物性格。一是人物的外貌描写。小说里对王熙凤的外貌真的可谓是不惜笔墨,浓墨重彩。一身行头雍容华贵,耀眼夺目。这段长长的描写让学生对照着课文插图去感受,然后让学生感受这光鲜的外表背后让你感受到了什么?有的说,王熙凤权力很大,要是没这权力,她哪有这么多的钱?有学生补充说,肯定是要风得风,要雨得雨。

  第二板块就是第三段的神态描写与语言描写。一笑,一拭,再转悲为喜,这活灵活现的表情让人物特点尽显无疑。抓住神态的变化,再结合语言去体会人物的内心。在此,我抓住学生先前说的'“心直口快”问:“王熙凤真的是心直口快吗?她心里想的和她口里说的真的都一样吗?”然后让学生抓人物的语言描写体会。于是渐渐明白了,她说的这些话都是为了投“老祖宗”所好,有学生说就像变色龙一样,这比喻再贴切不过了。

  到此,王熙凤的形象才在我们面前显山露水。

  不足:王熙凤出场的这一个描写也是经典之处,因为时间关系,最后草草收场。

  《凤辣子初见林黛玉》教学反思2

  《人物描写一组》这一组课文的教学中,我的感受颇深,因为这组课文是本学期我教学中遇到的第二组觉得有挑战性,有难度的一组课文。特别是《红楼梦》中的《凤辣子初见林黛玉》。

  在上课之前,由于本文的语言比较深奥,多为古文,学生理解起来可能比较困难,因此,我先下载了《红楼梦》中这一片段的连续剧给学生欣赏,他学生通过音频、影像的效果来体会王熙凤的性格特点。

  在引导学生写人写事时,都是一句话:要写具体,抓住人物的外貌、语言、动作、神态来写,可是,我们是否想到,怎样引导学生去抓,每个活生生的人又都有自己不同的特点,不同于别人之处,并不是这些特点在一人身上都能体现出来,这就为我们这些教师提了醒,凭空说话是不行的,要发现特点,必须鼓励学生善于观察事物的不同之处,有的人说话有特点,有的人动作有特点,写好一个人,不一定语言、动作、神态都挤在一起,如果是这样的话,就不是特点了。如《凤辣子初见林黛玉》这一节中,主要对王熙凤的外貌进行描写,而且非常细致,写王熙凤的性格时,又采用了正面与侧面相结合的描写,这就更难了,连我们老师都不知如何去判断,学生更是困难。

  在教学时,因为文章有点半白话,所以,我采用了教师范读,并教读,在学生读熟后,和学生一起分析,在这段话的描写中,作者不仅写得细致,而且还有一定的顺序,活脱脱一个泼辣张狂的形象。告诉学生在写人物时,如果这个人物的外貌有特点,而且能体现人物的性格,那就要细写。对于人物的语言则不是所有的语言都写,而是能体现人物特点的语句,值得推敲的句子才能给文章增光添彩。

  《凤辣子初见林黛玉》教学反思3

  今天参加了,由未央区教育局教研室主办的“关于开展落实学科核心素养,推进EEPO有效教学暨小学难点课上法研讨活动”。在本次活动中,我十分有幸获得了于老师的指导,展示了《“凤辣子”初见林黛玉》一课。课后,我感想很多,借着刚刚上完课的新鲜劲儿,反思如下。

  第一,我在本节课的优点。在本节课的教学中,我能按照新课标的要求,把学生推向课堂的中心,不抢戏,不代劳,循循善诱,一步步引导学生在读中品味,在读中思考。比如在品析王熙凤的语言描写时,有这样有句话“一语未了,只听后院中有人笑声,说:‘我来迟了,未曾迎接远客’。”学生读后认为王熙凤没有迟到,因而品不出此时她在贾府地位的超然,对黛玉的炫耀。我通过举例:老师观课的迟到,让学生看到并不是所有人迟到都会大笑着走进会场,只有地位很的人才会这样做,进一步让学生理解在贾府这样的重要场合,王熙凤这样做就是为了炫耀自己。其次,在制定教学目标时,我看到王熙凤衣着描写中有大量生字,所以制定了“正确、流利、有感情的朗读课文”,在今天上课时,果然学生对该语段读的磕磕巴巴,我不着急,耐心的一步步,一句句给学生指点,直至读的正确、流利。

  第二,本节课的缺点。在本节课的教学中,我的课堂节奏有些拖沓,学生沉默的时间太长,没有及时调控;其实,作为语文老师,我的基本功不扎实,具体表现在课堂语言有些随意,不干净,书写没起到示范作用,这都是后期需要我好好总结,并认真练习的。

  第三,针对以上缺点,如果能重新来过,我想我会做到以下几点:首先,对学情充分把握,在设计教学内容时,以学生的需要为中心,不一定非要设置那么多的教学内容;其次,运用教学机智调控课堂,让课堂紧凑起来。

  第四,今后努力的方向,认真研读课程标准,准确把握课标要求,有的放矢进行教学;其次,既然自己基本功不扎实,那就必须要让沉下心来,努力练习,我相信勤能补拙。

  作为青年教师,能站在区级研讨课的舞台上我是幸福的,能得到于老师的当面指导我是幸运的。有着这样的幸福与幸运,我又有什么理由不努力?

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