活动类作文课教学反思

教学反思 时间:2020-07-14 我要投稿

活动类作文课教学反思

  身为一名刚到岗的教师,我们要在课堂教学中快速成长,在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编为大家整理的活动类作文课教学反思,希望对大家有所帮助。

活动类作文课教学反思

  “作文难,难作文”,这可以说是中小学生的普遍感受,也是语文老师在面对作文指导时常叹的一句话。经过分析其“难”后,我发现主要的一大难题是:下笔无物,一片茫然,没什么可写。

  “课标”提出:“习作指导要有利于学生开阔思路,自由表达。” 这要求习作指导能鼓励学生自由表达,有利于激发学生的习作欲望,掌握技巧,促进学生尽情地倾吐。只有不受条条框框的限制,学生才能写出自己的真情实感,文章才会最生动、最真实、最感人。

  “游戏活动作文教学”正与“课标”的要求相符合,它让学生能充分开阔思路,把自己看到的、听到的、想到的写下来,从文字中抒发出自己的真情实感。今天我上了一节“游戏活动作文——听音乐传球”获得了成功。

  一、努力营造一种快乐轻松有序的课堂氛围。

  轻松快乐而又有序的课堂氛围有利于师生间的交流,有利于学生的大胆表达。一上课我就很神秘的说:“今天老师要跟大家做一个游戏,你们猜猜是什么游戏?”学生一听让他们猜,可来劲了,有的说是画鬼脸,有的说是木头人,有的说是词语接龙……学生的注意力马上集中了,我用课件出示游戏的题目。学生看了题目兴致更高了,因为这个游戏他们没玩过。游戏开始了在欢快的音乐声中一只天蓝色的塑料球在传递,孩子们屏息凝视,拿到球的孩子急促的抛了出去,有个孩子没拿稳,球滚到了地上,教室里发出几声叫声。音乐听了,又是一阵欢笑声。拿球的孩子上台抽签了,大家瞪大了眼睛想知道签中的题目。抽了签的孩子表演了,又是一阵欢声笑语。球在每个孩子的手中传递,孩子们时而紧张,时而倾听,时而凝视,在欢快有序的氛围中感受着,倾听着,表达着。

  关注学生在活动中的感受,引导学生表达。

  这节课是一堂作文课,游戏是为了激发学生的表达情绪,提供写作的内容。在游戏前我让学生读游戏的要求,让他们知道要在游戏中仔细观察,用心感受。仔细观察活动中学生老师的神态语言动作,用心体验自己在活动中的内心感受。当第一次传球结束了,我说:“谁来说说自己的感受?”孩子们都把手举得高高,有一种不吐不为快的感觉,有的说当音乐一响我的心跳到了嗓子眼;有的说我的心怦怦只直跳只怕球到了我手上音乐停了;有的说我看到郭林峰同学拿着球像拿着一颗炸弹,赶快抛了出去,可球飞了,他又只好去捡回来……当上台抽签的同学抽完签后,我又引导学生猜猜那位同学抽的签是难是易?学生的话匣子又打开了,把自己观察到那位同学的神态作为了自己猜测的依据,头头是道地猜测起来。在第三轮游戏后,拿着球的杨灵杰上台了,我采访了他左右两边的'同学问他们的心情怎样?这两位同学都庆幸自己没拿到球,而问到杨灵杰时他却唉声叹气。当他看到最后的签是让他左右两边的同学上台表演时他乐开了怀。这些都被学生看到了,听到了,大家都争着要表达,这时孩子们的语言是那样流畅,词汇是那样丰富。整节课我是一个课堂的组织者,引导者,让孩子们快乐游戏,尽情地表达。

  三、 精心设计让学生说好写好片段

  三年级习作要求是让学生写好片段,把片段写具体生动。在这节课的最后十五分钟,我让学生闭上眼睛静静地回顾游戏的过程“想想在游戏过程中给你留下印象最深的是什么地方?是游戏马上开始了……是传球中……是抽签后……还是表演时……”接着让学生以学习小组为单位说说自己印象最深的片段,然后全班交流,最后让学生动笔写片段,这时老师用课件提供一些好词佳句,这些词句也是孩子们在口头表达中说到的。这时教室里是那样的安静,学生们都在自信地写着。五分钟过去了,许多学生写了一百多字的作文片段。由于学生在活动过程中亲身体验了,学生才有各自的真切感受,产生了自己的思想,也就有了自己的作文内容,所以写出的作文片段是有血有肉,富有灵性的。

  这节作文课获得了成功,除了因为我努力营造快乐轻松有序的课堂氛围、关注学生的感受外,还与我平时重视作文教学是分不开的。

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