春游教学反思

教学反思 时间:2020-07-17 我要投稿

春游教学反思范文(精选9篇)

  作为一名到岗不久的老师,教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力,那么问题来了,教学反思应该怎么写?下面是小编收集整理的春游教学反思范文(精选9篇),希望对大家有所帮助。

春游教学反思范文(精选9篇)

  春游教学反思1

  《数学课程标准》指出:“要让学生在参与特定的教学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”本节课我以这一理念为依托,根据学校要举行的“绿色之旅,红色之旅,阳光之旅”的春游活动,让学生在情境中学习、理解、巩固、应用数学知识。

  一、巧借情境,激发情趣。

  “春游”是一个并不新鲜的主题,但孩子们却期待着它的到来,它激起了孩子们极大的热情。孩子们在层层的问题情境中,学会有序的思考,学会从不同的角度考虑问题,也深切地感受到数学与生活的密不可分。

  二、解决问题,突破难点。

  课堂中根据学生的实际情况,大胆放手,让学生在讨论中解决问题。如:租车问题,学生既考虑到经济,也考虑到安全问题;再如完游乐项目的问题,学生全方位、多角度地考虑,发现很多东西是可以和别人一起来玩的,这样既可以节省钱,也可以和别人一同分享快乐。

  这样的学习,对学生不仅是有趣的,更是有用的。相信孩子们在以后的学习生活中能更深刻地感受到数学的魅力。

  春游教学反思2

  因为每个幼儿都具有不同的遗传素质和生活环境,所以,每个幼儿成长的起跑线是不同的。因此,教师应该承认幼儿之间的差异,尊重其差异,并在此基础上因人施教,促进每个孩子有所发展。

  光光小朋友非常聪明,爱动脑筋,什么都想试一试,但他的自我约束能力比较差,常对小朋友使用攻击性行为。作为教师,我觉得越是这样的孩子,越是要尊重他、接纳他,发现他的长处,有的放矢地实施教育。

  在一次春游前,光光的妈妈对我说:“我不想让光光春游了。”我问她为什么,她说:“他太淘气了,平时就管不住自己。我怕他到外面给老师惹麻烦。”我想,如果仅因为幼儿的约束能力较差,就剥夺他外出游玩的权利,这是不公平的。教师应该首先看到每一个幼儿都享有受教育的权利。于是,我对光光妈妈说:“还是让他去吧。”然后,我利用饭后时间开展了春游讨论活动。我对大家说:‘‘明天咱们就要去春游了,老师和小朋友们都非常高兴。但是公园很大,我有些担心。咱们这么多小朋友怎样才能既玩得高兴,又不出问题呢?”小朋友们你一言,我一语地讨论着:“我们不乱跑,不打架,互相帮助……”我观察到光光虽然没有说话,但他一直在倾听。我又说:“需要集合时,有什么好办法能让大家很快地找到自己的班级呢?”大家争论着,光光突然很兴奋地大声说:“咱们做个小旗子吧!”我感到这是一个很好的教育契机,于是,立刻给予他积极的鼓励。

  小朋友们也表示赞同。这时我注意到光光很得意。我又说:“如果别的班做的旗子和我们的一样怎么办呢?”小朋友们说:“在旗子上写字吧!写上我们要注意的事。”大家热情都很高。这时光光跑到我跟前说:“老师,我会做这个小旗子。”“真的吗?那这个任务就交给你吧!”他高兴地点点头。晚上,他妈妈接他时,没等我叫他,他立刻跑过去把这件事告诉了妈妈。妈妈一听也非常高兴。我又与家长做了简单沟通,使家长理解了其中的意图。

  第二天一早,他举着旗子连蹦带跳地来到了幼儿园,把他亲手制作的小旗子递给我看。只见旗子的正面写着园名和班级,背面写着春游注意事项。我问他:“这是谁写的?”“是我说的,妈妈写的。”“都写了些什么?”他大声地“朗诵”起注意事项来了。随后进来的小朋友都被吸引过来了。他不厌其烦地给小朋友们讲解着。其实,我知道旗子上的那些字他并不全认识,是他把昨天大家说的要注意的事讲给妈妈听,妈妈帮他整理记录后念给他听,他记住了,又说给大家听的。

  出发时,我问:“谁来当导游?”光光立刻冲到我面前:“老师,我来当。”于是,他站在队伍的最前面,举着小旗子,那神气劲就甭提了。结果,在整个春游活动中他都表现得非常好,不但自觉约束着自己的行为,而且还主动提醒违反注意事项的小朋友。

  我感到,在教育过程中,教师应给予不同的幼儿以针对性的指导。要接纳每一个孩子,充分挖掘其闪光点,帮助他们建立积极的自我概念,树立自信心,引导幼儿全面发展。

  评析:

  这是一个接纳、尊重和相信每个幼儿,发现幼儿的闪光点。引导其发展的典型事例。

  1.尊重每一个幼儿受教育的权利

  幼儿园都会有淘气、自我约束能力较差的孩子。有时成人出于某些想法,在外出活动时,接待参观、检查时,劝阻、禁止这些孩子来园参加活动,这种做法是错误的。因为这样做侵犯了儿童的合法权益,剥夺了儿童受教育的权利。

  当光光的妈妈主动提出怕他给老师惹麻烦,不想让他参加春游时,吴老师首先考虑到应公平地对待每一个孩子,不应剥夺他的权利。结果才有了光光以后的一系列积极表现。试想如果不让光光参加春游,他会有什么感受?他会感到大家对他的歧视、不接纳,他会感到不公正,他会不相信周围的人是爱他的。这带给他的只能是心灵深处的伤害。这将直接影响他形成积极的自我概念,以至于影响他以积极的态度对待他人。

  2.让幼儿成为制订规则的主人,让遵守规则成为幼儿的需求

  外出游玩时,为确保安全,都要提出一些要求、规则。这些要求、规则由谁制订更有利于孩子的发展呢?是由老师制订,让孩子执行遵守,还是发动孩子制订呢?吴老师采取了后者。她相信孩子的能力,让孩子们思考“怎样才能既玩得高兴,又不出问题”。果然,孩子们想出了很多切合实际的好主意,使我们看到了孩子们的主动性和潜力。而这种主动性和潜力能否得到发展。关键是我们成人是否肯于放手,多给孩子们创设参与管理自己生活的机会。我们还看到,在讨论的过程中,孩子们了解了规则的意义。遵守规则成了孩子们的需求。连光光这样自我约束能力比较差的孩子都能自觉地约束自己的行为。

  3.善于发现孩子的优点,为孩子们创设表现能力、体验成功的机会

  吴老师让大家讨论春游活动,为大家也为光光提供了表现能力的机会。光光想出了做小旗子的好主意,得到了大家的认可。吴老师又把做小旗子的任务交给了他,使他感到受信任,感受到自己的价值,引发了他一系列的积极行为。孩子们的社会性就是在这种平等的、尊重的和充满爱的环境中得以发展的。

  春游教学反思3

  思考一:美术课前的准备

  美术课的准备绝不仅仅是教具的准备,它要有更广泛的内容。在《愉快的春游》这一课里,图片资源和文字资源是课堂教学的主要内容。然而更多的美术课堂上,除了有形的课堂资源的准备之外,更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。

  思考二:美术课堂教学

  课堂教学当然是重点,很多问题都值得深入探讨。这里我想谈我一直在思考的一个问题:课堂教学的有组织性和引导儿童自由创作可能会出现的无序性的矛盾。课堂教学的有组织性是上好课的保证,这是大多数教师认可的原则。但有些类型的美术课往往不需要孩子规规矩矩端端正正地作业,比如一些手工课,需要几个儿童合作完成,小朋友凑在一起难免会各抒己见,不会像成人那样有克制力,这样势必造成纪律不好。

  还有一些绘画课为了更好地调动孩子的积极性,加入了游戏、舞蹈等活泼的形式,课堂也会显得杂乱,问题是这样形式上的“乱”并非无效。教师可以引导学生走向自然、走向社会,投身于五彩缤纷、五光十色的校外生活,把公园、田野、村庄等作为学习美术的大课堂,在大自然中学美术,感受生活中的红、黄、蓝。

  这节课的不足,通过教师的反映是学生讨论的内容不是很多,小组合作的地方体现的不是很明显。这是因为很多内容不需要讨论,只凭个人经验就能完成。讨论不是必须的环节,看来课堂教学评价表还得需要改一改。

  思考三:美术作业的评价

  本节课的作业评价,我感觉是不够完善的,因为时间在前半部分用得较多,超出了五分钟左右,所以临近下课时还有很多学生没有完成铅笔稿的任务。我只能挑选两、幅较好的作业进行评价,而对很多构图不是太好的学生作业没有来得及点评,造成环节的失误。以后教学要注意把握时间的控制,整体调控好讨论内容。

  春游教学反思4

  本节课我的教学目标是学会并演唱歌曲《春游》,所以我的教学设计一直都是围绕歌唱在进行的。当然还有一些需要改进的地方。

  1.古诗与古体诗的概念要给学生解释清楚。在导入时,我设计的是对比歌曲《春天在哪里》和《春晓》的歌词形式,请学生说出《春晓》歌词采取的是古诗的形式,进而引出歌曲《春游》。我当时是认为歌曲《春游》的歌词也是古诗的形式。而事实并非如此,《春游》歌词的写作只是运用了古诗的体裁而以。古诗和古体诗是两个不一样的概念。在导入时,应该给学生解释清楚。

  2.高年级的音乐课堂应该对歌曲的学习情况进行检测。高年级的音乐课上学生学会了演唱歌曲之后,应该对学生的学习情况有所检测。例如:《春游》是一首6/8的歌曲,而这一节拍的歌曲在音乐课本中是比较少见的,所以本节课应该将学生掌握6/8拍的情况作为检测内容。我的教学中有一个改变节拍演唱歌曲的过程,我设计的是将歌曲的节拍改变成了2/4拍,学生通过演唱体会节拍变了,歌曲的速度和情绪也明显变化了。但是,这个节拍如果我可以改成3/4拍的话,学生演唱时不仅可以体会到速度和情绪的变化,更重要的是可以联系6/8拍进行讲解。讲解的过程中,教师可以提示学生注意到6/8拍中的次强拍,因为这恰恰是它与3/4拍的不同之处。

  3.教师在进行教学设计时一定要研究教材。作者李叔同写《春游》这首歌曲时运用了旋律重复和同头换尾的方法。根据教参的要求,教师应该在课堂教学时有所涉及。所以学歌时我让学生找了这首歌曲的相同旋律和相似旋律。学生很快找到了答案,我也进行了解释。但是,因为本节课并没有做创作旋律的练习,所以其实做这个环节意义并不大。

  春游教学反思5

  这周星期五,我参加了学校组织的“感受春天”的春游活动。

  这天,我们出发了,孩子们都欢呼雀跃、兴奋不已。我们穿着整整齐齐的园服,落落大方,就像兄弟姐似的,准备向嶂山公园出发。在车上,我看见很多美丽的景物,大家时时会发出造赞叹的声音----“太美了!太美了!”一路上,我们唱着歌、玩着游戏,开心极了。

  不知不觉,我们来到嶂山公园,这里可大了,里面种了许多品种的植物。看到了春天那绿绿的树枝和嫩嫩的青草,孩子们摸着大炮,驾驶飞机高兴极了。班主任老师带着我们参观梨花园,这个园里长满了梨花树,它们长得枝繁叶茂,花开的又大又漂亮,很多幼儿观看。参观完,我们来到梨花树下的一片青草地,孩子们把自己带的零食拿出来分享。吃完以后大家都在这里玩耍。有的在跑来跑去,弄得满头大汗。有的围成一个大圈,在玩丢手绢。还有的在找小动物蜗牛,准备把它带回去养殖,看看蜗牛到底喜欢吃什么等等。

  阳光灿烂的中午到了,我们离开梨花园,这时我们的肚子都饿得咕咕叫,然后便来到吃饭的地方。今天的饭菜挺丰富的,有鸡腿,有面包,有鸭蛋等。吃饱饭后,我们去下一站——菩提寺。

  一路上,我们边欣赏着路边的植物,一边听着班主任老师的详细讲解。孩子们经历了爬坡,上坡下坡等等。终于在孩子们精疲力尽的时候我们看到了菩提寺的大门。我们在老师的带领下留下了我们的美好时刻。下午我们来到园博园,我们迎着春天的气息,走在小路上,闻着花儿的芳香。不久,我们就要离开了。临走前我们照了许多张相作为留念,便依依不舍地上了车,踏上回去的路程。

  回来的路上我感到深有感触的说今天的活动非常的有意义,不仅和孩子们一起游玩了公园,感受了春的美丽,促进孩子语言上的交流,老师在组织活动过程中细致周到,在游览过程中注意协调家长资源,采取带帮的形式照顾了幼儿,使整个集体活动快乐进行。老师在活动中引导幼儿去发现昆虫世界的精彩,而不是走马观花,注重孩子的知识积累。这次春游活动促进了孩子的交往能力,增加了孩子的生活实践经验,孩子们还用自己的方式记录自己见到所见所闻,活动后家长也积极配合督促孩子记录,这次春游活动开展得丰富而有意义!

  春游教学反思6

  春天是一个春暖花开的季节,带着孩子去感受一下春天的多彩和阳光的温暖,是开拓孩子视野和让孩子亲近大自然的好机会。4月17日我们大班组织了春游活动,考虑到环境的优美和孩子的安全,我们将地点选择为幼儿园对面的小区。让幼儿独立步行、亲身体验、细心观察,锻炼了幼儿的体能,也增强了幼儿意志力,同时激发幼儿好奇心和探索欲望。

  春游前一天,我们将信息告诉了家长,以帮助孩子们为春游做好准备工作。并组织孩子们分了小组,投票选出了各组的组长,讨论了春游去应该带些什么,要注意哪些问题,还要去观察春天,发现春天的秘密。

  4月17日下午,孩子们背上小书包,兴致勃勃的徒步前进,一路上感受着春天的气息,并在老师的提醒下,遵守老师的出行要求。来到小区内,孩子们不禁赞叹着春风给这个小区带来的无尽魅力。青青的草地,多彩的鲜花,透着清新气息的绿叶,清清小池,加上生动的小路,木桥篱笆,深深吸引住了孩子,孩子间不断传来赞美的声音,春天真美,花儿真漂亮。平日里孩子熟悉的春天里的花,在这里都能找到,金黄色的油菜花,粉嫩的茶花,金灿灿的迎春花,娇艳的梅花,随风飘舞的樱花,还有我们包饺子常用到的艾草。孩子们闻闻、摸摸,和美景合影,感受大自然的美。

  也随之和同伴交流着自己的经验,大声喊着同伴,我们找到春天的秘密了。随后,孩子们来到公园休息,和好朋友们一同分享带来的食物,尽情的吃着,笑着、享受着美味,享受着春光的沐浴,身心得到极大的放松。当然,孩子们没有忘记寻找春天的任务,看看植物朋友在春天里有哪些变化。最后,孩子们一起争做"环保小卫士",把活动场地周围的垃圾清理干净。

  通过春游活动不仅能开阔孩子的视野,增长知识,更能增进师生间的情感。亲近自然、感受生活,让孩子们在与大自然的接触中感受人与自然的和谐,增强环保意识,同时增强孩子爱祖国、爱家乡、爱大自然的美好情感。

  春游教学反思7

  《语文课程标准》明确指出:“口语交际是听与说双方的互动过程。”双向互动性是口语交际的'一个重要特征。本次口语交际课以“春游”这个学生极感兴趣、又贴近学生生活的“热点”话题为素材,整堂课自然流畅,学生情绪高涨,精彩纷呈。在教学设计时,力求充分体现“互动”这一特点,在真实有效的互动中激活思维,让学生获得平等交际的权利,培养合作精神;在师生互动、生生互动中,建立平等交流的交际平台。

  本节课在教学时,为了充分体现新课改理念和研究点,我注意调动学生的学习经验和生活经验,采用小组交流,组际汇报和相互补充等方式,让学生主动参与到交际中。

  1.创设有效互动氛围

  课堂上平等、民主、和谐的师生关系;宽松、自由、信任的交际氛围;尊重学生的表达方式,多表扬,少批评,及时发现学生说的过程中的每一个闪光点,保护好学生的自尊心和自信心……这些,都使得学生愿意尽情地展示自我,兴趣盎然地参与交流。

  2.创设有效互动情境

  有人说:“环境塑造人。”这些话很有道理,口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。在口语交际教学中把学生带到具体生动的情境中,由此情此境激发学生产生口语交际的欲望。所以,教学中依据教学内容,精心创设交际情境,让学生以小组为单位,选择一处你们想去的地方,交流去那儿的理由?打算安排什么活动?需要做好哪些准备等。学生情绪因此高涨起来,参与互动的主动性被激发出来,学习的动力增强,达到了口语交际训练的要求。

  3.丰富有效互动的方式

  要培养学生的口语交际能力,必须创造条件使学生由单向个体转化为不同的双向组合,并在双向的有效互动中进行动态的口语交际训练。本次口语交际教学的互动方式很多:生生互动、师生互动、群体互动。同学们都积极地参与其中,畅所欲言。

  本节课也有许多不足之处:主要在于关注全体同学还做得不够好:只注重了放手让学生交流,而老师对学生的引导提升不够:评价学生的方式太单一,激励学生的思维不够好。

  春游教学反思8

  本次活动我们小班年级组给我们年轻教师定的内容是感知4以内的数,为了想把这节课上好,我开始使用网络资源,上网收搜、翻阅教参书等方法查找资料,在翻开教参书时,发现在《找春天》这个主题下的数学活动中有这么一节课《春游去》,他是从幼儿的生活经验入手,发展幼儿的表达能力,在结合春天是旅游的最好时机这一契机,同时又根据幼儿对春游这一话题特别感兴趣的特点,我预设了“让小朋友带着自己喜欢的小动物去游玩”,根据我的预设再去网上找,结果发现了有一个关于这样的数学活动视屏《和动物朋友去春游》,于是我观看了视屏,这个视屏给我教学设计起了很大的用处。在我的一研上完后,还存在着很多问题。问题如下:

  (一)、目标的制定上:在活动过程中,存在给实物数量匹配相应的点卡。但目标中未出现,所以要将目标改为:

  1、感知4以内的数量,能手口一致的点数,说出总数。

  2、学习按照实物的数量匹配相应的点卡。

  3、培养幼儿参与活动的愉快心情。

  (二)、在活动准备中:制作的ppt太过于复杂,应进行修改。

  (三)、在活动过程中的基本过程中:存在的问题是给人的感觉很花哨,这样花哨孩子的接受能力是否能跟上?于是在大家共同的商讨后,改为:第一部分只要求幼儿能手口一致点数,并能正确说出总数。第二部分出示点卡,并能按照实物的数量匹配相应的点卡。匹配完成后要求幼儿讲述一句话“几只××(小动物)用几个点来表示”第三部分中教师示范后,让幼儿操作时要把注意点交代清楚后再让幼儿进行操作。

  (四)、在结束部分活动中,让幼儿抱着小动物边玩边听汽车喇叭声,注意力不集中,很难会听清喇叭叫了几声,应该当汽车开出来时,提醒幼儿汽车来啦,让幼儿听着喇叭声来数数,效果会比较好。喇叭声最好要录制。

  经过一课三研的第一研后,感觉自己还存在着太多的问题,于是进行了反思,这样才能把这节课上好呢,根据他们提出的问题,我对此教案进行了修改,希望自己能在三研上上的更好!努力了就会有收获的,相信自己!加油!

  春游教学反思9

  20xx年x月x日上午第一节的全校课堂教学评价活动中,我执教了四年级的美术课《愉快的春游》。在上课前经常有其他学科的老师羡慕地对我说:“你们美术课最好上了,不用从头讲到尾,学生兴趣自然有,上课轻松又愉快。”我笑一笑,心想要是真能让每一节美术课轻松愉快又有良好的效果,这个美术老师的造诣可不一般了。美术课要想上好,还真不是那么容易,课前的精心准备,课堂的情景创设、环节安排、个性辅导、多样评价以及课后的反思等等一样都不可少,都需要美术老师下工夫来思考、推敲。

  《美术课程标准》提出九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下几个方面:

  一,陶冶学生的情操,提高审美能力;

  二,引导学生参与文化的传承和交流;

  三,发展学生的感知能力和形象思维能力;

  四,形成学生的创新精神和技术意识;

  五,促进学生的个性形成和全面发展。应该说,课程教学改革给美术课提出了更高的要求,它不仅仅停留在过去的以学习美术技能为主的教学模式,而是加入了更多人文性质的内涵,要达到这样的目标,需要美术教师有很高的综合素养、人文素养。

  课程标准是新的,儿童是新的,在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考,完善美术课堂教学是一件长期并且值得坚持的事情。

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