《中国石拱桥》语文教学反思

时间:2024-03-15 22:56:25 博耿 教学反思 我要投稿
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《中国石拱桥》语文教学反思(精选11篇)

  在快速变化和不断变革的新时代,我们要有一流的教学能力,反思过去,是为了以后。反思应该怎么写才好呢?以下是小编整理的《中国石拱桥》语文教学反思(精选11篇),欢迎阅读与收藏。

《中国石拱桥》语文教学反思(精选11篇)

  《中国石拱桥》语文教学反思 1

  《中国石拱桥》我安排了两课时,这节课是第一课时。第二课时的主要任务是品析语言,完成课后练习。

  本节课的教学目标主要是:(一)激发学生阅读说明文的爱好。说明文是学生不太熟悉的一种新文体,内容一般又比较枯燥无味。不向记叙文,有生动的情节、感人的故事、鲜明的人物形象,能深深地吸引学生。为了让学生能喜欢阅读说明文,我在本节课的教学设计上破费了一番心思。

  首先在导入时,我在黑板上出示事先准备的多媒体图片(各式各样的桥和一道美丽的彩虹)让学生们猜想这是什么桥?然后引出了我们今天要学习的课文《中国石拱桥》。大家首先熟悉了石拱桥的外形,弯弯的像一条彩虹。我想这样的导入,既开阔了学生的思维,也让学生在头脑中,把这条优雅的弧线和美好的事物连接在一起,在感性上认同了中国石拱桥的形式优雅。

  其次,在讲课中我插入了一个关于作者茅以升的小故事,既为了激发学生从小树立远大的理想,更为了说明中国石拱桥的结构坚固。在此基础上我又进一步引导学生通过实验来证实石拱桥的结构坚固。在课上我让学生拿出一个硬纸板,纸板的两端下面各垫起相同高度的书。然后往纸板上访重物,如文具盒、钢笔,直到纸板被压弯为止。再把这个硬纸板完成弧形,两端还分别用书把这个弧形固定好,然后往这个弧形硬纸板上放刚才用过的重物,看是否把弧形压弯。学生按照我的描述做试验,证实了弧形的承重力更强。课下听课老师对此提出了建议,这个实验是不是让学生自己来设计会更好?我恍然大悟,自己在不自觉中却限制了学生的思维,把自己想的一套方案强加给学生。

  教学目标(二)让学生了解中国石拱桥的特征。首先让学生在初步了解课文的前提下,给题目加修饰语。这一个步骤有利学生从不同角度和侧面了解课文内容,因此,教师不必现在对学生的回答下结论,应多鼓励他们回答问题。以上的工作都是引导学生对课文内容有一个总体的了解,有了这个基础,才有可能完成深入说读的目的。对照课文,找出作者是怎样解说中国石拱桥的特征的',让学生学会提炼概括说明对象的特征。

  然后抓住石拱桥的特征给课文分段,探究说明顺序还有几种,我简单的说还有空间顺序和时间顺序。

  讲完课后,几个老师谈话。谈到了上学期八年级老师让学生做的桃花源记模型。我深受启发,假如把课前的制作自己心中理想的桥的模型,改为让学生制作赵州桥和卢沟桥的模型,是不是更好呢?既锻炼了学生的动手能力,又可以省去课上画简图的环节。同时学生为了将模型做好,一定会认真地去研究课文。真是一箭三雕,有何愁课上时间会紧迫呢?也许这样的话,这篇课文根本用不着老师再讲什么了?但诚如校长所说,一堂好课是从失败中走出来的。教育本身就是一种残缺的美。我的课堂教学不求最好,只要更好。

  《中国石拱桥》语文教学反思 2

  本学期,我一直试图进行课堂教学改革,按照学校“三环六步教学模式”进行实践。通过讲《中国石拱桥》这一课,我最大的体会是:一种新的教育理念应用到教学实践中,有时很难达到预期的目标,预设与生成还有一定距离,而且由于个人对课改新理念的理解也有偏差,虽然我做了很多努力,但还有不少不尽人意的地方,另外教学中切忌贪大求全,否则会顾此失彼,收效甚微。

  课堂按照最初的设定,平稳地进行着。 可课后我却发现我讲得太多,没有全面调动学生的学习激情,充分展示学生的思想,并激起他们强烈的求知欲。我们的课堂,应该说教师都在课前备好,然后再处心积虑地让学生往我们事先设好的圈套中钻,如果他们都在课上被拉进来了,就如同跟着导游游了一遍景点,那么教者就会有这样的感觉:教学任务完成了。这其实说穿了还是一种伪课堂。

  真正的课堂,应该围绕教学内容,全面调动学生的学习激情,充分展示学生的`思想,并激起他们强烈的求知欲。现将不足分析如下:

  一、 贪大求全,内容过多,尤其是设计的问题多而碎,让人感觉结构不清晰,使学生容易产生混乱。而且每个问题都浅尝辄止,因为我贪大求全,既想把单元主题理清,又想把《中国石拱桥》这一课说透,结果造成两项都涉入不深,挖掘不透,学生对有些问题理解的不够深刻。在以后的问题设计上,我“要做问得巧的智者”,用灵活巧妙的问题引导学生品读课文,深入学习。

  二、粗心毛糙,不注意细节。“态度决定一切,细节决定成败,方法决定效果。”我自认为我态度认真,积极备课,但是忽略了细节,问题设计、总结、练习中都有重复现象,这样,不但没有突出重点,反而显得内容过多,时间紧张。我自认为我设计的两个延伸迁移题是一个亮点,应该能给学生更多的发挥空间,也更能检验出学生完成目标情况,但由于自身对主题式教学还有一定理解的误区,所以出现了虎头蛇尾的问题。

  三、作为一名教师,忽略了最重要的课堂常规,过于依赖多媒体课件,有时还受课件的限制和牵引,有些知识点没有让学生记下,这样也会造成学生只热心地参与活动,掌握知识却如过眼云烟。

  在今后的教学中,我要努力做到目标明确,问题设计精巧,结构清晰,合理安排时间,充分调动学生学习自主性,如当 “你还知道哪些建筑园林,名胜古迹?”这个答案出现时,我能够相机引导:“根据你的游览经验和见闻来谈谈?”那么学生的思路将会更清晰地打开;当学生提出与课堂教学内容无关而教者又不懂的问题时,我能先请教其它学生有没有人懂这个问题的,如果还没有,我能够引导他们:大千世界奇妙无比,世间的知识无止无境,它的外延与生活相等,只要我们以更大的热情投入学习,我们就能获取更多的知识,这样将会激发学生的求知欲。

  今天的语文教学正面临着一场前所未有的改革,各种观点、各种思路如雨后春笋,教师的角色也在不断的转换。但不管怎么转化,老师毕竟还是老师。我以为今天的老师在课堂上的作用应该和旅行团的导游一样,而学生则象是游客,在老师的引导下,在语文知识的百花园里游览,因此老师既不应该象过去那样满堂灌,也不能让学生在课堂上放任自流,既有读书声也有写字声,能让学生思考、表达、动手、做结论的问题,尽量让学生自己做,不做包办替代的保姆老师.

  《中国石拱桥》语文教学反思 3

  《中国石拱桥》是一篇介绍中国石拱桥的事物说明文。安排在八年级上册第五单元第一课,意在让学生了解说明文的文体特征和品味说明文的准确语言,从中感受中国石拱桥的艺术价值,为中国古代劳动人民的智慧和勤劳自豪,最终理解说明对象的主要特征,列举具有代表性和典型性的事例来生动、形象地介绍中国石拱桥,让学生能够欣然接受说明文的严谨、准确、生动、形象。为此,我反复品读原作并仔细斟酌,结合说明文文体,精心制作了图文并茂、情理结合的课件来辅助教学。在教学中尽可能多地给学生以思考、感悟、表达的空间,我感动于学生热烈的讨论、认真投入的朗读和精彩不断的表达,感动于这种师生快乐的学习课堂氛围。回顾本节教学的成功之处,我认为得益于以下几点:

  一是教学思路清晰,重点突出。教学过程中,我设计了五个步骤:导入新课(猜桥)——整体感知(读桥)——重点研读(说桥)——合作探究(比桥)——拓展提升(画桥),凸显了对文章的“品析”。以”读“为手段,以问题为驱动,引导学生在“朗读——体味——研读“的过程中,了解结构,把握特征;朗读欣赏,训练表达;比较分析,品味语言。适时穿插解说员关于赵州桥和卢沟桥的视频介绍,便于学生形象理解石拱桥的特征,同时学生的思考能力、听说能力、分析能力得到了全面提升。

  二是学生积极主动,展现智慧。“教师只是课堂教学的组织者和引导者。”“把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力。”课堂上充分相信学生、依靠学生,鼓励他们在问题的导引下层层深入文本,各抒己见,自由畅谈。在课堂教学中“为学生的智慧和潜力的发挥创造条件,为不同的学生进行选择提供可能”,给学生一份信任,学生一定还你以惊喜。

  三是学生发挥联想,培养能力。本课是介绍了中国石拱桥的形式优美、结构坚固与历史悠久,在此基础上感悟古代劳动人民的`智慧结晶。让学生能够学以致用,举一反三,联想体现中国人民智慧和力量的古建筑,加深学生的民族自豪感。在交流中,学生的思维在课堂上活跃起来,碰撞出智慧的火花。

  但课堂没有十全十美,本堂课仍然留有遗憾。由于时间关系,在拓展提升中,没有让学生动笔写一写古建筑的美感,没有更深刻地挖掘《中国石拱桥》的精神内涵,自我感觉学生的体会没有更深刻一点。

  语文教学能力是个循序渐进的过程,我坚信只要不断学习,不断总结,不断改进,以后终会形成自己的教学风格,让学生更容易地学,更轻松地学,更快乐地学!

  《中国石拱桥》语文教学反思 4

  11月份学校组织全体老师举行讲课大赛,这是我参加工作以来的第一次讲课大赛。有点紧张,又有点兴奋,因此从心理上相当重视。比赛那天正好该讲《中国石拱桥》,我查了很多资料,请教了好几个老教师,自以为准备的还算充分。

  《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文,说明文的教学目的,概括地说就是指导学生学习有关说明文的基础知识,提高阅读、写作说明文的能力。为了实现这个目的,我精心设计教学环节,制作多媒体课件辅助教学。

  本节课所教授的是第一课时,以分析中国石拱桥的典型代表——赵州桥的结构特点为教学重点。导入新课时,我设计了一个谜语:“彩虹落人间,横跨大江边。虹上汽车走,水流虹下边。”谜底是拱桥。一个谜语调动了学生的学习兴趣,使枯燥的说明文稍微灵动了一些。接着,我用了把一个概念由大到小、说明对象从概括到具体的方式,由“桥”引到“中国石拱桥”,使学生界定了本课说明对象的范围。字词和作者简介等,在课前我都布置学生进行预习,通过课件检查情况来看,学生们完成情况还是相当不错的'。然后要求学生速读课文,理清了作者的行文思路。接下来便进入了本课的学习重点——赵州桥。

  由于大多数学生都没有见过赵州桥,所以为了增强直观形象性,我利用多媒体课件,先是为学生范读这部分课文内容,然后用几段生动形象的卡通视频把赵州桥的特点介绍清楚,设计了6个探究题目,逐层深入,引导学生理解课文。接着,我又请两名同学到黑板上给大家画出了赵州桥的结构示意图。从实际效果来看,达到了我预期的目的,学生在轻松愉快中掌握了知识,提高了能力,并且通过亲身参与加深了印象。

  最后,我又设计了一个当堂反馈的环节,争取达到把中国石拱桥的三个特点“历史悠久,形式优美,结构坚固”当堂记牢。这个环节是我从山东广文中学学习到的。得到听课老师的好评。

  《中国石拱桥》语文教学反思 5

  这是一篇典范的事物说明文,说明结构、顺序、说明方法的使用、说明语言都很有特色。但在一节课内要学习这么多东西,未免太难,要做到面面俱到,恐怕是蜻蜓点水,那么就不如重点突破几点。这是这一册的第一篇说明文,有必要重新明确说明文的文体特征及说明文的目的。这一点关系到整篇文章的解读。因此我首先让学生课前重温了有关说明文的知识介绍。

  另外,本文虽使用了多种说明方法,但最主要的是举例子,那么在学习目标上就把它作为突破点,在对文体特征准确把握的基础上,这一问题较容易地解决了。其他如说明文的语言特点也是在这一前提下解决的。这就说明在教学中,有时找准一个切入点,可使整个教学过程变得轻松起来。

  在弄清楚举例子的注意事项后,设计了一个练习加以巩固,并在揣摩语言之后继续上边的练习。但说明文毕竟是相对枯燥的,那么如何引发学生的兴趣,使他们钻到文章中去就非常关键。在教学本课时,我设计了几项转换学生角色的'活动,让他们充当做者、画家,通过有趣的活动去分析文章的结构、品味文章的语言、解说作者的意图,使他们能走近作者、走进文章。实践证明,采用自主、探究的学习方法,只要引导得当,活动设计到位,学生乐学、愿学,就会达到理想的教学效果。

  《中国石拱桥》语文教学反思 6

  回顾这节课,我认为自己有以下优点值得肯定:

  一、教学目标明确、度量安排合理,重难点突出。

  我为本课指定的学习目标是:

  1、以赵州桥、卢沟桥为例,理清作者的思路,了解赵州桥、卢沟桥的特征。

  2、学习常用的说明方法及其作用,体会说明文语言的特点。

  3、感受桥之美,体会中国古代建筑的.文化韵味。

  这三个目标符合新课标的“三维标准”:知识与能力、情感态度及价值观。其中重点是抓特征、明方法和品语言,难点是理顺序。而感受桥之美是在这个过程中体现出来的。

  二、教法运用恰当

  1、以石拱桥图片和民歌创设情境,营造出浓厚的文化韵味

  2、明确学习目标。这是符合初中学段学生的心理特点与实际能力的做法。后面的讲授与探究都要以此为坐标。

  3、进行课外链接在完成各个环节的基础上,展示图片,从而引导学生更好的感悟中国古代建筑的文化韵味。

  三、讲授与探究结合,既重视教师的主导作用,又重视学生的主体地位。

  新的知识点主要由老师讲授完成,训练部分给学生充分的时间和空间,使学生在课堂上掌握提取重要信息、分析句段关系、学会分析的方法和思路,并基本上熟悉答题语言表述的标准。

  不足之处——

  1、教态不够从容

  2、板书不够美观

  3、调动学生不够

  4、一些地方处理粗糙

  《中国石拱桥》语文教学反思 7

  《中国石拱桥》是新编人教版语文八年级上册第五单元第17课。本课是一篇说明文,需两课时,本节是第二课时,重点学习赵州桥和卢沟桥是如何体现中国石拱桥的特征的,并在学习中掺入说明方法的判断及作用,体会说明文语言的准确性,通过知识延伸让学生体会到社会主义制度的优越性!我借用多媒体课件,在教学时设计了如下环节:复习旧知——学习新课——拓展延伸——布置作业。上完这一课,同学们都感到很满意,既掌握了说明文的相关知识,又为社会主义桥梁事业的快速发展感到震惊和骄傲。

  我觉得这堂课有以下优点:

  1、复习导入,进入新课,知识得到巩固。

  2、这堂课目标突出,重点学习抓住事物特征来说明,我们紧紧围绕这一重点展开学习,学生通过小组讨论得出结果,既印象深刻又体现了合作精神。调动了学生学习的积极主动性。

  3、能在分析事物特征时引导学生找到运用说明方法的句子,并体会它的作用,使说明文的知识得到巩固。

  4、利用多媒体配合教学,使学生有直观的感受,更利于了解桥梁的结构和特征。拓展延伸中播放《中国桥梁》简短视频,学生体会到了劳动人民的勤劳和智慧,并为中国桥梁事业的发展感到震惊和骄傲,激起了他们的爱国热情。

  5、板书清晰有创意,学生便于理解本课的整体结构以及由此知道说明顺序。

  本节课设计的内容多,想要面面俱到,但时间安排上就显得有些急,不足之处,具体总结如下:

  1、没有着重引导学生在阅读中体会说明文语言的准确性,时间关系,让学生找到句子后就共同分析了。

  2、拓展延伸环节,引导的不够到位,学生确实被桥梁事业的发展震撼到了,但我没有充分的引导他们励志、爱国,来调动他们的学习热情。

  3、整节课还是老师说的多,学生说的'少。学生对内容不够熟悉,回答问题时,会出现答非所问的现象。

  4、正所谓“贪多不烂”,一节课要做到每个知识点都涉及到,往往会适得其反。

  针对以上的情况,我会在以后的教学过程中,学会取长补短,多学习别人的教学经验。认真备课、多收集资料,全面了解教材,引导学生做课堂的主人,积极参与课堂环节,让学生在阅读中体会语文语言的魅力。同时提高自己在课堂上语言表达能力和引导学生学习的能力。学无止境,我会在教学中不断地学习来提升自己!

  《中国石拱桥》语文教学反思 8

  《中国石拱桥》是一篇典型的事物说明文,说明文的教学目的,是通过指导学生学习有关说明文的基础知识,来提高阅读、写作说明文的能力,为了实现这个目的,我利用学校的问题教学模式,精心设计教学环节,制作多媒体课件辅助教学。

  因为本校地处乡村,学生们关于桥的形式知之甚少,所以本节课导入时,我给学生们放了有关桥梁的图片,使他们从家乡的独木桥这一层面一下子开阔了视野,勾起了他们学习本课的欲望。接着,我检查学生的预习情况,如字词和作者简介等,通过检查情况来看,学生们完成情况还是相当不错的`。然后要求学生速读课文,理清了作者的行文思路,学生在自学中把不会的问题记录下来,接下来就是学生们以组为单位相互合作,重点商讨这些不会的问题,对于小组内解决不了的,提交全班,全班解决不了的,老师重点讲解。然后教师针对本节课教学目标的设定,对赵州桥和卢沟桥、说明文的有关知识两个方面进行精讲点拨,然后老师找出文章中的例子进行训练,以达到巩固的目的。从实际效果来看,达到了我预期的目的,学生在轻松愉快中掌握了知识,提高了能力,并且通过亲身参与加深了印象。

  最后,我又设计了一个课后延伸环节,目的是对课堂上所学的内容进行拓展。

  当然,由于时间仓促,加上本人水平有限,这堂课也留下了些遗憾。比如,时间掌控上不是很合理,课堂不是很紧凑,这在以后的实践中是要努力避免的。

  《中国石拱桥》语文教学反思 9

  不足之处;

  1.教态不够从容

  2.板书不够美观

  3.调动学生不够

  4.一些地方处理粗糙

  由于太过紧张,没有平时上课显得从容,尤其是刚上课时。这种紧张情绪也使得学生受到影响,加之下午上课学生思维处于抑制状态,举手发言不够积极踊跃。课堂气氛有些沉闷。由于受到多媒体课件的限制,教师没”能深入到学生中及时指导。再有,一些训练环节处理的太仓促,比如“明方法”时,应由教师把文中的典型例题列举出,再由学生分析判断,提高训练效果。应把答题的语言表述问题,通过示范再训练的形式使学生易于入手,有章可循。“感受桥之美”在分析赵州桥特点时引导的.不够充分、自然和完整。

  它山之石,可以攻玉。听了同组的两位老师讲课,既看到了自己的优点,也看到了自己的不足,特别是王老师讲课,能从理论到实践形成系列指导学生进行训练,使学生更快、更好的掌握知识点,是我努力追求的境界。

  《中国石拱桥》语文教学反思 10

  《中国石拱桥》是一篇介绍石拱桥的说明文,所以我旨在引导学生了解中国桥梁建设的伟大成就,把握石拱桥的特征,并从中了解说明对象,把握对象特征,明确说明顺序,揣摩语言,把握说明文语言准确、周密的特点,培养学生的概括能力,从而培养学生初步阅读说明文的能力。为让学生明白本文的文体是说明文,并掌握说明文的基本特征,大屏幕展示说明文的基础知识。分析总结不同于其它文体的特点,在课堂设计时,充分考虑学生的学习情况,根据学生的学习情况来设计教学步骤。我让学生注意体会说明文准确、周密的语言,从文中的词句体会到:使用数字准确;没办法用准确数字的,就用表示估计的数字;寻暂时还无法肯定的意思,就用表示推测的语言来表达;恰当地使用限制性的词语,使表达的意思趋于准确。说明文常见的说明方法有:列数字、打比方、引用、举例子、作比较、下定义、分类别等。找出句子说说采用了哪种说明方法。在整堂课上,我意在培养学生初步阅读学习说明文的`能力,故课文的相关拓展没有涉及。再有就是多媒体的使用在一定程度上对我的讲解和同学们的回答造成了束缚,因为我的预设答案,使得课堂师生衔接不够自然。

  《中国石拱桥》语文教学反思 11

  昨天,我在八十班讲了《中国石拱桥》的公开课。过后发现许多问题,在以后的教学中注意要多改进:

  1.充分备课:教师要对所讲课文做充分的备课,至少读5遍,把课文中所涉及的所有知识都做到了然于心。清清楚楚。然而这只是备课的第一步,做到了“读透”。然后再把这些知识有取舍的在课堂中呈现。这是讲课之前的第一步,却也是非常非常重要的一步。

  一节好的课,不仅要备课文,还要备学生。在这节公开课之前,我在另外四个不同的班试过课。效果不太好,存在很多问题。但这都没有引起我的重视。我认为十班的效果会比其他班好,却不知每一次的试课都是锻炼,都能提高。白白的浪费了这几次机会。每一次的'试课都是真试。这样才能真正成长。

  2.课堂最重要:不管课前做了多少准备,最终的目的都是呈现在课堂,都是让学生有所收获。所以一定一定要注意课堂学生的掌握。在我的这节公开课上,针对学生的回答我没有做到充分的评价,有些学生的针对说明方法的回答是不正确的,我却没有及时的给予纠正。

  3.专业才是基本功:想起前几天发生的一件事,奚梦瑶在维密秀摔倒。她的摔倒有人心疼并去安慰她,有人却在狠狠的批评她的不专业。尤其是她摔倒后的傻笑和挤眉弄眼,更是让他尽失专业模特的形象。无论何种工作,都有自己的专业性。步入教室就是一名专业的老师。无论发生什么事情,都要铭记自己的专业性。你的专业就是你赢得别人尊重的基本!切记。

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