小班语言教案:大象和蚊子

时间:2021-01-05 12:34:50 教学反思 我要投稿

小班语言教案:大象和蚊子

  作为一位杰出的教职工,编写教案是必不可少的,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的小班语言教案:大象和蚊子,仅供参考,希望能够帮助到大家。

小班语言教案:大象和蚊子

小班语言教案:大象和蚊子1

  活动目标:

  1、以小乐器在故事中发出的声响为线索,帮助幼儿了解故事情节。

  2、鼓励幼儿用动作、表情表达自己的感受,培养幼儿良好的倾听习惯。

  3、引导幼儿在活动中感受童话的生动有趣,体验角色表演的快乐情绪。

  活动准备:

  钢片琴、鼓、串铃各一个,小铃铛人手一份;森林的背景图及大象、蚊子的图片若干。

  活动重点:

  理解故事内容,感受童话故事的趣味性。

  活动难点:

  根据乐器提示为线索能够扮演故事中的不同角色,体验活动的乐趣。

  活动过程:

  1、导入:出示背景图及大象蚊子图片。

  2、听故事“大象和蚊子”

  利用背景图,教师边演示图片,变伴着三种乐器发出的声音讲述故事。

  3、以乐器在故事中发出的声响为线索,引导幼儿回忆故事的主要情节。

  (1)故事里面讲的是谁和谁的事情?

  (2)咚咚咚的小鼓声是谁发出的声音?它在做什么?

  (3)哗啦啦的小铃声是谁来了?

  (4)大象发现蚊子在屁股后是怎么说的?

  (5)呱呱呱的琴声在故事里是什么声音?它在做什么?为什么要那样做?

  (6)在故事里,小鼓最后为什么发出了“咚咚”两下重重的声音?

  (7)大象跺脚后,发生了什么事情?是什么样子?

  4、师幼共同角色表演。

  (1)老师扮演大象,幼儿扮演蚊子。

  (2)评价幼儿在表演中出现的问题,并为下次表演提出要求。

  5、再次表演。

  请三位幼儿扮演大象,教师和其他幼儿扮演蚊子。

  6、结束。

  请幼儿带着小铃学蚊子的样子飞出活动室,和其他伙伴一起游戏。

小班语言教案:大象和蚊子2

  基本部分:

  看提线纸偶戏《大象和蚊子》。教师事先做好一群小蚊子,用线活动设计背景

  小班幼儿注意倾听的能力和理解的能力都较弱,《大象和蚊子》这个故事中的角色外在形象反差很大,情节是幼儿生活中的经验,不但能够吸引他们,又易于他们理解、记忆。于是,我大胆进行了这次教学尝试。

  活动目标:1.理解故事的发展情节,能用动作、表情表达自己的理解。

  2.认识呱呱筒、手铃、小鼓的`名称,感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。

  3.养成倾听的兴趣和习惯。

  教学重点、难点:

  重点:理解故事的发展情节,鼓励幼儿用动作、表情表达自己的理解。

  难点:能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。

  活动过程:

  一、开始部分

  1.听声音,感受乐器的音色,认识新乐器--呱呱筒。

  老师将乐器藏在身后,发出刮奏乐器的声音,请小朋友听一听、学一学这种声音,并猜一猜这个乐器的名字。

  2.玩游戏"小鼓会唱歌",感受声音的轻与重和快与慢。

  (以听辨三种不同乐器的声音进入活动,锻炼幼儿倾听的能力,并为后面的活动做铺垫。)

  二、基本部分

  1.看提线纸偶戏《大象和蚊子》。

  教师事先做好一群小蚊子,用线将小铃铛和纸折的蚊子串在一起;纸偶大象,注意突出大象胖胖的形象。

  (伴随着乐器进行木偶表演,使木偶表演更加生动有趣,突出了角色形象的特征,还能让幼儿了解到乐器的使用方法。)

  2.以乐器在故事中发出的声响为线索,引导幼儿回忆故事的主要情节。

  (咚--咚--咚--、呱--呱--呱--、咚!咚!三种不同的声音起到了帮助幼儿理解故事情节和记忆故事的作用。)

  3.分角色表演故事。

  (小小的手铃使幼儿很快进入到角色之中,并将自己对故事情节的理解表现出来。)

  三、结束部分

  再次表演,大象、小蚊子的形象都由孩子扮演。

  (从认识乐器到自选角色的表演,总有新内容、新要求,幼儿始终有最近发展区,由老师带领、引导,到幼儿自由选择角色表演,幼儿的倾听、理解、表演能力都得到了发展。)

  四、延伸活动

  在表演区投放乐器、木偶和靠垫,鼓励幼儿在表演区进行表演。

  教学反思:

  活动目标的制定:活动目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。因此我依据本班幼儿的语言发展特点制订了以下目标:

  1.理解故事的发展情节,能用动作、表情表达自己的理解。

  2.认识呱呱筒、手铃、小鼓的名称,感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。3.养成倾听的兴趣和习惯。

  重难点的突破:本次活动的重点是:理解故事的发展情节,鼓励幼儿用动作、表情表达自己的理解。难点是:能感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。活动前我做了充分的准备,对幼儿和教学内容进行细致的分析后,就如何突破重难点提出了有效的指导方法。如在第二个环节中,我伴随着乐器进行表演,使表演更加生动有趣,不但突出了角色形象的特征,还能让幼儿感知对比鲜明的声音强弱与快慢的变化。帮助幼儿理解故事的发展情节,轻松突破了重难点,优化了活动内。

  教学方法:教学中,我主要采用了情景体验法和介入法。情景体验法是以兴趣为催化剂,以乐器的声音、肢体的动作、故事的情节带动幼儿一起参与角色游戏,注重让幼儿体验到成功的快乐。使他们具有积极参加语言活动的兴趣。通过介入法有效地突破了重难点,进一步提升了幼儿语言的运用能力。

  活动过程的组织:结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标,我设计了以下几个环节。第一个环节是以听辨三种不同乐器的声音进入活动,锻炼幼儿倾听的能力,并为后面的活动做铺垫。第二个环节是教师伴随着乐器进行表演,使表演更加生动有趣,不但突出了角色形象的特征,还能让幼儿了解到乐器的使用方法。第三个环节是以乐器在故事中发出的声响为线索,引导幼儿回忆故事的主要情节。咚--咚--咚--、呱--呱--呱--、咚!咚!三种不同的声音起到了帮助幼儿理解故事情节和记忆故事的作用。角色表演中孩子们戴上小手铃表演小蚊子。小小的手铃使幼儿很快进入到角色之中,并将自己对故事情节的理解表现出来。从认识乐器到角色的表演,总有新内容、新要求,幼儿始终有最近发展区,他们的倾听、理解、表演能力都得到了不同程度提升和发展。

  活动的不足:由于时间关系没有让孩子们自选角色表演,在以后的引申活动中应让幼儿多自由表演。

  当然在教学中还有一些我看不到的不足,望各位同仁指正。

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