《爷爷的毡靴》教学反思

时间:2021-02-21 09:11:22 教学反思 我要投稿

《爷爷的毡靴》教学反思

  身为一名刚到岗的人民教师,我们的任务之一就是教学,教学的心得体会可以总结在教学反思中,如何把教学反思做到重点突出呢?下面是小编整理的《爷爷的毡靴》教学反思,仅供参考,欢迎大家阅读。

《爷爷的毡靴》教学反思

  《爷爷的毡靴》教学反思1

  中西文学比较历来就是争论不休的一个焦点,尤其在语言风格及情感表达方面中西文学存在极大的差异。从直观表面来看,中西文学的差异首先表现在文学体裁的差异上。中国文学在“意境”说(重表现)的文学理论的影响下,自古抒情性文学体裁就十分发达;与之相反,西方文学在“典型”论(重再现)的文学理论的影响下,则是叙事性文学体裁较为发达。

  究其原因,这主要是中西方语言文化的差异直接造成的。它首先主要表现在双方的语言观(言意观)上。这就是说,导致中西文学巨大差异产生的主要原因乃是中西语言观(言意观)的不同,也即言意观的不同。西方文化重智,东方文化惟情。前者易知,后者难察。这也许是中西文明发展过程中,思维方式差异所造成的。

  本文在行文上可算其语言风格、情感表达方式都与中国文学传统有很大的相似性,特别是情感表达非常含蓄,与传统西方散文重叙事再现有所不同,但,本文在叙事再现方面又有典型西方散文的特点。

  因而,如何指导学生真正体会作者的思想情感,的确难度很大,如果放手让学生自读自悟,学生要么读后会不知所云,要么会做出千奇百怪的结论。

  因此,教学时,我着重引导学生抓住爷爷是如何对待毡靴的,每次,作者又有什么感受,然后引导学生比较祖孙两代人在对待毡靴上的态度及情感的变化,最后启发学生,作者为什么会反复强调“永世长存”这个词,文章中作者认同、欣赏爷爷的做法的句段有哪些?通过这样处理,学生就能更好体会作者的思想情感,原来作者深受爷爷“热爱、珍惜生活中一切事物”的美德的影响,自己也认识到应像爷爷那样“热爱、珍惜生活中一切事物”。

  同时,本学期,我有意识地初步让学生接触了解中西文学的一些比较方法,这对他们将来进入中学学习更多外国文学时,必然要遇到中西文学比较这一命题做一个准备,也算是为初小衔接做一点尝试吧!

  《爷爷的毡靴》教学反思2

  今天,我和学生们一起在自主探究、合作交流、书声琅琅中学习了《爷爷的毡靴》一文,感受到了爷爷毡靴的.“永世长存”,那是爱心的永存,还感受到了爷爷对生活中的事物的关爱。

  一、给学生自主学习的时间和空间。

  这是一篇略读课文,应重在培养学生独立阅读的能力。因此,教学中,我引导学生抓住两个重点,一是“我”对爷爷的毡靴产生过哪些想法?另一个是对课文最后一句话的理解,因这句话的意思在文中多次出现,让学生去感受每次出现的意思。学生在自主学习中,教师注重学法的指导和激励性的评价,以激发学生的学习积极性。

  二、汇报交流学生说。

  在课堂教学中,很多时候老师害怕学生理解不深不透,容易包办代替讲得多,学生的主体性体现不够,而学生的独特体验得不到落实。今天的这节课,汇报交流时,我让学生当主角,让他们充分说,在相互的交流启发中,学生有了更深的理解和感受,感觉比老师讲得更精彩。

  三、课堂充满书声琅琅。

  语文课堂应体现以读为本,就应该是书声琅琅的,学生只有在反复的朗读中才能更好的理解,才有更深的感受。因此,我给了他们足够的时间读,而且读的形式多种多样,有自读、互读、赛读、合作读等,真正体现了以读为本。总之,教师课堂中要舍得放手,这样学生的收获会更多,会更加感受到学习的快乐。

  《爷爷的毡靴》教学反思3

  这是一篇拓展阅读课文,学习之前我先让学生自读课文,明确自读要求,并安排专家小组的学生进行检查,了解掌握学生的自学情况。

  在教学的过程中,我引导学生围绕着这篇课文的中重点:指导学生真正体会作者的思想情感。教学时,我着重引导学生抓住爷爷是如何对待毡靴的,每次,作者又有什么感受,然后引导学生比较祖孙两代人在对待毡靴上的态度及情感的变化。学生通过朗读,能够体会出爷爷对毡靴的珍惜之情,进而体会到爷爷的那种珍惜生活、节俭的品质。学生能够体会出来,但语言的表达还不够好,这与课堂训练有关。

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