一年级语文整体认读音节的教学反思

教学反思 时间:2019-09-16 我要投稿

一年级语文整体认读音节的教学反思

  yi,wu,yu是一年级孩子第一次接触的整体认读音节,学生理解起来比较困难,其中yu上两点省略的规则既是重点也是难点。

一年级语文整体认读音节的教学反思

  为此,我采取了讲故事的教学方法。教学片断如下。

  师:同学们,小i小u小ü想给生字注拼音,可它们的力量太小,需要声母帮忙。你们猜猜,谁给小i帮忙了?

  生:……

  师:我们今天还学习了两个声母……

  生:大Y大W!

  师:谁的读音和小i相近啊?

  生:大Y!

  师:所以小i和大一站在了一起,组成了整体认读音节yi。他们两个在一起时力量可大了!他们不但可以给汉字注拼音,而且可以直接拼读。

  师:小i有小i帮忙组成了整体认读音节yi。大家猜猜谁给小u帮忙了?

  生:大W。

  师:为什么?

  生:因为大W和小u的读音一样。

  师:你真会学习。大W和小u组成了整体认读音节WU。

  师:小ü看到小i和小u都在朋友的帮忙下成为了整体认读音节,它却还只是一个单韵母,着急的哭了起来,小ü头上的两点就是它流出的眼泪。这时,善良的大Y走了过来,他对小ü说:“小小ü小ü你别哭,擦干眼泪我也愿意和你做朋友。”“小ü说:“真的吗?”大y说“当然是真的了!”小ü一听高兴地赶紧擦干了它的两滴眼泪。这就叫小ü见到y,擦掉眼泪笑嘻嘻。”于是大y和小ü组成了整体认读音节yu。

  在这个知识点的`教学上,我通过讲故事帮助学生比较容易的达到了本知识点的学习要求,学生在学习过程中也听的很有兴趣。我力图抓住一年级学生好奇心强的特点,在今后的教学中运用更多有趣的方法帮助学生快乐学习。

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