《小池塘》教学片段与教学反思

教学反思 时间:2019-09-20 我要投稿

《小池塘》教学片段与教学反思

  老师:看看谁最勇敢,自告奋勇把你找的句子给大家读一读。

《小池塘》教学片段与教学反思

  老师:你读得很好,能说说你喜欢的原因吗?

  学生:我觉得池塘里的水波一闪一闪的,像一只明亮的大眼睛,很美。

  老师:你可真会发现美。还有小朋友喜欢这句吗?也给大家读一读。你又为什么喜欢呢?

  学生:人的眼睛能眨,小池塘的水波一闪一闪就像人眨眼睛。

  老师:你可真有想像力。

  (屏幕出示:白云倒映在池塘里,像一群白鹅。太阳倒映在池塘里,像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里,像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里,像许多闪亮的珍珠。)

  老师:请小朋友读一读,看看该怎么读,争取把它读好,用行动证明自己的实力,能读好吗?(学生自由读)

  老师:(指一生读)你们觉得他读得怎么样?从哪里听出来?

  学生:我觉得他读得很好,听了他的朗读,我觉得好像看到了小池塘。老师:你是个出色的评委。他今天发挥了最佳水平。谁挑战这位同学?

  又请一位学生读。

  老师:谁来发表一下你的意见?

  学生:她把小船弯弯的样子读出来了。还有她读的“许多”很好让我们听出是很多珍珠。

  老师:为点评小专家送上掌声。请同学们学着她的样自己读一读。

  老师:听了你们的朗读,老师也想读,你们想让老师读哪一部分?(师生合作读。)

  老师:池塘里还会倒映出什么呢?想你想象一下,并把想到的画下来。

  反思:

  在阅读教学中应该允许并鼓励学生从各自独特的视角去体会,去解读课文。只有这样,学生才是一个真正的阅读主体,他在阅读中才能真正体验到自己的精神劳动所带来的快乐,他才可能拥有真正属于自己的思想。如“看看该怎么读,争取把它读好。”另外,朗读也是一种极具个性的融理解和表达于一体的综合性活动,不同的人对一篇文章的体会即便一样,朗读的方式也肯定是有差异的.。因此,在朗读指导中,应充分尊重学生的个性。

  老师不断地鼓励,引逗,使底下的同学摩拳擦掌,跃跃欲试,竟相朗读和评议朗读,获得了阵阵掌声。第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞”;赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情感领域和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用”;心理学家研究表明,人受到有效激励后的学习与工作的效能是激励前的三到四倍。

  在阅读中,当人的身心处于激活状态时,大脑会把意识的、潜意识的一切与文字内容相关的储备充分提取起来,勾连贯通,进行意想融会,意会整合。在这种状态下最容易产生顿悟和灵感,言语的、思想的创造性浪花常常会不断飞溅,充分发挥了学生的综合学习能力。

  在以上教学活动中,老师还让学生充分想象,发挥自己的想象和绘画能力,把想到的内容画下来,使学生的综合学习能力得到发展。

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