高二第一学期的英语教学反思

时间:2022-07-01 14:26:28 教学反思 我要投稿

高二第一学期的英语教学反思(通用13篇)

  在学习、工作、生活中,我们要有一流的课堂教学能力,反思自己,必须要让自己抽身出来看事件或者场景,看一段历程当中的自己。那么大家知道正规的反思怎么写吗?以下是小编为大家收集的高二第一学期的英语教学反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。

高二第一学期的英语教学反思(通用13篇)

  高二第一学期的英语教学反思 篇1

  紧张的2007—20xx学年第一学期的教育教学工作已经结束。在半个学期里,我把全部的精力都投入到了自己热爱的教育教学工作中,在政治思想、文化专业和教育、教学等方面都取得了不同的进步和成绩,也获得了学生的好评。上个学期我是教高二12和14班, 由于我是中途接两个老师上过的班,学生在我教之前已经适应了两位年轻活泼的老师的教学方式,这一开始对我来说是有一定的压力的,中途换老师学生能否在短期内迅速适应我的教学风格?是否能够配合我一起度过高二的时光,这种担忧这对我来说既是压力也是动力,促使我更加严格要求自己备好每一节课,上好每一节课。

  一,学生情况:

  我带的这两个班都是化学平行班,两个班的学生风格非常不相同, 12班的学生比较活泼好动,对英语感兴趣的学生多,上课和老师比较积极主动配合,师生关系比较容易融洽,在一批成绩好的学生如何玮,陈瑞,沈素帆等带动下,课堂气氛比较活跃,老师问题或布置任务很快就能展开。但是十二班的学生落后面也比较大,有几个学生基本词汇非常贫乏,上课容易走神,有个别学生没有兴趣学习,但在全班活跃气氛的带动下也能会偶尔听听课。平均成绩略低于十四班。十四班的学生整体比较安静,如不点名很少学生会开口说话,只有个别如谢智帅,罗越等学生比较积极大胆发言,课堂气氛相对沉闷,班级平均成绩稍为比十二班的好。但两头差距也比较大,有学生几次考试都是拿十来二十分的,辅差难度比较大。总的来说两个班的学生尖子生比较少,中间层人数占大多数,后进生有一部分。

  二、教材情况分析。

  这届学生是我校最后一届使用外研社新教材的学生。(高一现在已经在使用人教版教材。)这套教材的编写是按照新课程标准,严格按照大纲要求编写的。教材内容选材新颖丰富,贴近学生生活,词汇实用,也比较现代化,紧贴时代题材,是一套比较好的教材,但是词汇量。但是对于我们的学生可以说不太合适。因为他们没有达到教材要求的水平,词汇和相关的语法知识都没有具备基本的要求,而本套教材又是在此基础上的继续延伸。因此,通过我们的教学实践,我们体会到教学开展起来难度相当大,词汇超出学生的掌握能力。举例说明:在第六册module2 The cat that vanished的主要课文中出现了77生词,只有33个是常用的,这篇课文如果老师不逐句讲解,学生即使把所有生词意思都标在课文上也是不容易理解的,像entice, boulevard,stoop,scald,stupified,grovede等等这些单词学过课文后学生也很少会用到,立刻就忘记了。还有reading practice这篇阅读更是一句话有两三个不常用的生单词,在教学中进行了一下测试,一大部分学生只认识常用的10词左右,而其它的单词对于他们都是生词,这样在第一部分教学中不得不把教学的重点放在学习所谓的“生词”上,如果不这样做,那么下一步的教学就很难开展。我仅举一个例子说明我们的学生程度与谝教材的水平有些不配套,使得平时的教学得不到非常顺利的实施。

  三、踏踏实实做好教学工作,努力完成教学目标

  回顾上学期的教学工作,摆在我面前的困难很多,但在过去的时间里,我克服了自己的困难,凭借自己对工作认真负责的态度和精神,分析原因,制定措施,准确地把握教学中的重点、难点,积极进行课堂教学改革实验。针对学生班级的不同情况备好每一节课,采取最适合于学生程度的教学方法,认真上好每一节课,充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用,调动学生学习英语的兴趣,主动热情帮助学生,课堂上多鼓励、表扬,精讲多练,提高课堂教学效果。特别是每考一次试,我都认真分析考试结果,进行单项对比,让学生知道哪一项是自己的弱项,哪一项取得了进步,我在全班进行大面积表扬,使学生获得学习的信心和动力。课后找优生和后进生进行辅导,帮助他们树立学习的信心。通过一学年的师生配合,(14)班的教学成绩比较稳定,(12)班的成绩取得了比较大的进步,基本和十四班保持一样的平均分了。。学生对我的评价也很高,师生相处融洽,这也是我感觉很高兴的事。因此,在下学年的教学工作中,我将继续努力,不断提高自身素质,改进教学方法,多从自己的教学方法上入手,努力提高教学质量,更多的付出时间,争取在此基础上有所改观,使更多的学生保持英语学习的积极性,使更少的学生掉队,争取在未来的工作中再创佳绩,达到教学目标。

  高二第一学期的英语教学反思 篇2

  高二上学期的工作将近尾声,总结这一学期的英语教学工作;可以说有收获,也有失去,有突破,但也有保留。四句话;在探索中前进,在前进中探索;教学在发展,知识也在发展。

  本学期我担任高二1,3两个文科班的英语科教学,根据学期初制定的教学计划,现已基本完成教学任务。这一学期来,本人更积极地去了解学生,去摸清学生的学习基础,以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。

  由于是新教材,对每课的教材处理,在备课组内都会先进行认真的讨论,并结合新课标的要求,进行取舍,真正做到了用教材教学,而不是单纯地教教材。每一堂课,我都是结合我们学生的实际情况,精心地备课并认真写好教案。课后能及时进行反思小结,不断提高自己的业务水平。

  针对于不同层次的两个班,我的教学也是截然不同的。重点班继续高中的选修课程。普通班由于基础太差,从初中的课程开始弥补。两个不同层次的班级分别都有进步。一学期来,所任教班级学生的英语学习兴趣及能力有所提高,在学校组织的历次考试中,成绩进步明显。

  总之,一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。希望在以后的工作中我能做得更好。

  高二第一学期的英语教学反思 篇3

  随着素质教育的推进,面对新教材,首先思想观念要转变,有了新的观念才能接受新事物认真学习,深入研究教法,虚心向前辈学习。经过时间的努力,获取了更多的教学经验。

  一、备好课,备好学生,上好课。

  教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者。学生是教的主体。因此,了解和分析学生情况,有针对地教对教学成功与否至关重要。不懂得了解学生对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,想方设法令课堂生动,学生易接受,这是很容易碰钉子的。在上课前要了解清楚学生的实际情况:

  一方面,农村的学生英语听,说的能力相对较弱,授课采用较深的全英教学,同学们较难适应。另一方面,班上的同学比较活跃,上课气氛积极,但差生占较大多数,尖子生少。因此,讲得太深,就照顾不到整体,了解及分析学生实际情况,实事求是,具体问题具体分析,做到因材施教,对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。 一堂准备充分的课,会令学生和老师都获益不浅。我认真研究了课文,找出了重点,难点,准备有针对性地讲。特别是对英语这门学生不甚熟悉并感到困难的外语来说至关重要,备课充分,能调动学生的积极性,上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。因此上课一定要设法令学生投入,不让其分心,这就很讲究方法了。上课内容丰富,现实。教态自然,讲课生动,难易适中照顾全部,就自然能够吸引住学生。所以,老师每天都要有充足的精神,让学生感受到一种自然气氛。这样,授课就事半功倍。

  二、激发学生学习兴趣。

  英语是一门外语,对学生而言,既生疏又困难,在这样一种大环境之下,要教好英语,就要让学生喜爱英语,让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪,不愿学,也无法学下去。为此,我采取了一些方法,就是尽量多讲一些关于英美国家的文化,生活故事,让他们更了解英语,更喜欢学习英语。因为只有英语水平提高,他们才能达到交异国笔友的目的,同时也可以提高同学们的英语写作能力,对成绩优秀的同学很有好处。

  三、注重听、说、读、写全面发展。

  英语是语言。因此,除了课堂效果之外,还需要让学生多读,多讲,多练。、课后发现学生作业问题也及时解决,及时讲清楚,让学生即时消化。另外,对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式,提高他们的能力。期中考和期末考是考察每位同学在本学期的学习成果,因此应该予以重视。考试前进行有系统的复习,考试后进行学科总结。另外,学生的综合能力不够强,所以以后的教学中要加强这方面的训练。让学生轻松学,容易掌握。

  以上几点就是我在英语教学工作中的几点体会,通过以上措施的实施不仅可以建立起与学生之间的良好关系,更能培养学生的创造力,激发学生的学习兴趣,养成自主学习的好习惯。英语教学成功与否,不仅取决于学习者,更重要的是老师的教学设计,所以我们老师要重视精心设计好每一单元、每一堂课,踏踏实实地做好自己的本职工作。

  高二第一学期的英语教学反思 篇4

  作为一名青年教师,在这半年的教学工作中,我收获了很多。其中,有教训,也有喜悦。

  这学期即将结束,总体而言,这学期的工作完成的还算顺利。每天课前,都会花大量的时间精心备课,每节课也基本能够达到预期的目的。教案书写时,能够详细的写出教学目标,(知识目标,能力目标,情感价值目标)教学重点难点以及教学流程及内容。通过教师、教案、课堂这三者的结合,根据学生的基础和个体的差异,确定教学目标、安排教学内容,让全体学生都有平等参与课堂练习活动的机会,掌握英语考试大纲所要求的基本词汇及语法。

  但是,这学期也有很多不足之处,比如说,课堂上,有时各个环节的时间安排不是很合理,有时师生欠缺互动,有时没有很好的调动起学生参与活动的积极性,有时对教学的重点难点把握的不是很好,还有些时候在课堂实践中,没有将教案中涉及到的活动完全的体现出来,出现理论与实践相违背的现象。经过半学期的工作学习,我深深的领悟到,教与学的区别,并知道了自己在教学中的不足。

  由于缺少经验,就对自己的不足及教学情况总结出如下几点感受:

  一、根据实际灵活运用不同的教法和学法。

  课堂教与学的关键是效率。在课堂上要合理组织好内容,优化教学手段,发挥学生的主动性,关注全体学生,注意信息反馈,创造良好的课堂气氛,但同时要注意对学生做到收放自如。根据学生的情趣特点,接受能力这些特征总结出在英语教学中应注“教”与“学”的结合。在教学实践中,灵活运用各种教法与学法。在课堂中使用兴趣教法,游戏竞赛法等等来增加课堂气氛。

  二、合理安排课堂时间,需对时间掌控自如。

  在课堂的准备过程中,每个部分的具体结构,则因课程的具体任务、教材内容、学生情况差异而有所不同。就要根据这些实际情况,合理安排时间,最后才不会出现捉襟见肘的现象。

  三、充分调动学生学习的积极性

  让每一个学生都在最适合自己的学习环境中求得最好的发展,使人人都有“成就感”,有利于学生进行自我评价,学生根据教师的要求及时把学练过程中的问题加以总结,反馈教学信息,教师及时修正教学目标,形成比较好的循环。在教学过程中,了解学生的爱好,激发学生对英语的学习充满一种向上的心理。促使他们进行思考,采用各种办法去解决问题,提高他们学习的积极性。

  四、师生互动,建立新型师生关系

  在以往的教学当中,往往都是老师教什么,学生就学什么,师生关系是一种不平等的关系,一成不变的关系。老师总是教学过程中的控制者,教学活动的组织者,总是根据自己的思路进行教学。那么,在现代的教学当中,我们应该积极的去转化老师与学生的角色,建立起一种新型的师生关系,使学生的主动性和创造性得以充分的发挥。与此同时,教师也应真诚对待学生,公平的对待学生,不能厚此薄彼。

  新型师生关系,要求老师从知识技能的传授者转变成学生发展的促进者,由指挥者变成合作型的良师益友,使教学转变为是师生共同开发课程标准的过程。从中,老师就可以知道,学生需要的是什么。

  五、理论与实践相结合,调动学生的积极性。

  理论与实践相结合,教学方式过多的理论的东西,不能激发学生的参与积极性。我们应采用学生通过实践、思考、练习,然后去发现问题、找出正确的学习方法,在师生共同探讨、实践下掌握了知识,提高了能力。

  总之,要上好每节英语课,它必须是充分发挥教和学的两个积极性。使每个学生都能在教师创设的教学环境中,充分愉悦的学习;使每一个学生的学习技巧切实有所提高;对教学内容在认识上有新的发现;师与生之间、生生之间和睦相处。同时,作为学校英语教师,也要有强烈的使命感和责任感,要以科学的态度和创新的精神使英语课堂更加生动、丰富,让学生在学的过程中,能够真正有所收获;在体验中,能力有所提高。

  以上,是作为一名新英语教师的我在这段时间的教学当中的反思,当然还有很多地方存在着不足,我将在以后的工作中不断学习,争取能够做的更好。

  高二第一学期的英语教学反思 篇5

  新课程改革已经由最初的摸索阶段到现在已渐趋成熟。然而,作为一线英语教师,我觉得自己身上的担子很重。对于新教材心里没底,又没有现成的经验可以借鉴,只能是边学习边教学。新课改倡导全人教育,以人为本,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好的品质和终身学习的能力,新课改提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的直接实施者。现把平时教学反思如下:

  一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定

  1、创设各种情景,鼓励学生大胆地说英语,对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。学习过程中每个需要掌握的知识点,我都从差生入手,使他们在掌握最基本的知识的同时,注意拓宽知识面,关注优生的情况,给他们自主学习和直接交流的机会。

  2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合能力,鼓励他们大胆地说并运用到实际每节的对话让学生先听后读,再表演,小组设置不宜超过四人。表演前应让各小组进行操练准备,鼓励其拓展创新对话内容。

  3、创造条件让学生能够发现他们自己的一些问题,并自主解决问题。

  4、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合能力。

  二、创造宽松、和谐的气氛

  在教学过程中,注重与学生沟通,让学生消除对英语学习的.恐惧感,只有对英语感兴趣,才能保持英语学习的动力并取得好成绩。刻板的学习,不仅会影响英语学习的效果,适得其反,让他们厌恶学习英语。因此创造宽松、和谐的学习氛围有利于英语学习。

  1、尊重每个学生,积极鼓励他们大胆的尝试。要培养学生的创造个性,仅停留在创设教学情境上是不够的。教师首先要具有创新的精神,注重创设宽松、和谐的教学氛围,尊重学生个体,注重抓住一切时机激发学生创新的欲望,注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价。

  2、鼓励学生大声地朗读课文并背诵,使自己听得见自己的声音,渐渐做到流利、顺畅。促进学生互相学习,互相帮助,体验成就感。

  3、对于底子薄的或性格内向的同学,降低他们的学习标准,当他们取得一点小小的进步,都要鼓励他们,让他们感到有成就感。差生上课时注意往往不够集中,我就将教材化难为易,化多为少,精讲多练,课堂上尽量创造愉快的氛围。差生由于羞怯心理往往怕开口,我尽量将难易适度的问题去问他们;叫他们到黑板上写有把握的句子;朗读事先已读过多遍的课文,当差生回答正确时。我总是面常笑容地说:“very good”,他们往往因得到这两个单词而激动,这样差生开口的习惯慢慢的养成。一学期下来,差生的参与意识大大地加强,消除了畏惧心理。

  4、建立良好的师生关系是组织活动教学,保证英语教学质量的前提。教学是师生双方互动的交流,不仅仅只是教与学,师生关系直接影响学生参与活动的积极性,最终影响在“行中求真知”的教育目的。所以,能否创造轻松愉快的课堂氛围,使学生对老师有亲切感是直接影响教学效果的因素。学生如果厌恶某位教师或对其有畏惧心理,就不会对他的课产生兴趣,甚至会由厌其人而厌其课,反之学生的学习兴趣会大增强。我们在教学中要注意控制自己的情绪,注意自己的言行,对于学生在课堂活动中的表现应以鼓励、表扬为主,对学生一视同仁,对于一些错误也可先表扬做的正确的地方,然后再纠正错误,避免学生产生消极、灰心情绪,而影响其今后的学习热情,良好的师生关系会给学生亲切感,使得学生不怕出错,克服胆怯心理,敢于开口说英语。

  三、记忆方法的培养

  在中学阶段,传统的教学模式往往是教师按自己的构思给学生传授知识,生硬的单词,枯燥的语法,往往课堂是死气沉沉的。学生没兴趣,自然听不进去,所以学习效果并不好。

  而尽量的由学生自主学习,构成师生互动共同参与的新课程模式,能使学生的积极性充分激发,学习英语自然更快。

  学习语言就是要勇于开口。多说,多记,多背。只要功夫到家了,学习英语的困难就迎刃而解。英语琐碎的知识点太多,每天都有新的知识点增加,这就需要学生多记,多背。这往往是学生最头疼的一件事。如果连单词都记不住,更何况句型听力。因此谈谈自己记忆单词,句型的方法,交流彼此之间的学习经验。

  1、根据发音脱口而出单词,多朗读,重复多次。背会的`东西容易忘,应隔三插五的再巩固。

  2、背诵一个小对话,背会了用自己的话把它复述出来,这样增加学习英语的自信心。

  3、把记不住的单词写在小纸片上,随时都可以拿出来看看,长期坚持,一定有成效。

  四、对学生进行有效的评价

  评价可以使学生认识自我,树立自信,有助于反思及调整自己的学习。对学生回答问题过程中的表现及改进的成绩,给予口头评价、书面评价并鼓励他们大胆的去说。学生考完试后,让学生自我反思,分析自己的成绩和不足,明确今后努力的方向,争取下次不再犯同样的问题。让学生相互之间相互评价,找出优缺点,互相促进学习。

  五、存在的问题

  1、学生成绩不稳定,容易忽高忽底,与他们基础知识掌握不好有关,需要进一步加强训练。

  2、两极分化现象开始严重,有个别学生对英语学习兴趣不大,能拖则拖,能赖则赖。而有一些人虽然看上去很象用功的样子,但是实际没有专心,记忆就不牢固。需要着力培养这部分学生的英语学习兴趣。

  3、写作能力上不去,课文、句型虽然会背诵,但实际运用能力差,需要平时注意写作能的培养。

  高二第一学期的英语教学反思 篇6

  金秋十月,中窑小学如火如荼的开展了十佳教师评比活动,我也积极的投入到此次活动中。我所执教的是四年级上册英语第三单元《My friends》。

  在课堂开始导入环节,我设计了两个游戏帮助学生领会thin、strong、active、quiet、big、small、tal、short和五官这些词的含义,在这一环节,既巩固学生my friends中的新单词内容,还活跃课堂气氛,一开始就激发学生的积极性 。

  然后我设置悬念,告诉学生我将带来一个大朋友一个小朋友和大家认识。在展示大朋友之前,我先用英语来描述这个大朋友,让学生根据所听到的去猜Who is he?而第二个朋友则是先展示出来,让学生先了解这是谁,然后根据自己的观察用英语说说这个小朋友。在这个环节中,我训练了学生听、读、说的能力。还是比较全面的对学生展开练习,比较失误的一点是,如果在描述第二个小朋友时,先让学生进行小组讨论,四人合作共同来向大家用英语描述并用中文翻译出来,我想这样应该是更全方面的让学生的能力得到了训练。

  接下来就让学生在小组里讨论、说说自己的朋友,然后请小组成员上来跟全班同学说说自己的朋友,并让学生猜猜What’s hisher name? Who is shehe?,在这个环节中我发挥学生的主体地位,让学生做课堂的主人,积极的参与,自主的学习。最后,要求学生当堂把自己的朋友写出来,从而训练学生写的能力。

  在当前新课程改革的形式下,如何让学生积极的参与,真正的做课堂的主人,发挥学生的主体性,并让学生的能力全方面的得到发展,提高综合语言应用能力,是我们老师值得思考的问题。

  我相信只要坚持不懈地学习教育理论知识,提高自身素质;把握每一堂课的40分钟教学时间,不断增强教学机智;实践自己的构想,做一名反思型的教师,会让教学这门艺术在我的教学生涯中,少留一个遗憾!

  高二第一学期的英语教学反思 篇7

  本学期我担任高二(3)班和高二(4)班两个班的英语教学工作,这两个班一个是对口升学班,另外一个是职高班,除了少数几个学生基础较好之外,普遍英语底子差,基础薄,大部分学生惰性大。男生多,而多数男生讨厌背单词,因此他们最大的难关就是单词关,词汇量少,严重影响了他们对英语的学习兴趣。针对这一点,我在日常教学中特别重视学生对词汇的学习与积累,要求单词每课过关,并且经常进行单词听写,这样不断督促学生多背单词、短语及一些好的句子。还有,每个单元我都针对词汇和短语出相关的试卷让他们考试,但是,每个班总是有一些学生宁可被罚抄,就是不肯去背单词。

  在教学中,我认真落实备课的环节,在备课之前,对教材内容做到心中有数,并参考相关资料,认真钻研教材,确定重难点;同时,备课不仅要备教材,而且还要备教法;除此之外,更要备学生,根据学生的实际情况采用适合他们的教学手段,不断培养学生的学习英语兴趣。对每一节课都做到“有备而来”,做到精讲精练。课后及时对授课做出反思,总结其中不足。对学生多鼓励,少批评。为了使学生更爱开口,在练习中,重视运用鼓励性语言,不断强化学生参加交际的信心。

  另外,我还能积极参与听课、评课,虚心向同事学习教学方法,请教教学中出现的问题,提高教学水平。以上就是我在本学期的教学反思,许多地方存在不足,希望在以后的教学里,多学习,勤反思,继续探索提高学生学习英语兴趣的方法,以促进教学工作更上一层楼。

  高二第一学期的英语教学反思 篇8

  回首自己半学年来的教学工作,在老教师的指导和帮助下,在与其他教师的交流和讨论中,教学还是比较成功的。对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。产假之后又回到了高二,尽管已经经历过一年,但是还是像新老师一样从头开始,我在教学中发现两个影响英语学科发展和提高的主要问题是:

  一、多数学生的基本的英语拼读能力形成的比较晚,英语学习方法不够恰当,限制了对语言知识的进一步学习和言语能力的提高。虽然有一部分学生在初中的时候就能拼读单词,但是由于操练不足,老师的指导不够,学生并不能很顺利的拼写和朗读英语,因此影响了对基础知识的记忆和对英语文章的阅读。仍然有大部分的学生在进入高中以后面对知识内容的增多,感到束手无策。他们觉得英语很难,单词多,句子长,听不懂老师的英语指令,英语课堂枯燥无味。我们经常会遇到这样的情况,学生在读单词和课文时有的单词不会读,怕读错了,早读课声音很小,这样学生在记忆和运用的时候就会遇到障碍,他们都是靠看着字母的排列来记单词,比较呆板,这样长久下去,耗的时间多,学生对英语的兴趣也就随之下降了。

  二、课堂时间的有效性。我们都知道,一堂课的前20分钟是学生接受能力最强的时间,越往后越差,如果能让学生主动参与课堂,有效的时间就会相应地延长一些。但往往我们在上课的时候,大部分的时间是教师的讲解,小部分时间是学生的练习。现在我们使用了活动单,大部分时间还给了学生,但是也不乏一些学生会乘机做与课堂无关的事情,这个就要求老师加强对学生的监控以及提醒。以前的提问形式常常局限于问答形式,且问题往往是封闭式的,有时也没有给学生足够的反应时间,例如教师不停地问学生:Yes or no? Do you think so?等,非要学生按自己的设计回答Yes;一味地把学生往自己预设的“框子”里面“逼”;而学生很难形成自己的见解,只费尽心思地揣摩教师想得到的答案,课堂变得毫无生气可言,自然也就影响了教学的效果。现在的活动单形式给学生提供了更多思考的机会以及讨论的时间。

  建议和解决方法

  1.以课本为载体,重视对基础知识的掌握。基础是最易被人忽视的。能力是以知识为基础的,课内学到的基础知识越牢固扎实,就越有利于将其转化为实际运用能力。从拼写和朗读抓起,可以利用早读课指导学生大声朗读,先培养自己的自信心。在课堂上对于一些重要的词汇和句型可以让学生反复的操练,甚至可以让学生进行一些背诵训练。另外,适当增加一些语音课,促进学生听读能力的提高。

  2.教师要注意自己的教学方法。同样的学生,有的老师上完整节课学生都在听,在思考;而有的课学生就昏昏欲睡。教师要充满激情。马卡连柯曾经指出:“做教师的决不能没有表情,不善于表情的人就不能做教师。”一个冷漠、毫无激情的教师,他的教学必定是枯燥无味的。教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情一定能感染学生,调动教学气氛,使学生在心理上产生共振,进入最佳的学习状态。

  3.合理安排45分钟。在前20分钟把要学生掌握的知识教授下去,在后面的时间中可以安排一些练习,讨论。教师的作用是控制讨论的话题、内容、过程和参加者,示范并改正学生出现的错误。如果老师能从教学手段中找到让学生投入到课堂的方法,如多使用开放式问题,给学生思考的空间,让他们说出自己的答案,对学生学习能力的提高也是一种激励。当然,教师所提问题一定要适度(一是深度,即不能超越学生的知识基础;二是广度,即不能超出学生生活实践的范围)。

  4.只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的具体做法是:培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外,自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读,于是高一我们就求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书,让他们勤查字典。

  5、激发学生学习英语的兴趣

  在教学中培养学生的学习兴趣,增强教学效果,才能避免在以后的学习中产生两极分化。我的做法是把语言教学与日常生活联系起来,上课时有目的讲解一些西方背景知识和趣事。课后我还多和学生交流接触,了解学生的需要,适当和学生一起参加活动如:圣诞节游艺晚会就极大的拉近了我们和学生的距离,也同时极大的提高了学生参与性与积极性。

  古人云,入之愈深,其进愈难,而其见愈奇。在外语教学中,各种教学路子和方法名目繁多,层出不穷,且相互交替,不断兴亡。我们要发扬我们外语教学的长处,继承优秀的外语和汉语教学遗产。比如“博闻强记,朗读背诵”,“由浅入深,由易到难”的循序渐进原则等一些符合学生学习认知的规律的教和学的方法,重视基础知识的传授和掌握,在此基础上,提高教学水平。

  高二第一学期的英语教学反思 篇9

  今年是我第二次教高二教材了,选修六的文章及练习改变很大,较好的适应了高考题型的新趋势,更加科学。

  一、学生现状分析:

  我目前所教的有高二理科和高二文科各一个班级。学生总的来说文科班成绩稍好一点,优生稍微多一点,但优差生悬殊较大。理科班的同学成绩较平均,没有特别突出的优生。学生学习英语的态度大多数同学表现很好,学习认真刻苦,但由于基础太薄弱,提高学习成绩有一定的难度。

  二、教学现状分析:

  新教材增加了很多单词和短语,知识点比较多,学生记忆知识的能力受到限制,课堂上老师被迫以讲代练。由于考试频率提高导致教学时间较紧,学生自主学习的时间也缩短,因此较难处理好教与练的关系。

  三、从成绩出发,分析可能存在的问题

  第一,学生听力水平较低。学生没有自己练习听力的习惯,选择题普遍得20分左右,听取信息得一两分。

  第二,基础知识贫乏。单词短语句型等等掌握的不牢固,语法知识少,从而影响了写作的成绩。

  第三,分析能力差。考试时学生自己不会分析问题,虽然这个知识点老师讲的时候听的懂。而且多数学生练习太少,不知道如何解题。

  四、教学计划:

  第一,听力占总分的35分,比重较大。因此我每一周安排一节课作为听力课,但这样做我觉得还是不够。因此要鼓励学生课后自己多听课文听力,做听力练习,听英文歌曲,而且要反复听,直到完全听懂为止。

  第二,抓好基础知识的掌握。对课本出现的重点单词与短语及句型语法进行详细的讲解,进行举一反三加强练习,采用听写的方式检查学生是否确实掌握知识。布置的作业一定要认真检查和落实,着重当面的批改和订正。

  第三,加强学习方法的指导,培养学生们灵活运用知识的能力。

  第四,建立“课前五分钟会话”,培养课堂交际氛围。可以由学生讲述小故事、日常生活发生的事、背诵美文、朗读诗歌美文等。

  第五,适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容,布置学生课后进行讨论排练,然后再搬上课堂表演。

  第六,利用课文对学生进行其他方面教育如爱国主义教育,运用课文培养学生热爱科学,追求真理的信念,利用课文培养学生的健康心理。

  通过反思,我认识到老师在教授课文的过程中,不仅仅只是简单的教授学生懂得文章的意思,更重要的是要教会学生如何通过课文的理解,从而学会更多的知识内涵和学习技能。因此,在以后的课堂教学中,我要更好地利用课文教学来进行各种各样的知识传授。

  高二第一学期的英语教学反思 篇10

  一向以来,我们老师在教育第一线上,任劳任怨,课讲了一遍又一遍,题做了一道又一道,试卷评了一张又一张,有时却收效甚微。那么,如何做好有效教学呢?

  我认为,在课堂上,教师应用最有效的教学方法使学生进行最有效的学习。如果真正做到有效性,我认为教学观念的转变是首要!

  首先,结合课堂教学的反思,我觉得英语课要有效,就应少废话多练习。过去,上课的形式大都是老师在做演员不停地说,学生就只是当观众静静地坐着听。确实效果并不好,因为有一部分学困生就会心猿意马。因此,让学生多做些练习,课堂效率就会高很多。不经过训练,就到达目的。俗话说:“曲不离口,拳不离手”。

  其次,我觉得光练也不行,师生间的有效交流能够提高学生的学习用心性。学之所用才是最重要的。英语作为一门语言,本身就重在交流。记得和老外在谈话时,相对语法,他们更重视彼此间的沟通,即使犯了语法错误,还是能理解。想想也是,我们说中文时也会出现语法错误,更何况是外语。这也是课堂教学反馈的有效形式。

  第三,慎用多媒体。课件的滥用,是常有的事。有时候一支粉笔、一张嘴就能让学生理解理解的教学资料为什么还要兴师动众呢!我觉得这是违背“有效”理念的!想想,有一些课咋看很好玩,课堂上学生被老师的动画、图片……吸引,兴趣高涨,但是一下来,却没有实实在在听说读写潜力进行细致、深入的训练,学生什么也没有学到。所以,多媒体是一把双刃剑,需要慎用。

  第四、面向全体学生,抓好落实。教学中,我经常反思:

  (1)课堂教学是否面向了全体学生还只是少数学生?

  (2)所讲资料是否进行了再次反馈,对大多数学生搞不懂的问题是否采取补救?

  (3)学生参与课堂活动的用心性是否高,思维是否有创新?

  (4)学生的预习、复习、作业是否落到实处?

  (5)是否教给了学生学习的方法,使学生有了自主学习的经验?

  (6)是否帮忙学生构建了知识体系并获得了解题潜力?

  教学无非是两个方面:教师的“教”和学生的“学”。但如何使教与学落到实处,到达教与学的最佳结合?确需我们下一番功夫。这就需要教师提高自身的素养,切实提高学生学习的效率。

  总之,应对高中英语新课程,我们有过迷茫,但更多的是清醒;有过慌乱,但更多的是沉着;有过犹豫,但更多的是果断;有过泪水,但更多的是欢笑。只要更新观念,大胆尝试,不断反思,我们坚信,我们的教学道路会越来越宽敞,明天会越来越完美!

  高二第一学期的英语教学反思 篇11

  首先,是对语言的关注不够。借用王小庆老师的话来说,“语言的课堂,它的本真是要求用语言寻找意义,在语言中寻找意义。因此,课堂内诸因子,都要归结到语言本身。这堂课,虽是WarmingUp,但仍要关怀后续的阅读文本,关怀学生的语言使用,这是外语课堂中我们万不能回避的问题。从对学生的研究性成果的评价来看,对语言的关注稍欠丰富——虽则我们的关注,可以隐蔽而深远。”我们也曾探讨过这个问题,王老师向我指出在学生展示成果之后,我只对学生研究的内容做出了评价,但是对于学生语言的本身仍缺少关注。我事后回想,觉得的确如此。我们所有的教学手段最终的目的还是要服务于语言的习得本身的。假如我能在评价当中适时地引导学生对语言的关注,那么就能在不动声色之时,使学生在不知不觉之中习得语言的知识和结构了。楼慧华老师给我提出的意见是,在这堂课中缺失了学生对话的参与度。的确,学生个体的发言并不能代替对话的效能。假如能鼓励学生熟练运用对话进行讨论,不仅是创设了良好的情境,是能够培养起学生谴词造句和语言运用的能力。说到底,这还是对语言的关注度不够所造成的。

  另外一点的不足之处,也是我深以为憾的就是教师语言的问题了。回顾这堂课从头到尾,我的学生表现出了良好的素质和语言能力。相形之下,我的教师语言就亟待加强了。尤其在课堂的收尾阶段,师生的情绪达到了致高点,这时我的语句在组织上就显得有些力不从心、凌乱不堪了。要做到尽善尽美就需要在自身素质的提高方面下一番苦功了,要成为一名优秀的教师不断充实自我,提升自我也是必须做的。作为一名新教师,我要学习和提高的地方还很多很多,当然我也会努力去做到的。

  在这次的的最后,我想谈的是一名教师的课堂控制能力。听课的老师指出在整个课堂的表现中我是亲和的,但是显得“势”不足。对于他所指的“势”,我私下以为是指教师的“场”吧?一个强“势”的教师,应该是充满了人格魅力的,也就是能够抓住学生的全部注意力,牢牢吸引学生目光的教师。而我作为女教师,特别是青年教师,更多地是试图在课堂上体现自己的亲切,而有时候这种情绪,尤其是在本课的后半段时明显是不适合的。那么就要求教师用自己的“势”去带动学生走进他为学生创设的情境中去了。但此时亲和的我情绪上的突然变化显得有些突兀,反而不那么自然了。如何体现出自己的“势”呢?在这个问题的把握上,我想我需要做更多的思考,这也更加需要时间和阅历的积淀吧?

  高二第一学期的英语教学反思 篇12

  随着新课改工作的全面展开,教师的观念也要与时俱进。面对新教材,首先思想观念要转变,有了新的观念才能接受新事物。如果观念没有更新,新教材、新课程都只能是空谈,无非是“穿新鞋,走老路”,新课程的实施简单地被视为换一个大纲、换一套教材、调整一些课程内容。对生动活泼的课程内容进行肢解,使其成为不胜其烦的“知识点”的堆砌,把“Reading”当成讲解知识点的例子。教师的教育思想是在长期受应试教育的影响下形成的, 很多人崇尚“苦读”、“勤教”,不以人为本,分数至上”,把学生基本上看成是挣分的机器,对学生“乐学”的潜能几乎没有开发,英语教学过程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授,忽视对学生实际语言运用能力的培养。这种教学观念与新课程的要求极不相适应。因此,为了适应新课程,要突出“以学生为主体”的思想,教师在教学活动中要做到:

  1、建立“以学生为中心”的主体观。

  教学活动以学生在课堂上做事为主,教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控,引导学生学会认知、学会做事,让学生经历获取知识的过程,关注学生各种能力的发展,促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展,建立学生自主探索、合作学习的课堂模式,创设和谐、宽松、民主的课堂环境。追求学习结果转向追求学习过程,真正把学生当成获取知识发展自我的主人。“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”,切实构建“以学生为中心”主体观。

  2、建立“以能力为中心”的教育质量观。

  为了适应知识经济时代的要求,更好地培养具有创新精神和创新能力高素质人才,要求课堂教学不仅仅是传授基础知识、基本技能的过程,同时也是一个不断培养学生创新精神和实践能力的过程,教师所讲授的知识应该成为培养学生英语能力的“火种”。也就是说,课堂教学是一个在老师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现、不断创新和培养实践能力的过程,让学生由“学会”转变到“会学”。

  高二第一学期的英语教学反思 篇13

  又是一年的春来到:本年的教学工作将近尾声,但仅接的又是新一年的开始。总结本年的英语教学工作;可以说有收获,也有失去,有突破,但也有保留。四句话;在探索中前进,在前进中探索;教学在发展,知识也在发展。

  本学期我担任高二1,2两个文科班的英语科教学,根据学期初制定的教学计划,现已基本完成教学任务。这一学期来,本人更积极地去了解学生,去摸清学生的学习基础,以便以更好的“因材施教”。在教学中认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学**,使学生学有所得,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成教育教学任务。

  由于是新教材,对每课的教材处理,在备课组内都会先进行认真的讨论,并结合新课标的要求,进行取舍,真正做到了用教材教学,而不是单纯地教教材。每一堂课,我都是结合我们学生的实际情况,精心地备课并认真写好教案。课后能及时进行反思小结,不断提高自己的业务水平。

  本学期我们选用英语周报作为教辅材料,充分发挥了它的作用。每周进行俩次听力训练,选用部分随堂练习作为课堂巩固练习。周报上的完形填空和语法填空,要求大家认真去完成并及时讲评。阅读理解和写作部分作为选做内容,一小部分基础差的学生,我只要求他们选做容易的题。另外,每班有15人,鼓励她们每周写一篇作文,我都采取当面批改,经过一段时间的训练,这部分学生的书面表达能力有了很大的提高。我认为本学期我在分层次布置作业方面,取得了不错的成效。课后我积极参与听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。

  一学期来,所任教班级学生的英语学习兴趣及能力有所提高,在学校组织的历次考试中,成绩进步明显。

  总之,一份耕耘,一份收获。教学工作苦乐相伴。我将一直以“勤学、善思、真抓、实干”为准则,一如既往,再接再励,继续做好培优扶中和辅差工作,把自己的教学工作做到扎实有效。

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