三年级上册卖火柴的小女孩教学反思

时间:2020-10-22 17:20:25 教学反思 我要投稿

部编版三年级上册卖火柴的小女孩教学反思

  《卖火柴的小女孩》一课极富感情,不宜层层分析,那样会削弱文章的感染力。下面我们来看看部编版三年级上册卖火柴的小女孩教学反思,欢迎阅读借鉴。

部编版三年级上册卖火柴的小女孩教学反思

  三年级上册卖火柴的小女孩教学反思1

  在这堂课上,学生学习的兴趣特别浓,个个爱想、敢说、愿读。《语文课程标准》也指出:应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到美的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受和体验。激发兴趣、激活思维、鼓励求异,竭力体现老师以学生为本的教学理念。这样的课才是学生爱上的课。

  1、本课教学情味浓厚:

  引导学生体会感悟小女孩对美好生活的向往与现实生活的悲愤之间的强烈对比,小女孩之情,文章之情,学生之情合而为一,这是课堂的主线。教者采用了以下的方法:

  ⑴音乐课件渲染、营造氛围,打下情感基调;

  ⑵读中感悟、理解、表现情感,运用了画出句子,概括理解、指读、角色读、齐读等方式;

  ⑶拓展深化情感,想象、比较、对比等多种方法运用。

  2、在大胆设想中培养创新个性:

  创新思维是素质教育的核心。如果我们的语文教学多一点培育创造力的意识和办法,学生走向社会就会多一些创新意识和创新能力。上述教学中,我鼓励学生大胆设想,畅谈自己的想法,既培养了学生的创新意识,也培养了学生的创新思维和创造想象,同时,对学生创新性人格塑造也起到了推动作用。

  3、让学生获得成功的喜悦:

  苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”。要想促进学生主动发展,在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境,才能有效地培养学生的自信心,才能激发学生的学习主动性。上面教学片断中,我不仅把学习的主动权交给学生,而且放手让学生自主学习实践。学生通过自读自悟、讨论探究、交流实践,获取了知识,发展了能力,获得了成功的喜悦。

  4、在教育过程中,我对学生的评价还不够,应多用鼓励和表扬,注重对学生的`过程性评价。

  “一切为了学生,为了一切的学生,为了学生的一切”,让我们关注每一位学生的成长,把学生的长处和亮点用爱去“筛选”,加以肯定并且“发扬光大”,犹如播种希望,将会收获一个金灿灿的秋季;循序渐进的把新课程的理念落实到课改实践中,使课改下的学生真正体验感受到学习的乐趣。

  三年级上册卖火柴的小女孩教学反思2

  《卖火柴的小女孩》一课极富感情,不宜层层分析,那样会削弱文章的感染力。在这一教学中,我能从整体入眼,引导学生自主、合作、探究的解读课文,感悟课文,全面提高语文素养。所以在这节课中我的教学体现了以下特点:

  1、把握了一条情感脉络。

  从课文导入开始,我就以读寄语的方式导入新课,引导学生学会细细去品味文章,在这过程中,我着重抓住“可怜”引起学生的同情之心,以营造一种悲剧气氛,感染学生,然后通过指读、自读、悟中读、指导读、重点读,使学生对小女孩由怜生爱、由爱生悲,使学生的情感体验不断提升,情感不断升华,达到人文合一。

  2、培养了学生的四种能力:

  (1)自主探究能力。作者的感情是通过语言文字表现的。她的“可怜”体现在哪里?学生在自读中自悟,并能划出相关的句子在课堂上进行交流,学生各抒己见,加深了理解和感受。这一做法也与本单元的训练重点——理解含义深刻的句子也相符合。

  (2)想象和表达能力。理解课文后,我通过让学生说说自己过大年夜时的幸福情景,再让学生说说小女孩在大年夜的悲惨遭遇,让两者进行强烈鲜明的对比。我向学生们提了一个问题“面对饱受饥寒的小女孩,你想对她说些什么?”学生们尽情的表达出自己的爱心、同情心,都希望尽自己的最大力量帮助“卖火柴的小女孩”。这一适度的说话练习,培养了学生的语言表达能力。在学生的侃侃而谈中,他们深入理解了课文,课文的中心也从而得到了升华。另一方面,通过虚拟这一情境,一方面深化了课文的熏陶感染作用,一方面发展了学生的想象表达能力。

  (3)朗读能力。教学中我能运用让学生谈感悟、抓重点词、表演读等多种方式培养学生的朗读能力,达到了以读代讲,以读悟情,以读达情的目的。

  (这节课虽然教学目标完成的较好,但我却忽视了对文章写作特点的分析,对学生的评价也有不到位的地方,没有很好地面向全体学生,发言面不是和广等不足之处,所以在今后的教学中,我将继续探索,使我的语文教学更上一层楼。

  三年级上册卖火柴的小女孩教学反思3

  一、第一个环节让孩子们讨论除夕晚上自己和家人在做什么?以及一些快乐的事。孩子们踊跃发言,有的说:除夕晚上,和爸爸妈妈一起放烟火,最开心;有的说:除夕晚上,和爸爸妈妈爷爷奶奶一起看春节联欢晚会,大家一起真开心。孩子们讨论后,我插入了一个环节,我充满感情地讲述着除夕晚上,我们全家围坐在客厅,一起吃年夜饭、看春节联欢晚会的欢乐情景,让孩子们进一步感受除夕夜家人团聚,享用美味佳肴的欢乐氛围,为下一个环节,了解故事《卖火柴的小女孩》的内涵作好铺叠。

  第二个环节中,我从网上下载了《卖火柴的小女孩》的课件,充分运用幼儿园有利的网络优势,让孩子们边欣赏故事精美的课件,边听老师讲述故事。

  第三个环节中,引导孩子们讨论卖火柴的小女孩在除夕夜的情景,并与自己的生活经验相比较,感受卖火柴的小女孩饥饿、寒冷、孤独、贫穷的艰难处境,萌发同情和帮助她的愿望。

  第四个环节是在第三个环节的基础上插入的新环节,我设计了这样一个问题,如果卖火柴的小女孩离你家很近,你会怎么办?你还会做什么事?孩子们争先恐后高高地举起了小手,有的说:我会请卖火柴的小女孩到我家里去,我给她穿上我的毛茸茸的非常可爱的小兔鞋,让小女孩的脚暖和一些;有的说:我会送给卖火柴的小女孩一个火炉,让小女孩不再受冻;有的说:我会送小女孩一个热水袋,让小女孩暖和暖和;有的说:我会请请卖火柴的小女孩到我家里去,让她和我们一起吃年夜饭。看来孩子们已产生了同情并帮助请卖火柴的小女孩的强烈愿望了。

  第五个环节,再次欣赏故事及课件,进一步引导幼儿感受故事的意境。

  二、回家将故事《卖火柴的小女孩》讲述给家人听,家园配合,锻炼孩子的语言表达能力。

  三、午饭后,提供小女孩头饰,鼓励幼儿去表演区表演;提供《卖火柴的小女孩》的故事书籍,鼓励幼儿阅读故事,以便更好地培养幼儿对早期阅读的兴趣。

  最大的收获是:通过文学作品的欣赏,课件的运用,增加的第四个环节,以及午饭后,回家后的亲子活动,引导幼儿充分理解故事内容,感受故事意境,萌发了同情并帮助卖火柴的小女孩的强烈愿望,调动了孩子参与活动的积极性。如果为孩子创设一个情景,让孩子用行动帮助卖火柴的小女孩,寓教育于游戏中,会更好!

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