《小小的船》教学反思

教学反思 时间:2019-09-27 我要投稿

《小小的船》教学反思三篇

  《小小的船》是一首深受孩子喜欢的儿童歌曲。以下是小编为大家带来的《小小的船》教学反思三篇,欢迎大家参考。

《小小的船》教学反思三篇

  《小小的船》教学反思一

  首先,让故事激发兴趣。我们在开课时,设计了谜语和传说故事激趣引入。在开课环节,充分吸引学生的注意力,使学生在开课时迅速进入学习状态。这样一下就抓住了学生的心,调动了他们的兴趣。学生一开始就对课堂产生了浓厚兴趣,抓住这个机会,我们利用设计好了的各种认读识字的形式将知识点更好的传授给学生。首先要学生对本课的认读生字有个初步的认识。低年级的学生年龄小,自制力弱,学时以无意注意为主,他们天性好动。因此在学习中加入游戏、活动则是他们所喜闻乐见的。在通过朗读环节后,学生对文章中的生字已经有了整体的认识,于是我们继续激发学生识字兴趣,采用“找朋友”的游戏加强学生对字音和字形的进一步巩固。虽然是游戏,但经过我们的精心安排和策划,有层次的把字的“音”、“行”在初读课文的基础上,由浅入深,有梯度的为学生搭建起生命涌动和发展的平台,让学生在趣味识字中成长。游戏的运用极大的愉悦了孩子们的情感,调动了他们的学习积极性,同时还结合课文内容设计了丰富多彩的课间操表演,学生最大限度的将知识接受。从而提高了教学质量。

  在本课教学中,我们还不失机会地积极开扩学生的想象空间。我们设计的“弯弯的月亮像什么”、“弯弯的事物有那些”、“蓝蓝的天空像什么”、“闪闪的星星像什么”等问题,让孩子积极投入了想象和思考,并鼓励他们踊跃的表达自己的看法。在交流中,学生对课文内容也有了更深的理解。但在此过程中还存在着有待改进的地方,比如在各种形式的识字过程中,要更注重让更多的学生参与识字、认字、读字的教学环节中来。另外也要多用协调、请教的口吻,调动学生自主识字的积极性。

  《小小的船》教学反思二

  《小小的船》是一首深受孩子喜欢的儿童歌曲。歌曲中的歌词和课文内容相同。本课需要把语文和音乐进行了有机的整合,创设一个优美的意境。这首儿歌虽然只有两句话,但短小精炼,词句优美,描写了一幅恬静美好的夜景。我执教的是长春版教材小学语文第一册《小小的船》,这是一篇小韵文,语言优美,适合低段孩子朗读,充分发挥他们的想象。本堂课要达成的目标是:第一是运用听读识字认识生字,有感情地流利朗读课文;第二是看图观察能力及想象力的进一步训练;第三是感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的感情。

  为了更好的完成以上教学目标,我共设计了四个教学环节,现将每个环节的设计意图说明如下:环节一:激趣导入,揭示课题。本环节设计了谜语导入,低段孩子对猜谜语很感兴趣,这样可以充分调动他们的兴趣;接着设计问“晴朗的夜空你见过什么样的月亮?以一幅星星和月亮图来展现课文,为课堂营造出一片美妙的意境,使学生尽快沉浸其中,激发学生的学习课文的兴趣。出示课题的同时教学生感悟在“船”的前面加上“小小的”你感觉这是一只什么样的船,在这个环节中我是抓住关键字“船”入手,让学生学会轻轻地读课题,把它读的小小的,美美的,轻轻的;环节二,学习儿歌。第一步我采用的是教师范读,让孩子学会听的习惯,并让他们听清每一个字宝宝的读音。学生还在学习的起步阶段,每一次的所读都要有所目的.和要求,不能听过就算了,读过就罢了。在第二步,我采用学生自由朗读,要求他们把不认识的字宝宝名字圈出来,把它留住,但我在这指导读的环节中有时提的要求没有到位,没能起到一个“扶”的作用,没有帮助学生更好地理解课文,特别是课文中的“只”,应引导学生想:为什么小男孩做在小小的船里是只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这个环节没有给学生导出来;环节三,采用游戏识字。我把字放在句子里,利用课件的变换激发孩子们的兴趣,又以做游戏的方式让孩子们反复识字,把孩子们的积极性都调动起来,达到了预期的效果;环节四,品读课文,感悟美。让孩子想象说话,可爱的月亮挂上了蓝天,弯弯的月儿像什么?这时候孩子的想象很丰富,有孩子说像香蕉、像小船、像镰刀,趁着孩子们还沉浸在充分的想象中时,这时我播放音乐,引导学生闭上眼睛,随着音乐轻轻的晃动身体,展开想象的翅膀,充分体验儿歌的内容,感受美的意境。这时我应让孩子起身随着月亮船一起摇动,因为有音乐、动作、背景、画面的衬托,和老师的导读,这都能让学生很快领会到这儿歌中所体现的宁静优美的气氛,只有让孩子有了这样的感受,他们的朗读才会更有神采。当我叫孩子睁开眼睛告诉我刚才你飞出教室,飞上蓝天,你看见了什么?有的同学说:“闪闪的星星蓝蓝的天真美呀!”有的同学说:“我看见我坐在月亮船上钓鱼。”有的同学说:“我看见星星在对我说话。”孩子们你一言,我一语地展开议论,听着这充满幻想、天真可爱的童言,我好像捧着一颗颗鲜活个性的童心,陶醉在孩子们天真,烂漫的世界中。这本是预想,但却没有导出来。我认为这是我最不理想的地方。本课在教学设计及执教方面都存在诸多的不足,在以后的平时教学中还需要更多的学习。

  《小小的船》教学反思三

  《小小的船》是人教版新课程一年级上册第三单元的一篇课文。这是一篇韵文。课文以优美的语言,形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图——月儿是小船,“我”坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星,韵文想象奇特。

  本课教学,内容简易,易于学生理解,韵律性强,便于朗读及背诵。我根据这一特点,采用了不同形式的朗诵方式,在识字和写字教学上也用了编口诀和儿歌的创新方法来识字。本课教学方式创新,课堂氛围良好,具体过程如下:在这节课的教学过程中,我努力创设一个浪漫温馨的课堂教学环境,要求学生说话时想像意境美,从不同的角度展开说话,以培养学生的语感。这首诗有丰富的想象空间,第一句中“弯弯的月儿”可爱而有趣,在理解月儿和小船之间的联系后,立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。同时我用课件展示课文图片,利用良好的感官感受让学生体会课文带给我们的美感享受。识字教学中,我让学生学习老师给生字编口诀,先编拼音,再谈结构,最后组词,学生课堂积极举手,都很想给生字朋友编口诀。写字教学除了编儿歌外,我让学生写字过程中注意查找自己和同学的难看的字,通过展台的展示,大大鼓动了学生写好字的愿望。这一环节锻炼了他们自我检查和反思进步的能力。

  本课教学,我采用了一些创新大胆的教学方法,通过这一尝试,我更加深刻的了解学生心理特点,和识记规律,积累了更多的教学方法,今后我将从以下几个方面进行更多的尝试和锻炼:首先是学生识字的集中性,借鉴北京景山的教学案例,通过集中识字减小学生识字的难度;其次是创设更多的趣味教学环节,引导学生对语文学科的爱好;最后是加大一年级学生知识积累,拓展学生知识视野。

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