快乐的大森林教学反思

教学反思 时间:2019-10-02 我要投稿

快乐的大森林教学反思

  “快乐的大森林”是教材第六单元中的内容。从本单元开始,教材安排了大量的这种“用数学”的内容,在这些内容中,教材通过具体画面创设恰当的情境,用大括号“}”表示总数(或表示把两部分和起来),用问号“?”表示所要求的问题,让学生自己选择恰当的计算方法求出所要求的问题。

快乐的大森林教学反思

  基于以上认识,我在教学中努力做到以下几点:

  一、创设生活情境,激发学习兴趣。

  “数学知识来源于生活,又服务于生活”。学习完蘑菇图与小鹿图后,教师巧妙地设计一幅符合孩子们实际的生活情境,使他们感受到数学就在身边,培养了他们初步的“用数学”的意识和能力。

  二、主合作探究,体验数学魅力。

  贴近生活的情境设置,富有挑战性问题的.提出,无一不使学生身不由己地投身于集体合作学习之中。在探究过程中,学生扮演着自己喜欢的不同角色,使学生体验到了数学的魅力所在,从而培养了学生的合作意识和精神,进而使孩子们从小就学会学习、学会合作。

  一节课下来,反思自己的教学过程也存着许多不足:

  1、没有照顾学习困难学生的感受。这一节课中有很多学生在回答问题时出现错误,有的同学站起来又不知道说什么。我在找另外一名说答案后,没有及时的让前面回答错误的学生补充回答。这样就在他们的头脑中产生这样一种想法:老师会不会嫌我说错了,以后不会再让我回答问题了?这样下去他们就再也不会回答问题,打消了学生的学习积极性。

  2、课件单一,缺少动感。这节课我所做的课件只是单一的画面,我授课的课题是快乐的大森林,森林中的小动物应该是鲜活的,如小鹿跳舞、小鸭子嘎嘎地唱着歌在水面上游来游去。我出示的只是一幅图,所以学生没有准确体会图中的含义。也没有感受到小动物活泼可爱。

  3、缺少亮点,这是我这节课中存在的最大不足。课堂的最后我出示了一幅小猴子图,让学生看图自己设计问题?但我只要求从树的左、右去考虑,却没有想到让学生看看图中的小猴子,他们有的吊在树上,有的蹲在树下…如果我引导学生从多种角度去观察,那么学生的思维就会得到发散,我的这节课也会因为学生们精彩的回答而活起来,亮起来。

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