赶走烦恼教学反思

教学反思 时间:2019-10-02 我要投稿

赶走烦恼教学反思

  《赶走烦恼》是六年级下册第三单元《学会面对》的起始课。教学本课的目的在于引导学生通过交流各自的生活体验等形式,知道每个人的生活中由于种种原因,难免会有许多烦恼,学会用各种方法进行自我心理调节,避免或减少给自己和别人造成的危害,培养积极向上的生活态度和健康的心理品质。本节课中,我努力做到以下几点:

赶走烦恼教学反思

  1、保护学生自尊心。《赶走烦恼》这一课包含大量的心理健康专业知识和技能,也可以说是一堂心理辅导课。教师能否走进学生的心里,能否让学生说出心里话是课程实施、活动开展的关键。尤其是作为六年级的学生,自尊心开始增强,可能有的学生不愿敞开心扉,也可能有的烦恼不愿意让别人知道。所以在活动过程中,我注意保护学生的自尊心,不侵犯学生的隐私。像课堂一开始“展示烦恼”时,学生可根据自己意愿署名或不署名;帮学生“赶走烦恼”时,也尊重学生意愿,现身或不现身。

  2、创设真实、真诚的教学情境。由于本课主旨是引导学生学会化解烦恼,因而,帮助学生回顾并交流自己生活中的烦恼是活动能否成功的基础。鉴于此,课前我做了学情调查,了解本班学生的思想实际,并进行选择、分类,使教和学具有很强的目的性、针对性。在课堂的实施过程中,我努力和学生一起用儿童的眼睛观察生活,用儿童的方式探究生活,用儿童的思维认识生活,使课堂实施的每一个环节都体现出对儿童的尊重、理解和关注。再就是,这节课的'上课形式也不同于传统课堂,而更像一个平等对话的访谈。我努力创设轻松和谐的氛围,让学生愿意袒露自己内心的烦恼。在充分了解学生的基础上,我选择合适的教学形式,精心设计教学活动流程,并且不断地引导学生在教学情景中反思,使学习活动不断走向儿童的心灵深处。只有学生真正参与到学习中去,学生的知识才能真正领悟,能力才能得以真正锻炼和提高,情感才能被触及和调动,态度和价值观才可能真正改变或形成。不过由活动过程来看,我还是没有摆脱教师的姿态,说教太多。

  3、在实现本节课活动目标的基础上,我用军军和老太太的事例使学生认识到,有些烦恼是客观原因造成的,自己无法回避,面对这样的烦恼,应该在接受现实的同时,面对现实,并寻求排解的方法;有些烦恼则是“自寻烦恼”,如果改变一下思考问题的角度和心理状态,就可以缓解情绪,解决困惑。

  我认为这节课还有一些不足之处:

  1、在设计这节课时,我有一个美好的理想,就是让学生带着烦恼来,怀着快乐走,找到化解烦恼的钥匙。但从整个教学效果来看,多数学生的烦恼并没有真正得到解决,烦恼还是烦恼。

  2、学生们想出的各种解除烦恼的方法打动人心,但我缺少对方法的梳理和对孩子们的有效地鼓励、肯定。

  3、“自我解忧”环节的缺失。在学生找到解决烦恼的方法后,应留出时间让他们化解自身的烦恼,或思考自己打算如何解决烦恼,毕竟自己的烦恼仍需自己排除。

  4、过度渲染烦恼的危害,尤其是军军的故事。实际情况是人人都有烦恼,虽然烦恼对人们的生活有影响,甚至是危害,但烦恼并不可怕。我选取的这一实例,是否让学生产生压力和惶恐心理?

  5、对于学生的发言,我的评价有时不准确,不能用恰当的语言一步到位,有时甚至对学生的发言不知所以,这与我的知识储备有很大关系,今后一定要不断学习、充实。

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