一年级上册语文菜园里教学反思

教学反思 时间:2019-10-04 我要投稿

一年级上册语文菜园里教学反思

  一、创设教学情境,激发学生兴趣

一年级上册语文菜园里教学反思

  “知之者莫如好之者,好之者莫如乐之者”。在上课伊始,我巧妙地运用多媒体课件,以蔬菜宝宝的来信,带领学生去蔬菜宝宝家做客这一大情境,激发了学生的学习好奇心和兴趣,同时在“门牌”的创设中,学生轻松地认识了“蔬菜”。接下来,我说“迫不及待了,让我们一起进到里面去看看吧!”板书“里”,很自然的,学生理解了“里”的意思。再出示菜园图,根据学生的回答点击蔬菜名称,而后以“小朋友们,这些蔬菜娃娃见你们来了,可高兴拉,瞧,它们都带来了自己的'名片,看,有照片还有名字,我们一起来认识认识他们吧。”,出示蔬菜宝宝“名片”,导入识字教学。

  在最后的识字巩固环节,我以“喜欢这些蔬菜宝宝吗?蔬菜宝宝也喜欢你们,它们要变成一道道美味送给大家,不过,它们要先考考大家是不是都已经和生字宝宝交上了朋友。”带领学生有兴趣得进行识字复习,让学生“报菜名”进行字词的拓展学习,这环节在学生中掀起了一个小高潮。我以一个又一个的情境创设,把学生一下子就带进轻松、愉悦的语文乐园天地,让课堂与快乐不再分离。

  二、朗读形式多样,调动学生情趣

  识字离不开朗读,朗读能帮助学生识字,读多了,学生与字见面次数也多了,自然字也就记住了。一年级学生如果以为地让他们用单一的一种方法一味地读,学生很快就会厌倦下来,没有了兴趣,自然对识字也就提不起精神了。所以在识字教学中,我先出示有图片加音节的生字,再去掉图片,读读带音节的生字,最后去掉音节读读生字,体现生字教学的层次性,这样循序渐进、由浅入深,学生在多次与生字词见面后,很自然地记住了,教学效果也就好了。在认读生字过程中,我采用自由读、指读、赛读、轮读、抢读、男女分读等多种形式,使学生变换各种口味,学生读的兴趣也就能始终保持高昂。在课文的朗读中,我也用问读、接读等形式让学生在读中感悟,多样的形式才会始终吸引着学生。

  三、运用趣味游戏,活跃学生乐趣

  一年级学生非常喜欢做游戏,既然游戏可以帮助他们集中注意力,那么课堂上,我就引入了两个游戏。“贴商标”游戏,让学生找出对应的蔬菜名称,不仅考学生的识字情况,也考验了学生的反映速度,他需要和图片对应起来,同时在学生的“对对对……”拍手声和齐读声中,生字再一次深刻地和学生见了一次面。在“猜猜看”的游戏中,通过猜动作,猜口型,猜谜语,既增强了学生的学习兴趣,也帮助学生提高了识字的能力,学生在游戏中兴趣盎然识字,学习就不再是一种负担,而成为一种乐趣、一种享受。课堂也证明了学生确实是喜欢这样有意思的识字的。

  这节课的教学中虽然做到了以上几点,但还存在着些不足的地方。

  1、课堂的及时生成

  在让学生说说你还知道什么园时,有些学生说了和“园”字同音的“圆圈,元旦”,我随即在黑板上把这两个字写上了,之后就没再去理会了。我想要是我把整个词语写上,在复习巩固环节,再让学生读读,这样不仅让学生区别了同音字,又增加了识字量。这是一个很好的课堂生成点。

  2、评价的多样化

  老师的评价对学生是非常重要的,一句好话足以让学生增强信心,保持良好的学习态度。特别是一年级学生,我的评价语还欠生动丰富。

  识字教学如何让学生既有兴趣又学得扎实?教学永远是不断改进的艺术,我将不断反思,不断进取!

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