生物教学中运用激励性评价的教学反思

教学反思 时间:2019-10-06 我要投稿

生物教学中运用激励性评价的教学反思

  教育评价具有激励、导向、调整、反思、选拔、诊断等多种功能,本文中把突出激励功能的评价称为激励性评价。激励性评价是一种激发学生的内在需要和动机,鼓励学生自觉主动地提高自身素质的价值判断活动。

生物教学中运用激励性评价的教学反思

  在生物教学中,灵活地运用激励性评价,能较好地激发学生学习的主动性、积极性,发挥学生的潜能,有效地促进学生主动、健康地发展。本文结合初中生教材的教学实践,在运用激励性学生评价方面进行探讨和反思。

  一、激励性评价的原则

  1.有目的地激励学生

  生物教学中,对学生进行评价时,教师应根据教学的目标和要求、教学内容、学生的身心发育特点、学习的状况,有目的、有针对性地激励学生,让学生从内心体验成功,产生学习的动力。通常会有这种情况出现:学生进行某些生物探究实验时,实验方案设计很认真,但实验却失败了。这时,教师应正确地进行评价,做好引导,充分肯定他们在实验中积极认真的态度,同时和学生一起分析、找出原因,允许他们重做实验,直至成功。让学生感受教师的真心帮助,树立起学习的信心。同时,学生也认识到成功的取得是由于努力的结果,激发学生继续努力学习。在评价的过程中,应注意激励学生在原有的基础上,根据自身条件,确定自己的发展目标,不断反省、不断调整、不断超越自我。

  2.公正地评价学生

  不公平的评价会拉开师生间的距离,使学生对教师产生隔阂、冷漠、消极甚至对抗的情绪。有时,还会引起班里的其他同学冷落、孤立被评价的学生,使学生受到精神上的伤害。所以,教师要公平、公正地对待每一位学生,不偏爱优秀学生,不冷落后进生。而且,更应对后进生施以关爱,善于发现、赏识他们的闪光点,充分肯定他们所取得的点滴进步,激发他们的自信心,使之获得“我也行”的情感体验。

  3.及时反馈评价信息

  教育研究证明,信息反馈越及时,教育的效果就越好。为使学生始终保持积极向上、不断进取的精神,评价一定要及时反馈,才能取得良好的效果。在生物知识的学习中,学生通过及时的反馈,能及时了解自己的学习进展,及时地发现错误,适时调整学习的方向,促进学生进一步学习。

  4.评价方式多元化

  多元智力理论认为:每个人都同时拥有多种智力,这多种智力在每个人身上以不同的方式,不同的程度组合存在,每个人的智力都各不相同,各具特色。教师要承认学生多元智力的存在,从多个角度,以公正的、发展的眼光来评价学生,对每一位学生都抱以积极的态度,寻找和发现他们的闪光点,给予充分的肯定和欣赏。因此在对学生进行评价时,为不同层次的学生设计不同的评价方式,如采用多种开放性的考试,口试、网页制作、小发明、制作小模型、实验设计、纸笔测试等。让学生利用自己的优势参与评价。多种形式的评价,能有效地开发学生的潜能,促进学生个性的发展。

  二、激励性评价的策略

  1.对学生全面激励

  学生的发展具有独特性和差异性,评价应以人为本,重点放在自我发展的纵向比较上,多角度、全方位地评价学生在各个方面原有水平的进步,多关注学生的潜能,多肯定学生的优点,多采用开放性的评价方式,帮助学生认识自我、促进自我发展。为发挥学生的特长,发掘学生的潜能,促进学生个性的发展。

  (1)采用多种评价形式

  根据初中学生生性好动的特点,多开展开放性的评价活动,可采用演讲、口试、辩论、绘图大赛、技能大赛等多种形式。如进行“人类的克隆利与弊”辩论赛,先让学生在课前根据自己支持或反对人的克隆的观点,以个人或小组合作的方式,收集和分析资料。上课时,将全班学生分成正方和反方两大组,生物科代表或班干部充当监控官,负责组织调控正方和反方辩论。辩论开始后,双方都拿出证据来辩驳对方,辩论中途允许学生改变自己的观点,最后能被绝大多数同学认同的观点为胜方,并设立最佳口才奖、最佳合作奖等。通过辩论赛,学生们相互探讨事实的实质,达成了共识,既获得了有关克隆的生物学知识,亦提高了多方面的能力,如收集和分析资料的能力、信息交流能力、语言表达能力等,并且在道德情操、人类伦理等方面得到培养,让学生在全面激励中获取进步。

  (2)设立多个学习奖励项目

  学生各人的能力不同,表现各异,从学生全面发展的需要出发,评价时,设立多种的奖励项目,如学习《生物圈为生物生存提供基本条件》时,开展"假如我是一株被带到火星上的小草"演讲赛,设立积极发言、最佳拍档、最具创意、最有进步奖等等。

  2.多主体参与评价

  新课程的评价强调评价的主体多元化,评价手段多样化,评价过程科学化,评价结果人性化。生物教学中,鼓励学生积极参与评价,多开展自评和互评活动。学生主动参与激励评价中,让学生的人格得到充分尊重,学生才乐于接受评价,乐于主动学习。开展评价,教师、学生、家长应多方参与,以充分发挥不同主体的作用。

  (1)自我反思激励

  罗杰斯说,“只有一个人能评价目标实现的程度,这就是学生自己。”评价中,应尊重被评价者的人格,让被评价者能主动参与评价,才能乐于接受评价,评价才能有效。而且,评价的主动权交给学生,学生更易接受、评价的效果会更好。如评价学生制作的动植物细胞模型时,开展“给我的最好作品打分”的自我评价,要求学生说出作品最好的地方,好在哪里,有哪些地方是有所改进创新的,学生通过对自己作品的分析,加深对细胞知识的理解,也认识自己的长处,在剖析自己之中完善自我。

  (2)合作激励评价

  加强合作与交流,是课程改革的一个新要求。合作评价,能有效地促进学生与他人合作,互相交流,积极沟通,促进自身发展。在生物学教学中,可开展一些小组合作的活动,使学生将个人表现与小组成就相联系。如探究花的结构时,以小组合作的形式进行竞赛,对照课本的'桃花基本结构图,学生将从自家带回来的各种植物的花进行观察、解剖,并将花的各部分粘贴成押花画,注明花各部分的名称。还可设立多个奖励方案:最佳合作奖,最准确奖,最快速度奖,最具创意奖。各小组成员分工合作,完成作品后,上讲台展示,介绍本组成员间合作程度,作品好在什么地方,接受其他小组的评议。通过小组内自评,小组互评,选出各个奖项。学生通过参与小组评价,不仅学习了花的基本结构知识,培养学生的观察能力、实验能力、创新能力,更培养了学生的团结合作、互相交流能力。又如进行绿化校园的设计评价活动时,先让学生小组合作,设计一份校园绿化方案,然后在课堂上全班交流,从科学性、合理性、经济角度讨论后,评选出几份优秀设计方案进行展示。交流后各小组吸取其他小组的优点,修改完善本组的方案,以最满意的方案上交。通过初步设计→互相交流→不断完善的评价活动,学生体会到“只有群体的成功,才能获得个人成就。”采取的策略多是围绕“我们怎样才能完成任务。”评价中,学生认识到,个人目标的达成,取决于群体目标的实现,个人获得成功的机会,也因其他同学的存在而增加。

  (3)家长参与评价

  生物教学中,家长参与学生的评价,能让家长了解自己子女的学习情况和进步点滴,加强子女与父母之间的沟通。如开展“为长辈设计有滋有味的营养食谱”的评价活动,让学生从长辈的健康状况和饮食习惯出发,尝试设计一份营养合理、经济实惠的食谱。学生设计好菜谱,先做出预算,然后到市场采购相关食物,亲自下厨,做出一份色香味俱全的营养菜式,请家长品尝,并做出相关的评价。家长的评价能给学生极大的鼓励。

  3.泰勒说过:“评价是一种确定行为发生实际变化程度的过程”。学生评价要立足过程,促进发展应与学习过程同步。将评价作为学生主动学习的一部分,让学生能够参与评价、乐于接受评价,促进学生的主动发展。

  (1)及时记录学生所取得的进步

  多根据学生的表现来评价学生的进步。例如参照学生进步的幅度设置学业进步表:根据前几次的测试成绩,先确定每个学生的基础分,以此为参照,以后的测试成绩以提高分来确定等级,提高30分以上的为A级,20分以上的为B级,1-10分为C级,其余的为D级。也可将近期的几次成绩绘制成学习走势图,让学生看到学习成绩的进步或退步,更好地确定努力的目标和方向。开展参照评价,对优等生来说,更激发他们超越自我、追求完美。对后进生来说,"今天的我"胜过了"昨天的我",树立学习的信心,激励他们逐步走向成功。

  (2)多采用人性化的评价方式,激发学生的学习热情

  对低年级的初中学生,在学习过程中评价可采用一些灵活方式。如课堂教学中,当学生提出一些富有创意的问题和有独特见解时,可在学生的课堂记录本上印上智慧星,并作为期末考的考核依据。如果学生的智慧星积累到一定数量,可到教师处换取一些小礼物。这种人性化的评价方式,往往会使师生关系更为融洽。

  (3)结合探究活动全过程,对学生探究能力作评价

  如在开展环境条件对鼠妇生活的影响的探究活动时,注意调动学生探究的积极性,让学生留心观察鼠妇的生活习性,提出问题,尤其要注意培养学生的观察能力和发现问题的能力。鼓励学生设计不同的对照实验或不同的实验装置,培养学生的设计实验能力和创新精神。要求学生在探究过程中,以科学的态度,仔细观察,认真记录,并做好数据的分析处理以及信息的表达和交流,提高学生科学探究的能力,让学生对自己完成的探究过程进行评价。

  (4)注意过程性的评价应与终结性评价有机结合

  教师要关注学生平时一系列动态的课堂评价的记录积累,还可与期末静态的笔试相互融合进行综合评价,让学生在不断进步中得到激励。如在学期末设置的学生生物综合评价表:

  生物教学中,运用激励性学生评价,能有效地激发学生学习的积极性,发现学生的学习潜能,发挥学生的特长,促进学生的个性发展。让学生产生成功的体验,激励学生不断追求成功。能帮助学生自我认识,自我教育,促进学生主动、全面的发展。

【生物教学中运用激励性评价的教学反思】相关文章:

1.文科生物教学的教学反思

2.八年级生物教学中如何实施减负的教学反思

3.生物教学反思

4.生物教学中度的把握教学反思

5.认识生物的多样性教学反思3篇

6.游戏实验在教学中应用的教学反思

7.关于数学教学中的有效提问的教学反思

8.《鸟语》的教学反思