一年级音乐下册《彝家娃娃真幸福》教学反思

教学反思 时间:2019-10-07 我要投稿

苏教版一年级音乐下册《彝家娃娃真幸福》教学反思

  轰轰烈烈的艺术课改实验至今已有四个年头,在这过程中我们曾困惑、迷茫,也不断地研究、探索,总结,在思索中前进。我们也清醒地认识到艺术课中存在的许多不足之处:淡化基础技能训练,学生在课堂上学不到知识,整合的内容太多、大杂烩等。针对这些现象,我一直在思考,在上这课时,我考虑既有艺术课的特色,又围绕音乐开展教学,引导学生主动参与音乐实践。我努力在艺术课教学模式上加以改革,融入新的教育思想,力争使学习内容生动有趣、扎实有效、丰富多彩,提高学生的综合音乐素质。

苏教版一年级音乐下册《彝家娃娃真幸福》教学反思

  一、让学生在轻松的氛围中学习音乐

  音乐的艺术,最好要掌握一定的知识、技能技巧才能表现的,但是艺术的音乐关键首先要使人有表达音乐的情感和欲望。特别是低年级学生要让他们愿意学、乐意学。有感才有受,有感才有智,要不然,再简单的音乐技能技巧训练,也只能成为机械的操练,呆板的重复。

  在本课的教学中,我选择了2/4XX | XXX ||的节奏,先念拍、再击拍、然后用脚跺拍,还让学生围着桌子跺节奏,在音乐的伴奏下,学生熟悉旋律。在识谱教学中,先采用柯尔文的手势分别练唱音符,再采用划旋律线的方法使学生对音高有一定的概念,然后由老师和学生接口唱,使学生对为新授歌曲《彝家娃娃真幸福》的识谱教学做了铺垫,打下了较为扎实的基础。这样,层层深入、循序渐进地进行教学,符合小学生的认知规律,提高学生的学习积极性。这样教育的目的不只是传授知识,而是要开发学生的潜力,充分发挥学生的才干。

  二、通过多种形式,激发学习兴趣,提高学生的音乐表现力。

  在以往的教学中,常常“教师主导”是实,“学生主体”是虚,习惯于教师唱,学生学,这种学习学生总是处于被动情绪之中,他们不可能有自己的个性和独立的人格。要使学生乐于学习,就要允许学生有自己的观点,激发学生自觉性、积极性、创造性的学习情绪。在本课教学中,从识谱、歌曲处理、表演,教师尊重学生的创造和实践,教师不是一味的讲授,而是以多种丰富多彩的教学形式,例如:在学生学会歌曲后,教师采用领唱和轮唱的演唱形式,提高学生的歌曲演唱能力,轮唱对二年级的学生来说有一定的难度,但我采用了全班学生和蝶片播放的声音进行轮唱,学生就易于掌握,而且达到了轮唱的效果。根据低年级学生年龄特点,融歌舞于课堂教学中,使教学生动活泼,特别是最后的《阿细跳月》的`舞蹈,老师能利用课堂资源,带着学生围着圆圈跳舞,使气氛达到高潮。

  三、重视艺术人文素养

  艺术课程把自己的课程性质定位为人文性,强调围绕人文主题进行艺术学习;重视营造艺术能力形成的环境,强调学生在所营造的环境下学习探索艺术;重视艺术能力与人文素养的整合发展,在明确艺术知识技能与艺术审美能力教学目标的同时,强调提高生活情趣,培养尊重、关怀、友善、分享的品质等充满人文关爱的教学目标。在本课教学中,我让学生在彝族的乐曲、歌曲、舞蹈中感受少数民族的音乐文化,通过图片出示让学生了解少数民族的人文景观、风土人情、服饰文化等,最后跳起《阿细跳月》,浓浓的民族风情贯穿始终,体现了艺术教学的美。

  当然这节课还存在着不足,如语言不够简练,学生阿细跳月的舞蹈的舞步不够整齐,有待于在以后的教学中进一步改进。

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