七年级语文课《音乐巨人贝多芬》教学反思

教学反思 时间:2019-10-09 我要投稿

七年级语文课《音乐巨人贝多芬》教学反思

  《音乐巨人贝多芬》教学反思一

七年级语文课《音乐巨人贝多芬》教学反思

  本课的教学设计最突出的亮点有以下三个方面:

  1、“进入音乐世界,聆听人物命运。”

  在导入环节,我借助多媒体播放了著名音乐家贝多芬的《命运交响曲》。音乐声中,那强烈、震撼人心、不甘心于命运的摆布,与命运抗争的音符为文章创设了情境,烘托了气氛。刺激学生的感官,强化学生的感知,加深学生对文本的感受和理解,同时,也为本文的教学奠定了情感基础。

  2、重主体意识,展学生风采。

  自读课,就是学生的阅读实践课。所以,我在这节课中就始终让学生自己阅读,发现问题,品读细节,思索创新。我在指导学生自读的同时,非常重视学生的合作学习。例如:请用句式“——“这句话很精彩,写出了贝多芬是一个“———”的人?”说一句话。这样,在小组之间交流感悟,既可以对学生进行必要的合作技巧的指导和时间的限制,又能建立激励性评价。我规定的汇报时的语言表述应是:“我们小组认为……”,这样的合作学习充分建立在学生真正自主学习的基础上,珍视学生独特的感受、体验和理解。

  3、走进人物内心,体验人物心境。

  要想真正的深入的解读文学作品,必须透过语言走进人物的心里,用自己的心灵体验人物的`心灵,从而感受人物的心灵。所以,这节课我让学生通过对佣人、客人眼中的贝多芬的阅读、感受,对人物外貌刻画的描绘,从而使得学生能够真切的体验到耳聋给贝多芬带来的身心重创。但是,更能让学生感受到的是贝多芬对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。

  《音乐巨人贝多芬》教学反思二

  这一课的教学达到以下目的:训练朗读;梳理内容;分析人物;当堂训练。

  早读的时候让学生分组齐读课文,以达到既训练朗读能力又培养学生集体荣誉感的双重目的。

  上课时先让同学们理清“客人”访问贝多芬的全过程。34班梳理得比较顺利,有两种分法,一种是:

  1~5段,女佣接待客人。

  6~9段,描写贝多芬的外貌。

  10~27段,记叙客人和贝多芬的交谈。

  一种是将10~27分为3个部分。

  35班的分歧较大,讨论的时间比较长。

  第二环节让同学们用句式“我从()读出了一个()的贝多芬”说话。

  第三环节让同学们完成同步训练。

  整体看来,同学们对人物性格的分析比较到位。

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