《纸品乐陶陶》音乐教学反思

教学反思 时间:2019-10-09 我要投稿

《纸品乐陶陶》音乐教学反思

  一、利用有声有色、生动活泼的电脑动画,提高学生的学习兴趣。

《纸品乐陶陶》音乐教学反思

  生动、形象、充满童趣的动画情景能令学生有强烈的学习兴趣。所以,我在课的一开始就利用课件来引入,通过多媒体手段,用声音和画面的同步作用,增加学生对这堂课的学习兴趣。使学生的想象和音乐完美的结合,犹如身临其境,使学生情不自禁的萌生喜欢这堂课的兴趣。引导学生积极参与音乐体验,鼓励学生对音乐有独立的感受与见解。放开手脚,把自己想象的动物,根据音乐的节奏、旋律,用身体动作表现出来,把生活中积累的经验和储存的信息调动起来,学生在聆听的过程中感受音乐,在感受音乐过程中表现音乐。

  二、创设情境,渲染氛围,培养学生情感。

  情境,是音乐教学“情感化”的基础和前提。让通过欢快的音乐,产生一种对音乐学习期待的,企盼的,渴望的情绪。再利用课件使学生聆听着优美的音乐,看着栩栩如生的画面,感受着教师美好生动而又富于情感的表情和语言,使他们沉浸在审美的情境之中。从各种渠道综合的作用于学生的情感,达到了以情动人,以美育人的极佳审美境地。

  三、发挥学生的想象力,发展学生的创造能力。

  创造离不开想象,创新必须以想象为基础。“想象是创造的先导,是从模仿到创造的阶梯。”只有丰富学生的想象,学生的创造能力才能得到较好的发展。在课中我启发学生展开想象的翅膀,海阔天空地翱翔,让他们创编故事的结局,创编情景小短剧,然后我再加以引发、激励,使之升华成为一种带有创造性的想象,为学生的创新能力奠定基础。在本节课中还让学生自己进行故事的创编,并加以鼓励、表扬,大大提高了学生的创编兴趣,发展了学生的创造能力。

  四、建立良好的师生合作关系,用音乐传递爱的教育。

  我认为教师就是导演,是传达“爱的教育”的使者,在“霍懋征老师”的课题组里,我深深地体会到了“师爱无限”,使我更爱我的'学生,更加我的工作,因为是我有序地领着孩子走进音乐的殿堂,不断给孩子音乐美的享受和快乐,让他们对音乐有新的体验。《音乐课程标准》在教学建议中指出:“教师是沟通学生与音乐的桥梁”。在教学过程中,我和学生一起分角色演唱了歌曲,使学生感到老师是他们的知心朋友,让每一位学生都体验到了与教师一起学习的乐趣,满足了学生自我发展的需要。与学生形成交流式教育,不仅是学生从老师那里得到音乐的知识,老师也从学生那里得到音乐教育的启示,更重要的是老师和学生都获得一些在他们身上都不曾拥有的东西,当老师和学生离开教室时,他们都得到了一些从未有过的体验和收获。

  五、值得思考的问题。

  当然,本节课中还有不足之处。这节课我认为安排的内容有些过多,各个环节之间在紧凑些,如果能把学生自主表演的时间延长些就更好了。这节课的教学让我感受到在低年级音乐教学中,将故事、游戏、表演诸多形式引进课堂,融音乐基本技能训练于唱、玩、演、动之中,让他们真正参与到音乐课堂中来,一起体验音乐课的乐趣。

  自我评析:

  这是一节精心组织开放而有活力的音乐课堂。音乐能够调动人的情绪,是说音乐对人的情趣的影响。教师努力地为学生享受音乐、表现音乐、创造音乐提供机会,努力营造一个自主、民主、宽松、和谐、快乐的真情空间。

  (1)以审美核心。注重了意境创造。从一开始将故事的引入,给学生一个音画结合整体视听体验。托尔斯泰说过:成功的教学需要的不是强制,而是启发学生的学习兴趣。教师以自身的情绪带动了全体学生,消除了学生心中的顾虑和紧张。让学生和老师走得更近,使学生以愉悦的心情面对这节音乐课。

  (2)以音乐为本。让音乐的声响萦绕在学生的耳边。感受、鉴赏音乐是以“听”为主。从“听”的过程中自然地学会了歌曲的演唱。让学生觉得学习很轻松。

  (3)以展现自我为舞台。音乐课标中强调:“生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,能够激发学生表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性创造才能。”这节课通过创编故事、创编情景短剧大大增强了学生的创造能力,为学生个性的张扬提供了广阔的舞台。教师在其中,注重了对教学的创新,让学生充分自主参与音乐活动中,加深了对音乐的理解,同时强化了学生的创新意识。

  总之,这堂课时通过变化多样的形式引导学生参与感受、鉴赏创造音乐,让学生与音乐保持着密切的联系,体现了以学生为本,以提高学生音乐素养为目的的一节生动的音乐课。

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