葡萄沟教学反思范文（通用6篇）
作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编收集整理的葡萄沟教学反思范文（通用6篇），欢迎大家分享。
葡萄沟教学反思 篇1
《葡萄沟》是浙教六年制小学课本第五册中的一篇课文。本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个内容：
一、葡萄沟盛产水果。那里不仅有人们最喜爱的葡萄，还有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名（第三自然段）。
二、葡萄沟景色美丽、独特。夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽（第二自然段）。
三、葡萄沟不仅物产丰富、景色美丽，而且那里的人也特别好。淳朴的老乡非常热情好客，当葡萄成熟的时候，他们一定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（第二自然段最后一句话）。
再从整个单元来看，理解掌握句子跟句子之间的连接方法——按时间顺序连句成段是本单元的训练重点。因此，本课的教学重点应该是第二自然段。如果说《家乡的秋白梨》的第二自然段是个标准的按时间顺序写的段的话，那么这一段就是一个“不标准”的按时间顺序写的段。这一段共有4句。第一句写葡萄的种植地点，从第2句开始是按时间顺序写的，分别写了夏季和秋季，葡萄成长和成熟时的情况；第4句写在葡萄成熟的日子里热情好客的老乡的表现。文章的难点也在第二自然段，要准确领会第二自然段的词句，并体会其中的情感。
1、自主学习合作探究
新课程导引的新课堂，其本质特征在于学生真正成为课堂教学的主体，是实践主体、认识主体，又是道德主体、审美主体。一句话，他们应当是自主发展、自我构建的主体。而活动是主体存在和发展的方式。离开了自主的、具体的、感性的学习活动，学生是无法获得主体地位，也不能发挥主体作用的。因此在本节课的教学设计中，我尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，自主选择作业方式，自读自悟，自己观察发现……让学生真正成为学习的主人。
在学习第2段时，有两个季节，我做了隐性设计，学生喜欢夏季则先学第二句，若学生喜欢先学秋季的，则先学第三四句，以此作为课堂调节手段去调适和引导学生的主体行为。
2、创设情境，角色表演
一般的表演活动是排演成熟后的成果展示，而课堂表演不一样，表演的过程也就是琢磨课文、推敲语言、体会情感并如何“形诸于外”的排演过程。正是课堂表演的这种动态生成，才使得它具有很高的教学价值，即表演不是目的而是手段，一种深读课文，感受语言含义，提高阅读能力和审美情操的手段。孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。这不仅是因为那富有情趣的角色形象特别接近儿童生活的戏剧形式，而且有角色效应的作用。当了角色，孩子就由“本角色”我——一个小学生为“他角色”——老乡，那种新异、好奇心，使孩子激动不已。在本节课中，学生扮演老乡来招待游客，进行口语交际训练，培养学生的交际能力，同时还能提高学生的学习兴趣，让学生乐学爱学。
3、开放课堂，课外延伸
语文课程应该是开放在而富有创新活力的，新《课标》中指出，语文课程应该拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和和方法的相互交错、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率……因此我在课前请学生搜集有关于葡萄沟的资料，课内请学生提取教师提供的关于梯田、荫房的信息，课后请学生给老乡写写信……以此培养学生的综合能务。
葡萄沟教学反思 篇2
这天上了葡萄沟的第一课时。经过上次师徒开课《小鹿的玫瑰花》，师傅向我提出平时的课要尽量落到实处，扎扎实实地上。因此在设计《葡萄沟》的时候，我也力图能够让课上得扎实、朴实，把文本中的各个语言点敲实、挖透。我认为我的教学设计在这些方面落实了语言文字教学：
1、对于课题的挖掘。先出示“葡萄”两个字，让学生认读，指导轻读音。让学生观察这两字的相同点。题目中，“沟”是需要掌握并书写的生字，因此我让学生组词，还在课件中打出“勾”、“钩”让学生组词区分。
2、字词教学，采用随文识字和集中识字交*教学的方法，既重视课堂效率，又重视课堂教学的情景性。在读课文之前，我先给学生读生字卡片和屏幕上的生词。随后，在课文教学中再对于出现的生词进行随文教学，期望透过反复呈现的方式让学生巩固生字词，同时在文本中学习字词还能够帮忙学生理解好处。
３、在学习第二自然段的时候，待学生反复朗读段落后，出示课后的“按课文资料填空”一题，让学生看着填空题尝试背诵第二自然段。我发现，学生在前面的不断有感情朗读段落之后，很快便能够看着提示背诵了，这是不是也无形中渗透了“熟读成诵”的学习方法呢？
但是，虽然我在备课时动脑筋想了这些教学环节，使我的课堂更加实在。但是对于课堂及时生成的教学点，我却不能够及时捕捉。例如：
１、在出示课题教学“沟”这个字的时候，我问学生这个字和我们学过的什么字比较像。有一个学生说到“钓”，我当时急着出现“钩”，便把上纠正了。之后想想，那个学生的语文潜力还算班里十分好的学生，她都说成了“钓”，说明没有区分好“钓”和“钩”。那么，可能班里还有一部分学生也不能正确区分这两个字。当时，虽然课件上没有打出“钓”字，但是既然学生混淆了，还是就应抓住这个生成点，在黑板上写一写。
２、在教学“五光十色”的时候。为了让学生理解这个词语，我问了一个问题，“五光十色”能不能换作“五颜六色”。当时学生的反映是楞了一下，有个别学生说不能。但是也说不出个所以然，可能是觉得老师这样问，就应答案是否定的吧。他们在揣摩我的答案。但是经过师傅的提点，我也恍然大悟。其实“五光十色”和“五颜六色”都能够形容葡萄，甚至其他形容颜色的词语也能够用，只是课文中的“五光十色”最贴切，因为它还写出葡萄的光泽。这两个词只能说哪个更适合，而不能说哪个能用，哪个不能用。回想一下，课堂上其实有些学生是觉得“五颜六色”是能够用的。当时我就应让学生说一说有哪些表示颜色的词语，然后带到句子中读一读，感觉一下，再透过图片的观察，学生就能明白“五光十色”是最贴切的了。课堂上也不用绕很大一个弯路了。这样，也能够渗透一个写作的方法，有时候同时能够用多个词语，这时候就要选取一个最贴切。
３、在随文学习“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”时，我出示了一张中国地图，把这三个地名打在地图上。这个时候如果学生再齐读一遍，那么学习的效果可能会更好。
看来，要让课堂上得扎实，光有预设还不够，还要随着学生，随时生成。这样的功夫，还需要我不断磨练。
葡萄沟教学反思 篇3
课堂教学是一门遗憾的艺术。课后，认真回顾整个教学过程，感到课堂上仍存在几点不足：
1、好文章要三读：初读读通――细读读懂――品读读美。就应放手让学生自主读书，在“放”中让学生主动融入阅读情境，感受语言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如叶圣陶先生所说“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”遗憾的是我没有很好地让学生的读书，到达第三种境界，稍显粗糙、匆忙了点。
2、在课堂上没有更充分地应对全体。为了使更多的学生在课堂上读、说、写等潜力都得到不同程度的提高，在课上应注意学生小组中的合作学习，使学生更多的时间在小组内有读书的机会，交流感受的机会，而这也是新课标中所倡导的。
此外，在把握课堂机制上，课堂每一环节再紧凑方面尚需努力。
葡萄沟教学反思 篇4
我们的语文课应该给学生情感美的滋养和艺术美的熏陶，重视语文教学的审美因素，有利于拓展学生的视野，提高学生的语文素质，发展学生的想象力和创造力，让每个学生在语文课有限时空中得到美的陶冶、美的净化，领略美，从而全面提升他们的素质。如何在《葡萄沟》这一课的教学中使学生得到情感美的滋养和艺术美的熏陶呢？我的'感悟是从“读”入手。
一、从读入手，认真品味文章的语言美、情感美。
朱光潜：“美感起于形象直觉。”要品味文章的语言美，要从朗读开始，因为朗读是感知的主要方式，朗读可把无声的文字变成有声的语言。如可让学生读读全文进行整体感受，数遍后，让学生说说自己对葡萄沟的印象，学生在此过程中自然感受到葡萄沟是个好地方，紧接着让学生说说好在什么样地方？再读自己喜欢的部分，结合理解“凉棚、五光十色、”等词让学生展开想象，学生感受到葡萄成熟前和成熟时都是那么美；当有的学生提出他喜欢的句子“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的人民老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够”时，学生从“准”一字就会快体会到葡萄的多，也很自然体会到了葡萄沟人的人情美。通过反复的读品味到作品语言的准确与精美。
二、从读入手，品味文章的思想美。
思想是作品的灵魂。语文教材很多作品蕴涵着丰富的人生哲理，凝结着作者的思想情感、审美观点以及对人生和世界的看法，是学生认识生活的源泉，也是对学生进行思想和道德教育、形成学生的世界观和人生观的强大手段。通过读“凉棚、一串串、五光十色、热情好客”等词不仅使学生享受到字词的美妙，感受到葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的人民老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。让学生的心灵感受到了人情的美，让他们在思想的森林中呼吸，使学生扬起率真的生命激情，思想得以升华，人格将得以崇高。
葡萄沟教学反思 篇5
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆人民吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，人民老乡热情好客，而且葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"而展开，引导学生通过对重点语言文字的理解，对那里产生喜爱之情。本文在写作特色上，语言生动优美，词汇丰富，运用了比喻、排比等修辞手法，使人们对葡萄沟有了更形象的了解，并且有助于学生的语言文字训练。
1、在具体语言环境中自主识字。
识字仍是二年级学生的重点，根据本课生字的特点，“我会认”的生字我放在在一定的语言环境中能读准字音，“我会写”的生字要求学生仔细区别字形，正确、美观地书写。在识字教学中考虑到学生已有的知识经验，对识字的方法已有了一定的积累，以及每个生字自身在字音、字形上难易的差别，所以在教学时不平均使力，而是使用不同的方式方法有所侧重地进行识字、巩固。如：让学生在认识地名（新疆、吐鲁番、人民）的过程中自然、自主地识记。
2、落实重点词句，个性感悟朗读。
学习课文时，我引导学生说出葡萄沟给自己留下的印象，学生说出最后一段内容“葡萄沟真是个好地方”，然后以“葡萄沟真是个好地方，它好在哪里”为线索，从而对文章进行分析。在教学过程中，同学们指出哪个地方，我就引导他们对哪里进行分析。通过课件展示文章与图片、学生朗读、学生评价、齐读等方式对文章进行理解。
在分析“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”这两个句子时候，利用图片引导学生自由说话，加强语言文字训练，增加学生的词汇与优美句子的积累。
3、课外拓展，增强同学们热爱家乡之情。
本组课文是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。因此，通过对本文的学习，我要求学生课下搜集有关家乡的资料，在课堂上进行分享。这不仅增加了学生对家乡的认识，也可以使学生学会分享、乐于分享。
总之在备课、授课时还应该严格要求自己，认真仔细地备好每一节课，上好每一节课。
葡萄沟教学反思 篇6
《葡萄沟》这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数名族的热爱之情。实习生孙文文老师指教了这篇课文，这两节课比较上次的课有很大的进步，下面结合讲课谈谈我的看法。
一、谜语引入，揭示课题
这节课学习葡萄沟，用关于葡萄的谜语引入课题，课堂氛围非常活跃，大家都能积极思考，同学们兴致昂扬。在猜谜语的时候，大家积极性很高，猜的非常快，也可以看出同学们预习的很好。
二、初读课文，整体感知
让学生在自读中感知课文介绍了什么？同学都能直接看出本文主要是围绕“葡萄沟真是个好地方”进行描写的。
三、多种形式，扎实识字
在识字环节，用自由读、齐读、指名读、男女分组读、开火车读等形式，充分调动同学们的积极性，课堂效果很好。
1、带着拼音学习生字时，让李家旗同学读，李家旗识字、读字稍慢，要让他多识记，而且同学们在这个过程中也可以掌握。男女分组读的时候，同学们相互比较、积极性非常高，声音非常洪亮，这样同学们会记得更牢。以后可以多多运用这种方法。
2、识字方法环节。在说用什么方法记住这些字的时候，大家都积极举手发言，有很多好的方法。同学们思维活跃，比如说，在记住“堡”的时候，赵俊豪想到了很好的办法是保护土地，生动有趣非常的好。其他同学都能开动脑筋，比如记“吾”时，同学们想到“五个口”，这个方法非常好，简单又好记。从我们成人的视角很难想到这么简单的方法。很佩服同学们的想象力。
3、识字小游戏环节。大家非常喜欢这个环节。生字出示的非常快，考验大家的记忆力观察力，同学们注意力非常集中，说的也非常准确，可以看出同学们的生字记得非常好！
四、利用图片，理解词语
比如赵俊豪不理解“梯田”，我们这没有梯田，同学们也不知道。不过我们班的同学课外涉猎的很多，陈念兹给他解释“像梯子一样的田地”。其实只是单纯用语言描述，同学们很难理解，展示梯田的图片，直观形象，容易识记。在说“碉堡”时，徐济宽解释的非常好，是战争时期用于打仗的，非 常出乎老师的意料。还有“阴房”，大家以前都没听说过，借助图片理解本课中以前没有接触过的词语，加深大家的理解，效果非常好。同学们也很喜欢通过图片的方式识记，同学们积极性高、记得也就快。
五、再读课文，品读感悟
葡萄沟为什么真是个好地方？带着这样的问题，大家再次读课文。在回答的时候，同学们能用自己的话表达，这点非常好。比如第一自然段，同学总结说是葡萄沟水果多，说的非常好。第二自然段，同学说是葡萄沟颜色多，然后我就要引导，是葡萄沟出产的葡萄颜色多。同学总结的虽然不够完整，但积极思考勇于发言。在总结课文方面，以后要多加强训练。
不足之处：
1、刚开始上课时，猜谜语大家积极性很高，这样课堂就不好控制，有点混乱。在引导同学们遵守课堂纪律这方面，有很多技巧，在这方面还要继续加强。
2、在讲阴房时，陈念兹提出了一个非常好的问题“阴房没有屋顶，要是下雨了怎么办？”这个问题非常好，看得出同学们会积极思考。在这一方面，是我没有做好充分的准备工作，在上课时一时也想不出答案，就说“这个问题非常好，老师下课告诉你们”课下我也很快的搜集资料，告诉了同学们。在以后的备课中，一定好做好充分的准备，预想到各种情况。
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