二年级数学下学期教学计划

教学计划 时间:2019-10-20 我要投稿

二年级数学下学期教学计划范文

  一、学生掌握知识情况:

二年级数学下学期教学计划范文

  本班有学生36人,一年多来养成了良好的学习习惯,上课时能积极思考,积极发言,作业认真按时完成。大部分同学能够熟练地口算加减法,能提出并解决简单的问题。对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。个别学生还没达到计算正确、迅速,今后要加强辅导。

  二、教学内容

  这册教材包括下面一些内容:排列问题、表内乘法和除法(二)、观察物体、统计、认识1000以内的数、方向和路线、千克和克、四边形、加减法。

  三、单元教学要求

  第一单元排列问题

  1、通过拼摆、交流、观察等活动,发现稍复杂的图形的排列规律。

  2、结合日常生活中熟悉的事情,了解简单的排列组合问题。

  3、能进行简单的、有条理的思考,初步学会表达自己思维的过程和结果,发展初步的推理能力。

  4、积极参加操作、拼摆、交流活动,引导学生发现和欣赏图形排列的美妙。感受数学学习的乐趣,激发学生对身边事物的好奇心,培养学生初步的数学意识。

  第二单元表内乘法和除法(二)

  1、结合具体情境进一步体会乘、除法的意义。

  2、经历归纳7~9的乘法口诀的过程,能熟练地口算表内乘、除法。

  3、有与同伴合作解决问题的体验,初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

  4、能积极参与生动、直观的数学活动,在与同伴合作学习中获得成功的体验,感受数学与日常生活的联系。

  第三单元观察物体

  1、经历从不同位置观察物体的过程,能够辨认从正面、侧面、上面观察到的简单立体形状。

  2、在观察、辨认等数学活动中,初步获得立体和平面视图的直观经验,发展学生初步的空间观察。

  3、通过观察、操作、交流等活动,感受从不同位置观察立体的奇妙,激发学生学习数学的兴趣。

  第四单元统计

  1、经历简单数据的收集、整理、描述和分析的过程,会用简单的方法收集和整理数据。初步认识条形统计图(1格表示1个单位),能根据数据完成简单统计图。

  2、能对条形统计图表示的数据进行简单的分析,能进行简单的、有条理的思考,能和同伴交流自己的想法。

  3、在调查活动中,感受数学与日常生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,培养学生良好的生活习惯。

  第五单元认识1000以内的数

  1、能认、读、写1000以内的数,能够用符号和词语来描述1000以内数的大小。

  2、认识个、十、百、千等计数单位,理解各个数位上的数字表示的含义;知道三位数是由几个百、几个十和几个一组成的.。能够用图形表示1000以内的数。能用1000以内的数描述生活中的事物,并进行交流。

  3、在估计、按规律数数、写数和掷点写数等数学活动中,感受1000以内数的意义,能进行简单的有条理的思考。

  4、鼓励学生积极参与数学活动,了解可用数和形来描述某些现象,感受数学与日常生活的联系。

  第六单元方向与路线

  1、经历认识东北、西北、东南、西南四个方向的过程,能根据给定一个方向(东、南、西、北)辨认其余七个方向,会用语言描述物体所在的方向。会看简单的线路图,能根据线路图说出行走的路线。

  2、在辨认方向和路线的过程中,提高综合运用知识的能力。

  3、感受方向与路线跟日常生活的密切联系,提高适应现实生活的能力。

  第七单元千克和克

  1、在具体的生活情境中,认识质量单位克和千克,结合自己的经验,感知1千克和1克的质量,知道1千克=1000克。

  2、知道用秤称量物体质量的方法,会选择适当的单位表示常见物品的质量。培养估计的意识。

  3、在测量、比较物品质量的过程中进行简单地、有条理地思考,初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

  4、对身边的事物有好奇心,能够积极参与有趣的比较活动,并获得成功的体验,增强学好数学的信心。感受数学在日常生活中的作用。

  第八单元四边形

  1、经历探索长方形、正方形特征的过程,能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。

  2、初步认识四边形,能辨认平行四边形。

  3、了解七巧板,能用七巧板拼图。在拼图和图案设计的过程中感受图形的美妙,培养初步的空间观念。

  4、在数学活动中获得良好的情感体验,激发探索和创新的欲望。

  第九单元1000以内数的加法和减法(一)

  1、掌握1000以内简单加、减法的口算技能。

  2、使学生经历尝试、探索个性化算法的过程。在交流个性化算法的过程中,了解同一问题可以有不同的解决办法,能表达计算的思考过程。

  3、激发学生参与数学活动的兴趣和积极性,使每个学生都能获得成功的体验。

  四、教学应注意的几个问题

  1、全面理解和把握课程标准;

  2、树立正确的教学观;

  3、具有课程开发的意识和责任感;

  4、关注每一个学生的发展;

  5、要充分认识评价的重要意义;

  6、要创造性地组织教学。

  五、教学措施

  1、重视在操作过程中体验数学,学习数学。

  2、关注解决问题策略,区别于传统的应用题教学。

  3、要通过观察、想像、拼图等多种方式发展学生的空间观念,防止空对空教学。

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