一年级语文教育教学工作计划

教学计划 时间:2020-03-12 我要投稿

一年级语文教育教学工作计划4篇

一年级语文教育教学工作计划1

  一、指导思想

一年级语文教育教学工作计划4篇

  后进生产生的原因很多,有家庭、社会、学校、自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有无动力型导致的后进生,学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产生的后进生都有以下特征:

  ①智力偏低,智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平;

  ②学习目的不明确,缺乏远大的理想和抱负;

  ③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法;学习效率低,没有养成良好的学习习惯;

  ④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象;

  ⑤道德无知,是非模糊,自尊心损伤,意志力薄弱,学习基础差。

  面对后进生,教育者的责任,就是要创造条件,促使他们向好的方面转化。身教言教并重,身教重于言教,动之以情,晓之以理,导之以行,求之以效,因人制宜,因事制宜,一把钥匙开一把锁,具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化计划。

  二、学生现状分析

  一(5)班共有学生66人,全班学生几乎都为外来学生。大部分学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园,家庭教育层次不同,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。

  通过开学几天来的观察和接触,我了解到个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。因此,学生之间存在着较大的差异。针对以上情况,本学期要重视部分学生的辅导。

  三、辅导目标

  1、激发学生学习语文的兴趣,巩固语文基础知识。

  2、突破汉语拼音、识字学习难点,提高学生的拼音能力、识字能力、阅读能力,使他们掌握学习方法,养成良好的语文学习习惯,不断进步!

  3、在期中、期末考试中及格率为100%。

  四、辅导内容

  1、培优生:秦明郡、刘子旭、郑方圆、陈皓哲、李妙涵、魏宸昊、梁晓优、杨思雅。

  培优主要是继续提高学生的识字能力和阅读能力。介绍或推荐适量课外阅读,让优生扩大阅读面,摄取更多课外知识和汉字,尤其是口语表达和识字能力多给他们一定的指导,定时安排一定难度的练习任务要求他们完成,全面提高语文能力。

  2、辅困生:董凯瑞、李艾玹、杜换新、王嘉逸、朱雨泽。

  辅困的内容是教会学生敢于做题,会做题,安排比较基础的内容让他们掌握,课本的汉语拼音和生字词至少能写得出,可先布置他们摘抄。训练学困生的口头表达能力,课堂上创造情境,让学困生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

  五、辅导措施

  利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:

  1、对本班的优秀生进行培优思想教育,培养渴求知识的兴趣和愿望。

  2、把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来,注意培养优秀生的自学意识和探究能力。

  3、每节课必有一道思维训练习题,借此加强对学优生的个别辅导,提升学优生对数学的兴趣、爱好。

  4、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料,介绍方法,发展他们的思维水平。

  5、加强对学困生的课堂管理,要经常提问学困生。

  6、通过各种方式调动学困生的学习积极性,改变他们厌学的.心理,激发学习兴趣,变“要我学”为“我要学”。

  7、经常找学困生谈心,教育他们明确学习的重要性,端正学习态度。

  8、学困生的作业坚持面批面改上,紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之,要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。

  9、重视个体差异,针对一些学生知识缺漏,充分利用课外时间,有针对性的给以补课。

  10、注重课外读物的阅读指导,多背、多读、多写、多练。

一年级语文教育教学工作计划2

  一、学情分析:

  因为是一年级的新生,刚从幼儿园进入小学,年龄较小,活泼好动,自律性差,注意力难以集中,行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,根本不知晓学习知识的重要性,学习目的还未明确,学习只是出自一时的爱好,课堂上专心听讲难以坚持。但天性使然,学生的好奇心很重,可塑性很强,内心很渴望教师真诚的赞扬,这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促,使其尽快适应学校生活,形成良好的学习习惯,受益终身。

  二、教材分析

  本册为人教版一年级上册,教材的编排主语幼小衔接,做到平稳过渡,本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。

  识字的编排,实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。

  本册教材的主要特点是:

  1、教材体系:充分加强整合,体现综合性。

  2、教材安排:遵循学习语文的规律,体现科学性。

  3、教材内容:贴近儿童生活,体现时代性。

  4、教材呈现:富有新意和亲和力,体现导学性。

  5、教材设计:注重广泛运用,体现开放性。

  三、学期教学目标

  (一)汉语拼音

  1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

  2、助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

  (二)识字与写字

  1、喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。

  2、认识常用汉字400个,会写其中的100个。

  3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

  4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

  (三)阅读

  1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

  2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

  3、学习借助读物中的图画阅读。

  4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

  (四)口语交际

  1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

  2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

  3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

  4、有表达的自信心。积极参加口语自己的意见。

  四、教学措施

  1、发挥学生的主动性,培养学生的能力,让每一位学生都能有

  成功的体验,参与班级中的管理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、“中等生、待进生机会少”、“独生子女劳动意识差”等特点,实行值日小组担任班干部,使值日生盼望值日,使待进生很快尝到成功的甜头。

  2、在拼音教学中,要充分利用插图,教学多媒体,在语境中学习,培养观察能力与语言表达能力。引导学生在在发现中学习,体现自主、合作、探究学习,在拼音教学中,尽量做到在游戏中学习,体验学习的乐趣。

  3、优化课堂行为,备好每一堂课,使学生上完课后都能有所得,都有充实感。

  4、深入了解学生,了解他们的需要,尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点,努力使课堂生动有趣、有吸引力,从而调动孩子的学习兴趣,提高学习的效率。

  5、多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全面发展。

一年级语文教育教学工作计划3

  新学期开始了,为了学生有个好的收获,现将本期的工作初步计划如下:

  一、基本情况

  本人本期所任班级是一年级,本班有学生42人,其中男生18人,女生24人。有班干部5人。本班由兴林片区、青龙片区、和新寨片区学生组成,学生分布广有着明显的差距,这给教学工作带来了巨大的困难和压力。

  二、教育工作

  认真贯彻国家的教育方针,全面实施素质教育,结合我镇的办学思想,联系我村的实际情况,对学生进行“小学生日常行为规范”、“小学生守则”、“品德与生活”等教育,并在各科教学中浸透品德教育,规范学生的行为,为学生树立良好的思想意识和品德行为。

  计划每双周二下午进行一次班会,每单周三下午组织一次课外活动,丰富学生的视野,陶冶学生的情操,开拓学生思维。

  三、教学工作

  教学是学校工作的重中之重,是关系到一个地方经济发展快慢的问题,所以教学是学校的中心任务,在教学中离不开教育,教学和教育是相互联系的。本期的教学工作初步计划如下:

  1、认真落实素质教育,全面贯彻党的教育方针,兢兢业业扎实工作在。

  2、开齐开足各门课程,在各科教学中大胆尝试新的教学方法,改变以往的评价方法和态度。

  3、课前认真研究学生,钻研教材及大纲,写出符号现代山区孩子易学易懂的教案。

  4、计划在十九周左右结束全部课程转入复习。

  5、课程进度计划(语文)如下,其余科目略:

  第1—8周完成汉语拼音部分;9—11周完成第一、二单元;12—13周完成三、四单元;14—15周完成五、六单元并转入中期复习。和考试。16—17周完成七、八单元,18—20转入全面复习及考试。

  四、其他工作

  在认真搞好教育教学工作的同时组织教师进行教学研讨和治理学校,按时上报各种表册及报表,认真使用好远程教育“模式一、模式二”并做好记录。同时抓好全校的教学质量,认真开展教研工作。

  组织教师、学生学习安全法规,并给学校实际与学生家长签订安全协议。

一年级语文教育教学工作计划4

  一、学生基本情况。

  本学期我担任一年级(2)班的班主任及语文教学工作。这个班共有学生47人,其中男生25人,女生22人。每个学生都活泼可爱,他们好奇心强,容易被新鲜事物吸引。但是,由于刚从学前班步入到一年级的正规教学中,因年纪小,自制能力差,在行为习惯及学习习惯的养成上还比较欠缺,课堂时常不能控制自己,上课爱随便说话或做小动作。因此,我将力争让孩子们尽快适应学校的学习生活,使他们受到良好的养成教育。

  二、教材分析。

  本册教材包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“口语交际”几个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。汉语拼音共13课,在汉语拼音学习的同时认识70个常用字。而后是识字(—)、10篇课文,识字(二)、又10篇课文。两个识字单元各4课,每课识字12—14个。20篇课文分作4个单元,大体由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系,在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中,进行口语交际训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。

  三、教学方法与措施。

  (一)汉语拼音。学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音,学说普通话。在教学时,可以让学生自己找一找图中哪些部分和字母的形相似,通过观察图画,引出本科要学的字母和音节。还可以引导学生把带调的音节和口语中的词语联系起来,说一个词或一句话,以巩固这些音节。做到观察图画、学习拼音和说话训练有机结合。

  (二)识字与写字。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;认识常用汉字400个,会写其中100个;掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字;字写的正确、端正、整洁,初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。在识字教学中,可以适当渗透一些识字知识和方法。如,结合认识汉字,认识最常见的偏旁;如果新学的汉字中某一部分是已认过的独体字,可以指导学生运用熟字加偏旁的方法来识记。同时,还要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,进行自主性和创造性的学习,鼓励学生自己想办法识记汉字。还要鼓励学生在生活中识字。

  (三)阅读。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习普通话正确、流利的朗读课文;学习借助读物中的图画阅读;对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。低年级阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺,最好还能读出感情来;要重视指导朗读。指导朗读要体现层次性,每次朗读都要有不同的要求,朗读的形式要多样化,要能引起学生的朗读兴趣。要尊重学生的情感体验和独特感受,鼓励学生读后发表自己的看法。要引导学生积累语言;低年级的古诗教学,要顺应儿童年龄特点,以读背为主,教学重点应放在读、背、识字、写字上。

  (四)口语交际。学说普通话,逐步养成说普通话的习惯;能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌;有表达的自信心,积极参与口语交际,踊跃发表自己的意见。每个口语交际都配有图画,但图画所起的作用是不同的。教学时,要引导学生联系生活实际,说说自己是怎样做的;还要引导学生仔细观察图画,说说每幅图的图意,再讨论应该怎样说,怎样做才好。在交际过程中,要重视创设情境引入话题,激发学生的交际兴趣。教师应积极参与到学生的交际中去,用自己的语言影响学生、引导学生。要充分重视发展学生的语言,要体现由说得少到说得多、由说得不大好到说得比较好的训练过程,还要重视培养良好的语言习惯。

  (五)入学教育安排了四幅图画,为学生提供了观察讲述的材料。教学时,可以引导学生观察图画,讲述图意;要把观察图画与参观校园、讲述感受结合起来,指导学生认识校园,了解学校常规,熟悉校园周边环境,对读书、写字姿势的指导,起步的训练是十分重要的。

  四、教学进度安排。

  第一周:入学教育

  第二周:汉语拼音1、2、3。

  第三周:汉语拼音4、复习一、5

  第四周:汉语拼音6、7、8。

  第五周:汉语拼音复习二、9、10。

  第六周:汉语拼音11、12、13。

  第七周:汉语拼音复习四、识字(一)1、

  第八周:识字(一)2、3、4

  第九周:语文园地(一)、课文1、2、

  第十周:课文3、4、5

  第十一周:语文园地(二)、课文6

  第十二周:课文7、8、9

  第十三周:课文10、语文园地(三)

  第十四周:识字(二)1、2、3

  第十五周:识字(二)4、语文园地(四)课文11

  第十六周:课文12、13、14

  第十七周:语文园地(五)、课文16、

  第十八周:课文17、18、19

  第十九周:课文20、语文园地(六)

  第二十周:期末总复习

  第二十一周:期末考试

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