教学计划

时间：2020-07-13 10:24:03 教学计划我要投稿

精选教学计划四篇

　　时光在流逝，从不停歇，我们将带着新的期许奔赴下一个挑战，何不赶紧为即将开展的教学工作做一个计划呢？为了让您不再为做教学计划头疼，以下是小编帮大家整理的教学计划4篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

精选教学计划四篇

教学计划篇1

　　主题说明：

　　目前，我国儿童的近视率、肥胖率攀升，情绪波动严重，极端行为增多。北京养生文化学会会长刘承恩教授指出：“要积极创新思路，汲取中国传统中医养生智慧与现代中医养生理念，引导儿童形成健康科学的生活方式和学习方式。”因此，培养国民健康的生活方式，必须从儿童抓起。

　　中医养生学是中华民族优秀传统文化的一个重要组成部分，博大精深、源远流长。被誉为“东方药学巨典”的《本草纲目》是明朝医学家李时珍30余年心血的结晶，是几千年来祖国药物学的总结。《本草纲目》中的许多药材其实就在生活环境中，是我们常见和熟悉的。随着现代生活水平的提高，人们越来越重视健康和养生。如：薄荷、枸杞、大枣等食疗食材已进入大众餐桌，药膳、足疗、推拿、针灸等养生之道迅速融入社会市场，进入幼儿日常生活。

　　开展本主题，我们从生活中的食疗、养生入手，引导孩子接触中国传统中医养生智慧，萌发民族自豪感，同时将全面膳食、合理膳食、饮食有节等健康饮食习惯以及饮食礼仪培养渗透在主题活动中，为现代孩子开出一张借助中医养生理念的日常饮食、起居、运动、情志和学习方式的复合处方，帮助儿童形成低碳、绿色、积极、健康、高效的生活及学习方式，促进其身心健康发展。

　　主题目标：

　　1。感知和发现春季气温、人们的活动、动植物生长的变化，感受春天给人们带来的生机勃勃的景象，萌发热爱大自然、积极向上的内心情感。

　　2。了解时令蔬菜的营养及作用，认识生活中常见的中草药，了解用途，获得一些简单的食疗养生知识，形成全面膳食、合理膳食、饮食有节等健康饮食意识。

　　3。通过《本草纲目》的介绍，萌发民族自豪感，增进对生活中的药膳、足疗、推拿、针灸等养生之道的兴趣。在主动参与活动中感知和体会人与中医的关系，在饮食、起居、运动、情志、学习等方面形成低碳、绿色、积极、健康、高效的生活及学习方式。

　　家园共育：

　　1。引导孩子观察春季的动植物、天气的变化。

　　2。根据孩子体质特点和季节差异，制定符合孩子生长需要的食谱；根据气温和运动量的变化，及时给孩子增减衣服；遵循科学的作息时间，保证孩子有充足的睡眠。

　　3。共同搜集中医名家、典籍以及中医杰出的成果，和孩子一起寻找身边的中草药，制作适合孩子的药膳，增进对中医养生的了解。

　　活动安排：

　　第一周

　　一、谈话：春天来了

　　二、故事：桃树下的小白兔

　　三、散文：花开的声音

　　四、数学：看图形勾特征

　　五、数学：认识球体和圆柱体

　　六、科学：蔬菜水果营养好

　　七、歌唱：春雨

　　八、歌曲：歌唱春天

　　九、想象画：桃花瓣

　　十、实践活动：春天在哪里

　　第二周

　　一、谈话：本草纲目

　　二、人物介绍：李时珍

　　三、诗歌：春天的秘密

　　四、故事：小蝌蚪找妈妈

　　五、数学：学习7的加减

　　六、数学：按特征分类

　　七、科学：好吃的野菜

　　八、韵律活动：茉莉花

　　九、欣赏：春天在哪里

　　十、连环画：小蝌蚪找妈妈

　　第三周

　　一、健康：五色营养

　　二、体育：五禽戏

　　三、经典故事：神农尝百草

　　四、儿歌：饮食健康学问多

　　五、数学：认识整点

　　六、数学：学习8的加减

　　七、科学：神奇的中草药

　　八、歌曲：放风筝

　　九、打击乐：春天

　　十、组画：春天的秘密

　　第四周

　　一、社会：中国茶

　　二、体育：八段锦

　　三、故事：国王生病了

　　四、儿歌：养生儿歌

　　五、数学：认识半点

　　六、数学：巩固8以内的加减

　　七、科学：有趣的膨胀

　　八、韵律活动：采茶扑蝶

　　九、欣赏：中国功夫

　　十、绘画：我喜欢的花

　　第五周

　　一、经典：手指养生操

　　二、健康：我的健康食谱

　　三、绘本：彩虹的尽头

　　四、绘本：亲爱的小鱼

　　五、数学：认识厚薄

　　六、数学：认识人民币

　　七、科学：涩涩的眼睛

　　八、歌曲：大家练身体

　　九、歌曲：小小男子汉

　　十、综合活动：中国功夫

教学计划篇2

　　一、教材分析：

　　这一册教材包括下面一些内容：简单机械、自然资源、浩瀚的宇宙、插上科学的翅膀等四大板块内容。

　　二、学生情况分析：

　　六年级共有学生24人，大部分学生对科学比较感兴趣，接受能力较强，学习态度较端正。也有部分学生自觉性不够，不能认真听讲、严肃实验纪律及客观分析、认真讨论、充分理解的学习态度，对于学习科学有一定困难。所以在新的'学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习科学的能力，其中学生的观察能力、分析能力、实验操作能力、理解能力显得尤其重要。

　　三、本册重点：

　　简单机械、自然资源、浩瀚的宇宙、插上科学的翅膀

　　四、本册难点：

　　自然资源、浩瀚的宇宙

　　五、本册目的要求：

　　1、能意识到系统是有一定结构层次的。鼓励学生对提出的问题进行猜想、设计实验、实验验证、收集整理信息、得出结论。在充分体验科学的认识过程中，培养学生猜想能力、观察、比较、分类、归纳概括、分析综合等思维方法和能力以及设计与制作能力。

　　2、让学生树立珍爱生命、保护生物资源、节约能源的科学态度、情感和价值观，培养学生用联系的观点看待事物，从整体的角度分析系统中发现的各种现象，鼓励学生大胆想象，从正反两方面分析事物的发展，体验感受系统结构和谐、对称的科学美。

　　3、能认识更多的生物种类，了解任何物体工作时都需要能量，认识到不同形式的能量可以相互转化。知道能源有可再生的和不可再生的，能说出太阳系的组成及九大行星的排列顺序。

　　4、能通过对丰富多彩的生命世界的认识，将所学的知识运用到实际生活中，解决生活中遇到的问题，能设计出一些能量转化装置解决生活中遇到的能量能源问题，能大胆想象，关注科技的发展应用所学知识和技能解决生活中的问题。

　　六、教学措施：

　　1、努力钻研教材，认真学习教学大纲，加强自身学习，不断提高自身素质。

　　2、表扬先进，鼓励差生，积极调动学生积极性，全班平衡发展。

　　3、重视形象直观教学。培养学生的观察能力和思维能力，有意识的逐步培养学生分析推理能力。

　　4、加强实验演示、实验操作、充分理解。

　　5、适当布置练习作业，认真批改及时订正。

教学计划篇3

　　指导思想：

　　在当前体育新课改中，培养学生自主锻炼能力是课改教学的需要，也是体现主体性教学的一种现代教学思想。本模块的教学依据《体育健康课程标准》，贯彻落实“健康第一”的教学思想，以培养学生健康和强健体魄为目标，从高中学生的心理、身理特征出发，结合学校场地器材等实际情况，通过启发性、趣味性结合的教学方法，激发学生的学习兴趣，在教学中以学生为主体，通过学生的合作探讨，研究讨论，尝试练习等多种教学理念和方法，让学生在一种愉快、民主的教学情境中体会排球的乐趣，培养学生的体育意识，提高学生的技术水平，让学生在自主学习和合作学习中体验体育的内在魅力。

　　学情分析：

　　高中学生在一个生理和心理上处于人生发展的关键期，而本课的授课对象是高二学生，男女不分班上课，因此在课堂安排上要考虑部分女生对排球运动的喜爱程度没有男生高的特殊性。技能上，高一学生在小学和初中阶段都曾接受过一定的排球基本技术、基本技能和基本知识的教学，此模块的教学是为了让他们在原有的基础上得到继续的提高。改版同学的身体素质总体较好，而且组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习。在课的安排上抓住学生创新、好学的求知心里，通过教师指导，学生自学，小组练习竞赛等方式培养学生的自主学习能力和团队合作精神。同时小组间的比赛也可以满足学生的表现欲望，加强学生的自信心，学生的智力、体力、技能、创造能力和评价能力以及团队合作意识都在学练中得到了潜移默化的发展。

　　教材分析：

　　排球运动具有运动量适中，锻炼效果全面，具有竞技性、娱乐性的特点，在我国的群众基础和影响力都较大。由于学生在过去的学习中对排球技术有一定的掌握，因此在课堂安排上加入游戏竞赛以增加课堂的趣味性，也调到学生的学习积极性。本课的第一个内容是复习排球正面双手下手垫球，通过联系巩固学生的垫球动作，提高学生的垫球技术；第二个内容是学习正面双手上手传球，主要是让学生对传球动作有一个初步的了解，知道传球的手形，通过教师讲解示范，学生分组练习，教师对各组进行技术指导，纠正错误动作，最后学生在垫球、传球游戏中完成教学任务体会排球带来的乐趣，在玩中学好技术，从而培养学生对排球的兴趣。

　　教学目标：

　　运动参与：使学生深入了解排球的垫球技术，初步掌握正面双手上手传球，培养学生对排球的兴趣和爱好，使学生能积极参与到排球运动中去，体会排球运动来了额乐趣。

　　运动技能：通过多种教与学的方式和循序渐进的教学方法使学生巩固排球正面双手下手垫球技术，初步掌握排球正面双手上手传球技术，同时让学生在运动过程中提高自身运动技能的掌握。

　　身体健康：通过学习全面发展学生的综合身体素质，锻炼身体机能，发展学生的身体协调能力和灵活性，增强学生的身体素质。

　　教学内容：复习正面双手下手垫球，学习正面双手上手传球

　　教学重点：学生正面双手下手垫球的动作手形，正面双手上手传球的手形

　　教学难点：正面双手上手传球的用力，垫球和传球都要主动迎球。

　　教学方法：讲解法、问答法、示范法、分解练习法、比赛法等。

　　教学策略：

　　一、创设情境导入新课

　　活动热身教师启发提示学生在场地上进行各种排球动作（学生根据教师手形做交叉步、

　　侧并步的跑动练习）的热身活动。感受教师的启发，学生自觉自主做热身动作。

　　二、揭示课题

　　将学生分成四个小组进行垫球练习，学生可以自由选择练习方式（自垫，对墙自垫，一抛一垫，两人互垫），教师巡视全场，指出学生的不足之处，然后找几个学生出来示范，指出学生容易犯的错误，告诉学生纠正的方法，并让做错动作的同学再次示范，并对其予以鼓励。

　　三、学习发展学习排球技术

　　正面双手上手传球：１.介绍传球方式有哪些，使学生对传球动作有一个初步了解。２.介绍上手传球的手形，并进行徒手练习，强调发力顺序突出重点，突破难点。３.分组练习上手传，一般采用自传方式练习。４.教师巡回知道，鼓励肯定学生，使学生充满自习，营造和谐愉快的学习氛围，帮助学生学习传球动作。５.教师进一步讲解示范传球动作，指出一些学生在练习过程中出现较多的错误，６.学生分组合作练习，尝试将传球和垫球结合起来。７.学生自我才艺展示，一些学习较好的同学出来做示范，增加学生的自信心。

　　四、合作发挥

　　排球接力传垫球 1. 教师讲解游戏方法及规则。教师当裁判，引导学生为本队加油助威。

　　2.教师评价游戏过程及结果。３.学生自评，畅谈个人体会，体验运动乐趣。

　　五、恢复身心

　　1.身心放松2.课堂小结３.器材回收

　　教学评价：老师分析学生在这堂课的表现情况，对于所教知识的接受程度，肯定学生在这堂课上的进步，指出学生是不足之处，希望学生可以课后继续努力。

　　预计心率：最大心律130次/分钟（±10）平均心率110次/分钟（±5）

　　练习密度：35%（±5）

教学计划篇4

　　一、指导思想

　　以国家颁布的《全日制义务教育化学课程标准》（实验稿）确定的培养目标为依据，结合20xx年恩施州初中毕业生学业考试复习指南（化学），强化学生基础知识，训练学生思维方式，培养学生实验技能，提升学生应试水平，贯穿“从生活走向化学，从化学走向社会”理念，突出化学知识与生活、社会、科技之间的联系，拓展学生化学思维。

　　二、学生分析：

　　本人所教化学学科共有三个班，这些学生基础高低参差不齐，少数同学基础较牢，成绩较好，大部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯，学习成绩较差。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从上期考试情况来看，优等生只占20%，学习发展生占35%。总体情况分析：学生分化十分严重，尖子生太少，中等生所占比例较大，还有一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。

　　以上情况主要原因是学生在九年级前各科成绩都较差，没有学会分析问题，学习方法不对，再加上化学学科，许多学生对此感到学起来，且不会进行知识的梳理，对所学化学知识不能进行归纳系统化，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。

　　三、教材分析

　　现行教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。

　　四、目标任务

　　1、让化学知识联系生产、生活、自然、社会现象等实际，使学生学以致用。

　　2、使学生学习一些常见金属材料、溶液及酸碱盐的基础知识，掌握部分化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

　　3、继续激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题，逐步养成自己动手操作的能力、观察问题和分析问题的能力。

　　4、针对中考新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技能技巧。

　　5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。

　　6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

　　五、方法措施

　　1、重视化学基本概念和理论的教学。

　　2、备课、上课要抓重点，把握本质。

　　3、在平日讲课中学会对比。

　　4、讲究“巧练”，跟踪检查。