七年级《羚羊木雕》教学设计

时间:2021-07-10 15:35:10 教学设计 我要投稿

七年级《羚羊木雕》教学设计范文(精选6篇)

  作为一名专为他人授业解惑的人民教师,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的七年级《羚羊木雕》教学设计,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

七年级《羚羊木雕》教学设计范文(精选6篇)

  七年级《羚羊木雕》教学设计 篇1

  一、教学目的:

  1、学习多角度想问题的思维方式,学会与父母沟通。

  2、探究课文主题,培养雄辩能力。

  二、课前准备:

  1、就"羚羊木雕该不该要回来?"这一话题收集整理学生采访父母的材料。

  2、排练"实话实说"节目。

  三、教学过程:

  1、主持人:各位观众,大家好,我是实话实说的主持人姜依,感谢大家对我们节目的支持!一个小小的羚羊木雕带给了我们太多的话题,昨天我们同学就"羚羊木雕该不该要回来?"这一话题采访了各自的父母。下面请几位同学转达一下他们父母的意见,有请几位同学!

  ①娜仁的父母:应该要回来!一是因为那只羚羊木雕很贵重,二是孩子应当理解父母的心思,小孩子不应当自作主张地随意把东西送给别人,应该事前和父母商量好,送东西也应当有分寸,应符合家庭的实际情况。

  ②丛春雨的父母:你学过《论语十则》一文吧,孔子说:"吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?"所以我们认为不应该把羚羊木雕要回来,要对朋友守信用,在这一点上做父母的更应该给孩子作出榜样。

  ③于桐的父母:做为孩子的父母,我们认为羚羊木雕不应该要回来。因为在两个孩子的心中,她们的友谊比任何东西都贵重,如果羚羊木雕能成为孩子友谊的桥梁,做父母的何乐而不为呢?只是事后要跟孩子讲明今后再送朋友珍贵礼物时先跟父母商量一下,另外,要告诉孩子纯洁的友谊不能以物品的贵重来衡量。

  ④于天雨的父亲:应该要回来!因为真正的友情不是建立在贵重的物品上的,你们年龄还小,友情应建立在互相学习、互相帮助上,不应该送贵重的东西,虽然这些东西是爸妈送给你的,但你没有权利支配它,在做每件事之前要考虑周全,不能想干什么就干什么,同时也不能随便地接受别人的礼物。

  ⑤王玲琪的母亲:泼出去的水是不能收回来的,如果把羚羊木雕要回来,那么就破坏了孩子的尊严,与人交往要守信用,孩子也应该这样。

  ⑥耿小然母亲:羚羊木雕从爸爸手中传到女儿手中,是爱的传承;从"我"的手中传到万芳手中,是友谊的传承。作为一件工艺品,它已经实现了它的价值,所以,作为家长,我认为不应该要回来。

  ⑦张宇的父母:应该要回来。因为这木雕是爸爸从遥远的非洲带回来的,非常珍贵,虽然万芳很仗义但是也不能送给她那么贵重的礼物,再说了感谢别人也得先看看自身的条件,我们又不是百万富翁,这木雕也是父母的血汗钱买来的,父母也很不容易,要珍惜父母的劳动成果。

  ⑧白雪的母亲:我认为应该要回来。因为这件工艺品很贵重。万芳是一个好朋友,但谁能保证以后怎样?人总是在变的,况且这木雕是爸爸千里迢迢从国外带回来送给女儿的,是父亲对女儿的一片爱心,说明父亲到了国外还再惦念着女儿,如果只考虑到友爱的话,那么父爱呢?难道友爱比父爱还重要吗?

  ⑨解天娇的母亲:应该要回来!因为这是爸爸的一片心意,你应该好好珍惜,把别人送给你的东西随手送给别人,虽然你获得了友谊,但你却失去了爸爸对你的信任,应该明白:这是爸爸送给我的,我一定要爱惜它,好好珍藏它。

  ⑩刘天琦的父母:我们觉得虽然文中的我在没有征求父母同意的情况下把东西送给好朋友了,但是也不该要回来,因为做人要讲信用,不能反悔,父母也要尊重和理解孩子的感情,这样才能教育好他们。

  2、主持人:感谢各位同学的发言!以上同学的家长都谈出了各自的看法,其实这场矛盾说到底还是一个"代沟"的问题,由于时代的变迁,知识背景的不同,两代人对亲情、友情的理解也不同了,那么"木雕风波"究竟是谁之过呢?下面就这一问题听听现场嘉宾的意见。

  现场采访:

  ①"我":你能给观众谈谈你这几天内心的委屈吗?

  ②妈妈:您觉得这样教育孩子的方法正确吗?

  ③爸爸:您把羚羊木雕送给孩子,却不许她送给别人,您觉得这样做合适吗?

  ④万芳:当你的好朋友把羚羊木雕要回去时,你怎么想?你还和她做朋友吗?

  ⑤万芳妈:你怎么看万芳收了别人贵重礼物这件事?

  ⑥"我"、万芳:作为孩子,你们认为今后怎样做才能避免这类不愉快的事情发生?

  ⑦现场的同学:对于"木雕风波"谈谈你们的看法。

  ⑧现场的同学:讲讲你们类似的经历,今后怎么做?

  ⑨现场的老师:文中父母的做法对不对?诚信和木雕哪样更贵重?"我"和父母之间的关系应该如何处理?

  老师:

  A、我国的家庭教育由于受几千年封建思想的影响,即便在今天,孩子的人格仍然遭到漠视:无论在学校还是在家里,父母不讲道理地强迫孩子做不应该做的事情,不经允许偷看、公布孩子的日记,不择手段打听、逼问孩子的"隐私",不分青红皂白地当众打骂、侮辱孩子,这样的情况时有发生。课文中的父母,应当尊重孩子把木雕转送好友的权利。如果要求孩子把它要回来,孩子的自主权就被否定,诚信被破坏,人格遭到损害,如果孩子经常这样伤心,心灵的创伤就很难愈合,即使愈合了也会留下永久的疤痕,对心理健康危害不浅。

  B、诚信是我们中华民族的传统美德。孔子说过,"人而无信,不知其可也"。曾子妻子曾信口许诺为儿子杀猪后又食言,曾子义正辞严地纠正她的过错,为孩子树立了讲信用的榜样。历史上为了诚信而不惜牺牲自身利益的人比比皆是。但是在今天,诚信在某些人心目中越来越不值钱了,为了追名逐利,出尔反尔、过河拆桥、尔虞我诈、假冒伪劣等不义的事屡见不鲜,给社会造成了恶劣的影响,也给孩子纯洁的心灵投下了浓重的阴影。前两年高考作文以诚信为话题,反映了社会对诚信回归的呼唤。

  C、"我"应该怎样处理与父母的关系?在把它送给好友之前,"我"应该先同父母商量商量,征得他们的同意。这样,父母不同意送木雕,也一定会考虑送另外一样礼物给好友。当父母逼迫自己去要回木雕时,应该向父母吐露跟好友之间的深情以及这样做将会对自己产生的伤害,这样,也许会打动父母的心。木雕要回来后,应该以恰当的方式,如实地向父母表达自己对好友反悔的内心痛苦,这样,一定会引起父母的反思,防止类似的事情再次发生。

  父母应该怎样处理与"我"的关系?当发现孩子将木雕送给好友后,应该尊重孩子的自主权,保护孩子的自尊心,尽管不舍得,也绝不能逼孩子去要回来,宁可家里受点损失,也不让孩子的心灵受损伤。同时要教育孩子,真正的友谊是用真心、真情凝结而成的,不用靠贵重的礼物来维系。给朋友送礼物要恰到好处,礼物过重有时反而会降低友谊的纯度,并告诉孩子今后跟朋友交往要注意的问题。这样,既维护了孩子的诚信,增长了孩子的见识,又跟孩子沟通了思想,增进了理解,深化了感情。

  3、主持人:谢谢在座的老师、家长和同学们的精彩发言!各位观众,又到了我们说再见的时候了,但如何消除父母和孩子之间的代沟,如何走出教育的误区,我们探讨的还远远不够,希望我们在今后的学习生活中学会交流,学会理解,学会尊重,让我们的家庭生活得更加温馨美好!谢谢大家,再见!

  七年级《羚羊木雕》教学设计 篇2

  学习目标:

  1、掌握圈点勾画等读书方法。

  2、指导学生有感情的朗读课文,体会人物的心理感受,感悟课文的思想感情;提高学生的语文素养。

  3、组织学生辩论,引导学生多角度的分析问题,学会处理家庭生活中的矛盾;并学会和家长沟通。

  教学重点:

  在整体阅读文章的基础上把握要点,体会作者丰富的情感倾向。

  教学难点:

  培养学生的阅读兴趣,联系自己的生活感悟生活,提高学生的语文素养。

  教学流程:

  一、激情导入:

  今天,我们学习一篇新的课文《羚羊木雕》,请同学们齐读课题,你从《羚羊木雕》这个题目中提取到什么信息?

  学生交流。

  正是因为羚羊木雕的珍贵,才有了下面尖锐的矛盾冲突。

  二、整体感知:

  本文的时间和地点在不断变换,你觉得文章向我们展示了几个场景?

  课文诉说了一个什么样的故事呢?

  小组讨论,待会儿,老师找小组代表展示,小组代表的发言就是你们小组共同学习的结果。

  (学生讨论并展示。)

  (老师点拨:插叙写法。在概括课文内容后,板书。)

  过渡语:同学们真会读书,我们自己就基本读懂了课文内容,我们把书读薄了。可是,我们还要把书读厚,读出自己的体会和感悟。

  三、精读课文:

  (一)那么,你从文章中读到了什么?请标出触动你内心的句子,把你的感慨写在旁边。

  昨天我们已经预习了课文,同学们已经把自己的体会和感悟写在了课本上,谁愿意先来和我们大家一起分享你的读书心得?

  学生展示。

  老师注意引导:当学生谈到妈妈时,引导学生集中谈妈妈,把第一场景谈完。注意品析动作、语言、神态、心理的句子,分析人物形象。然后才是我与万芳的友谊,最后是要回木雕。

  在学生谈到我与万芳的友谊时,老师小结:这种友谊真的是很纯洁,在我们这篇课文的后面,有一段有关友谊的名言,我把它搬到了屏幕上。

  课件出示:

  友谊真是一样最神圣的东西,不光是值得特别推崇,而且值得永远赞扬。它是慷慨和荣誉的母亲,是感情和仁慈的姐妹,是憎恨贪婪的死敌。它时刻准备舍己为人,而且完全出于自愿,不用他人恳求。

  (意大利·薄伽丘)

  老师再赠送你两句我们中国的经典:

  原车马轻裘,与朋友共,敝之而无憾。(《论语》)

  投我以木瓜,报之以琼浆。(《诗经》)

  师:就是这样的一种友情,正在面临着严重的挑战。你从索要木雕中又读出了什么?继续谈。

  过渡:你看,我们又读出了自己的体会和感受,我们又把书读厚了。我们能不能把这种体会和感受通过读书读出来呢?

  (二)分角色朗读课文。

  下面我们以小组为单位分角色朗读课文,看哪个小组读得最好?

  小组内先练习。

  小组展示。

  四、辩论。

  虽然万芳原谅了我,但“我依然觉得我是世界上最伤心的人。我做了一件多么不光彩的事呀!”课文最后说:可是,这全怪我吗?到底怪谁呢?我们马上就要进行一场辩论。请看屏幕:

  辩论提示:

  1、我该不该把羚羊木雕送给万芳?

  2、父母逼我要回羚羊木雕,应该还是不应该?

  3、我既然把羚羊木雕送给了万芳,该不该要回?

  温馨提示:

  辩论的胜负,决定辩论前的准备:

  1、 先决定自己的“立场”,你赞成哪个观点?

  2、充分准备论据。

  3、 预测对方可能提出的观点,考虑如何应对?

  先在小组内讨论一下。

  辩论开始。老师注意小结:现在,我们出现了两种观点:一是友谊为重,不能要回木雕。另一种是太贵重,不应该送木雕。老师作为一个孩子的母亲,我觉得:“友情诚可贵,木雕价也高。”

  那么,如何才能避免这种矛盾?请看屏幕:

  如果你是父母,你将如何处理?请你给“我”的爸爸妈妈提出建议。同时也思考,面对这种情况,“我”应该怎么做?

  学生汇报。

  老师梳理:沟通、理解、尊重。(板书)

  小结:是的,沟通是架起人与人之间心灵的桥梁。学会沟通,懂得理解和宽容,你的友谊之树就会长青,使你的幸福之花就会常放,你的生活就会充满阳光。

  齐读。

  五、布置作业:小练笔

  你也在悄悄地长大,对许多事情已有了主见。有时候,对某些问题,你可能不得不面对与父母的分歧,它也许让你无奈、伤心甚至落泪。你有没有遇到这样的事情呢?请你写下来,与大家一起分享。

  六、班长总结本节课学习情况。

  七年级《羚羊木雕》教学设计 篇3

  教学目标:

  1、知识目标:解读课文内容,了解作者的思想倾向。

  2、能力目标:练习正确朗读,把握说话人的心理、神态、语气和性格特征。

  3、情感目标:学会尊重、理解他人,正确处理家庭成员或朋友间的矛盾。

  教学重点:

  练习正确朗读,把握说话人的心理、神态、语气和性格特征。

  课前准备

  学生:

  ① 预习课文,查工具书识字写字。

  ② 朗读课文,读好自己喜欢的角色。

  ③ 在生活中,你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事,你是怎样处理的?准备好说给大家听听。

  教师:安排学生分角色朗读,课前给予朗读指导。 (也可以用小品的形式表演)

  课前预习

  1、收集并掌握下列生字的音和形:

  抹 攥 逮 怦 树杈

  寒颤 犄角 脸颊 羚羊

  2、解释:

  自作主张

  无可挽回

  形影不离

  3、熟读课文,能自由熟练的复述课文。

  教学过程

  一、导入、检查预习

  刚刚升人中学的你,在悄悄地长大,对许多事情有了自己的主见。对学习,对友情,你可能与父母有不同的看法,它也许让你无奈、伤心,甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。

  1、 [教学目标]

  ① 有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。

  ② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。

  ③ 联系生活实际,学习与父母沟通的方法。

  (学生齐读或教师提示)

  2、[检查预习] (读、写的情况)

  二、整体感知

  出示问题:

  ①围绕羚羊木雕发生了什么事情? 请同学们用简要的语言概括。

  (学生在预习的基础上概括,教师进一步引导学生思考:在这场矛盾冲突中,究竟谁是谁非?要谈出自己的看法,还要再读课文研讨。)

  ②朗读

  (体会课文的思想感情与朗读是相辅相成的,朗读有助于体会,体会越深刻,朗读就越有感情。)

  ③分角色朗读,请分配到角色的同学到前面来,可以边读边表演。其他同学当评委。

  评价标准: 重音 语气 语速

  [教师导学]:学生评价时,教师要引导学生抓住人物的神态、语气评。看是否读出人物的性格以及对此事的态度。(其他人物也可用此方法)

  妈妈的神态:紧紧地盯着 孩了的神态:低着头不敢看 十分严厉 一动不动

  语气{咄咄咄逼人 语气{声音有些发抖 坚定 哭着喊了起来

  [教师小结]

  妈妈的神态、语气表现她固执、生硬的态度,爸爸的声音虽然很平静,但带着一种不可抗拒的力量,态度与妈妈实质相同。“我”被逼无奈、委屈、痛苦的心理与父母的态度形成鲜明的对比。一面是“逼”,一面是“无奈”,两个方面展示在同学们的面前,你是怎样看待这个问题的呢?

  三、探究(自主合作)

  探究的问题:

  ① 女儿既然把羚羊木雕送给了万芳,你认为事情怎样处理才妥当?

  ② 作者的感情倾向是怎样的?怎样理解课文的思想感情?

  ③ 怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?

  (学生分小组讨论,教师参与,全班交流。如果学生的意见不一致,教师应引导学生注意摆事实讲道理,把握好自己的观点。不论观点怎样,教师都要给予鼓励。)

  (过渡到)----生活中,同学们也可能碰到过这一类的事情,你是怎样处理的? 把你的好办法与大家交流一下。 (各抒己见,展示个性。)

  四、延伸拓展

  1、播放音乐《懂你》,PPT 展示歌词面对成长

  2、如果你遇到类似“我”那样的伤心事,会怎样处理?学习这篇课文,你有什么收获?

  五、小结:

  《羚羊木雕》展示了两种内心世界:“我”珍惜友情,把羚羊木雕送给万芳;父母心中珍视的`是羚羊木雕,逼“我”把羚羊木雕要回来,由此而起冲突。应该说,父母是有欠缺的,“我”也是有欠缺的。彼此都做得周到一点,就不至于发生这样不愉快的事情了。作为中学生的我们,一方面,要学会思考,有主见;但另一面,做事情要跟大人商量了再做,自以为是,自作主张是不对的。推而广之,遇事多商量,就可以避免许多矛盾。

  六、作业布置

  假若你是文中的我,你最想对万芳说什么呢?请你拿起手中的笔,给她写一封信,表达歉意,抚平因我的过失而造成的创伤,增加与她的友情,为原文增加一个结尾,好吗?

  要求:1、可以补充想象你所需要的情节,但要合情合理并和原文相呼应。2、情真意切,不说假话空话。3、符合书信格式,不少于600字。

  课堂反馈

  1、给加点字注音:

  犄( )角 怦( ) 藏( )刀 脸颊( ) 攥( )着

  2、下列括号中的句子是对句中加点词语的解释,不正确的是( )

  A、我们俩形影不离,语文老师管我俩叫“合二为一”。(形容彼此关系密切。)

  B、我妈是婆婆嘴,她要是知道,早晚也会让你妈知道。(老太婆的嘴。)

  C、万芳是个多么仗义的好朋友。(讲义气。)

  D、她却满不在乎地说:“算了吧。”(完全不放在心上。)

  3、选择恰当的词语填空:

  ⑴爸爸的声音一直很( )(A、沉静 B、平静 C、安静),不过带着一种不可( )(A、违反 B、抵抗 C、抗拒)的力量。

  ⑵我是世界上最( )(A、伤心 B、悲伤 C、伤感)的人!

  ⑶“你现在就去把它要回来!”妈妈( )(A、坚强 B、果断 C、坚定)地说。

  4、奶奶突然说:“算了吧,这样多不好。”奶奶这样说是因为( )

  A、奶奶的话是批评儿子和儿媳重财轻义的行为。

  B、表现奶奶忍无可忍。

  C、表现奶奶对孙女的疼爱。

  5、读下面一段文字,然后做题:

  忽然,我听见有人在喊我的名字,我回过头,只见万芳跑了过来。她把小刀塞到我的手里说:“你拿着吧,咱俩还是好朋友……”

  如果你是万芳,你此时想些什么呢?请描绘你的心理活动。(不超30字)

  七年级《羚羊木雕》教学设计 篇4

  羚羊木雕教学设计

  教学目标:

  1、读懂课文,理解文中所表达的思想倾向

  2、学会正确看待友谊与礼物的关系

  3、学会从文中的语句分析人物形象

  教学课型及课时

  1、讨论课

  2、一课时

  媒体设计

  多媒体

  教学步骤

  一、导入新课

  同学们,这里有两样东西:一样是一堆金钱,一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西,你选什么好呢?(穷朋友)为什么这样选择?(朋友珍贵,友情珍贵。友情是用金钱换不来的)没有人认为金钱贵重,金钱万能吗?(摇头)的确。最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说:“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”希罗多德说:“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”斯托贝说:“财富不是朋友,而朋友却是财富。”然而,在现实生活中,有不少人重钱轻情义,尤其是大人们,他们的这种重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不利的影响。一件由羚羊木雕引起的故事就说明了这一点。今天我们要共同地学习一下张之路的文章——《羚羊木雕》。

  二、明确教学目标

  三、整体感知:要求学生根据自读提示初读课文

  四、探究思考:

  在这场矛盾冲突中,谁是谁非?如果父母市正确的,子女应如何对待?如果父母是错误的,在子女又该如何对待?你碰到过类似的情况吗?你如何处理的?

  再读课文,理解文章的思想倾向,点拨关键处:

  1、文章开头就写"妈妈突然问我",我感到"突然",可见的"惊吓",耶可见妈妈的"惊慌",气氛一下子就很紧张。

  2、第一部分是妈妈爸爸同"我"先后对话的描写,这段描写中,作者的思想倾向是怎样的?

  明确:作者是同情爸爸把贵重的羚羊木雕"送给"女儿,可见对女儿的宠爱。父母宠爱女儿,可是丝毫不尊重女儿所珍视的友情。"我"本来并不知道羚羊木雕的贵重,以为既然是爸爸送给我的,自己当然可以作主。"我"把自己心爱的东西送给最好的朋友,可见他是很重友情的。作者褒贬的思想是很明显的。

  倾向表现的最明显的地方有两处:一处是女儿说明万芳"是我最好的朋友",妈妈根本不考虑女儿的友谊,立逼女儿去要回来,预期的"坚定",正是固执生硬的表现。另一处是爸爸的话:"是的,这是爸爸送给你的,可并没有允许你拿去送人啊。"这个话有点自相矛盾,实质上批评了"爸爸"的不是。

  再从对话的神态、语气、心理描写上也可以看出,作者是同情孩子的。在父母一边,是"突然问""目光紧紧盯着""十分严厉""坚定的说""带着一种不可抗拒的力量"。在孩子一边,是"心怦怦地跳起来""小声的说""站在那儿一动也不动,低着头不敢看他""声音有些发抖""哭着喊了起来""心里难过极了"。可见父母为了木雕怎样伤害了孩子的心。

  3、第二部分插叙"我"和万芳的真挚感情。在孩子的小天地里,彼此都是真诚无私的友爱。这一部分,又涉及两个孩子家长的情节,不要忽视。一处是,我0不小心,裤子被树杈划了一道长长的口子。坐在树底下偷偷的抹眼泪。为甚么呢?因为"又心痛裤子,回家挨说"。这就可见父母平日的为人了,只要损害了财务,也不管原因,对孩子就没有好态度,否则孩子怎么会"怕"呢?另一处写万芳妈妈,不但不夸奖万芳的仗义,反而"让他对着墙站了一个小时"。万芳也深知"我"的妈妈的脾气,"要是再换过来,你还得再站两个钟头"。这些都是批评的笔触。

  4、第三部分为什么写奶奶呢?

  明确:奶奶直到"我"淌眼泪,才憋不住"突然说:算了,这样多不好。"奶奶很体贴孩子的感情。反衬之下,显得爸爸妈妈只知道东西名贵,却全然不顾孩子伤心,这样多不好。起初,奶奶"定想说什么,可是,他没有说"。奶奶是长辈,说话还有顾忌,因为他知道儿子媳妇的为人,左右为难。可见,写奶奶也是为了批评爸爸妈妈的不是。)

  5、读最后部分,要注意"我"被逼无赖的痛苦心情,作者把这种心情描写得很细腻,思想倾向也是很明显的。特别是结尾,作者同情的写道:"我呆呆的望着他,止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人?因为我对朋友反悔了。我做了一就件多么不光彩的事呀!""可是,这能全怪我吗?"当然主要是怪父母。

  总结语:总起来说,课文展示了两种生活,两种内心世界。一面,我们看到了一个少年世界,少年朋友之间的友爱,少年的内心世界。他们如此充满友情,如此珍惜友情。万芳见"我"裤子撕破后心里难受,把自己身上的裤子换给"我"穿,即使被家长责备也心甘情愿。"我"见万芳特别喜欢羚羊木雕,就把羚羊木雕送给万芳。父母逼他反悔,使他失去了一个最好的朋友,他感到莫大的痛苦,觉得自己是"世界上最伤心的人"。

  另一面,在成人的世界里,却是重财轻义。他们对子女的态度,走了两个极端,"爸爸"舍得把名贵的羚羊木雕"送"给孩子,可是使孩子最伤心的也是他们。他们并不重视子女的友谊,不懂的孩子最渴望最珍惜友情,他们疼爱子女却不尊重子女的人格感情。

  五、课堂拓展

  问题:从课文看,这两个孩子都没有所谓"价值观念",你看,他们那一次交换的礼物,是名贵的羚羊木雕和一把弯弯的小藏刀,这种感情纯洁是纯洁,可是这种做法毕竟不对,这样确实给父母出了难题。讨论讨论,生活中应该怎样处理这类事情?怎样预防这类事情?要从课文中找插叙户根据。

  明确:鼓励学生从多方面考虑:例如,"爸爸"松龄杨木雕给孩子的时候,应该介绍一点有关这件工艺品的知识,让孩子知道他的珍贵,注意保管。小朋友之间送东西,要征求大人的意见。如果想课文写的那样,已经成为既成事实,处理的方式也大可以婉转一些,要注意保护小朋友之间的感情。"我的父母"可以向万芳的妈妈暗示一下,万法方妈妈也不是占小便宜的人,不会同意自己孩子收受这么珍贵的东西的,重要得倒是叫 万芳妈妈不要责备孩子。

  布置作业:

  请同学们结合自己的日常生活,写出学习本文的感受,题目自拟,课下交流。

  课后记:在本课中学生们讨论比较热烈,但是抓不到问题的关键。应该在平时加强对学生这一方面的引导,帮助学生掌握科学机敏进行辩论的方法。

  七年级《羚羊木雕》教学设计 篇5

  教学思路

  本文所写家庭故事贴近学生生活,结构精致,布局巧妙,情节发展曲折,矛盾环环相扣。人物的语言、动作、心理描写,符合人物个性。设计时只能有所取舍,把更大的自由、发现的快乐给学生,让他们通过有感情的朗读课文,并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情,从而欣赏课文的人物形象,把握作者的创作意图,并进一步提高自己的认识,从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突,使自己能健康快乐地成长。

  一、教学目标

  ①课文分析:本文写的是子女与父母的冲突,其中是非曲直很值得分析研究一番。教学本文,要让学生在了解故事情节的基础上意识到文章所要表达的内容:我们怎样看待友谊,怎样看待物质利益,怎样更好的学会与父母、他人沟通,怎样消除我们与父辈之间的隔膜。

  ②学情分析:我所任教的七(1)班学生语文成绩处于中等水平,在朗读与发散思维能力方面尚有欠缺。希望通过本文的教学引导学生掌握朗读的基本要领,能够做到有感情的朗读,并能根据教师引导,发现课文所要揭示和表达的深层次问题,进而阐明自己的观点。

  二、教学重点

  1、分角色朗读,把握人物个性化语言;

  2、思考课文所要揭示和表达的深层次问题。

  三、课前准备

  学生

  ①课前请同学们在练笔时就“金钱与友谊”谈谈自己的看法。

  ②课前自读课文,查字典疏通文字,了解文章的大意。

  教师

  ①对课文进行多次阅读,品味文章内涵,形成自己的观点。

  ②多媒体辅助教学。

  四、教学内容

  1、导入新课

  现在我这里有两样东西:一样是一些金银珠宝,一样是几个穷朋友。假如让你选择其中你需要的东西,你选什么好呢?(穷朋友)为什么有这样的选择呢?(朋友珍贵,友情珍贵)友情是用金钱换不来的。现在有一句很流行的话:有什么不要有病,没什么不能没钱。没有人认为金钱很重要,金钱是万能的吗?

  (大屏幕投影出示学生的观点,请作者读一读)

  “俗话说的好‘在家靠父母,出外靠朋友’,在我看来,友谊是建起人类沟通的桥梁,友谊使人与人之间的关系变得更加亲密,友谊的重要性是金钱无法比拟的。”

  “在人生当中,拥有几份真正的友谊,比拥有金钱更有意义。拥有友谊,在你遇到困难的时候,你的朋友会来帮助你;拥有友谊,让你的生活更加快乐;拥有友谊,你的人生才会更加显现出自我价值。”

  “如果你没有了金钱,你可以得到真心朋友的帮助,马克思年轻时就是靠朋友救济才度过难关的,不是还有‘士为知己者死’的千古名言吗?但是如果你没有了友谊,就算有金钱,也会感到很孤单。”

  “友谊和金钱对我都很重要。没有友谊,生活将失去色彩,孤独和寂寞将始终缠绕着自己;没有金钱,就失去了生活的基本物质条件,没有生存,何谈享受。”

  的确,人世间最珍贵的东西是友情。爱因斯坦说:“世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”希罗多德说:“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵了。”斯托贝说:“财富不是朋友,而朋友却是财富。”这足以表现友情无价。然而在现实生活中,不少人有重财轻义的思想往往给孩子们幼小的心灵带来了不良的影响。《羚羊木雕》的故事就很好地说明了这一点。好,今天我们来共同学习张之路的《羚羊木雕》。

  2、教师板书课题,并检查预习。

  3、初步感知课文

  ①课文写了哪几件事?(板书)

  ②文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到哪些人物?

  ③你认为这篇文章写得怎样?

  要感知课文内容,就要朗读,朗读有助于体会。请同学们自由朗读课文,边读边思考。

  学生自由发表自己对文章的初步感受。教师鼓励学生对课文有主动的、独特的感受,随时加以肯定。

  [教师小结]

  《羚羊木雕》这篇文章把孩子与父母的矛盾冲突展示在我们面前,矛盾尖锐集中。文章一开头气氛就很紧张,紧紧抓住了我们的注意力,妈妈、爸爸、奶奶先后出场,人物的语言很有特色。这样巧妙的情节,精彩的语言,同学们一定要精读揣摩。

  4、精读赏析

  ⑴学生分角色有感情朗读课文。请其他同学边听边思考。听读后进行评价。

  教师用大屏幕投影问题:

  ①品味揣摩人物个性化语言

  ②文章结构顺序能否调整

  (过渡)从大家的掌声和眼神里可以看出,同学们已被文章深深地感染了。哪里有兴趣哪里就有发现、有感悟,进而有创作。小组讨论谁读得好,好在那里,如果朗读中有不足,有什么不足?然后全班讨论。

  全班讨论对人物的理解,其他同学补充或纠正。

  ①品味揣摩人物个性化语言

  分别对“我”、“妈妈”、“爸爸”、“奶奶”、“万芳”的语言进行揣摩、品味,并由此分析人物性格。

  ②文章结构顺序

  调整后不好。在叙述这场家庭纠纷的时候插叙了我和万芳的友谊。这样写是对故事情节作必要的交待,能够吸引人,使故事悬念迭起,情节起伏跌宕。

  体验反思

  (过渡):同学们在悄悄地长大,在生活中你可能不得不面对与父母的分歧,也许是“剪不断,理还乱”,也许是唱出和谐的主旋律。

  ⑵大屏幕投影出示问题:

  ①礼物应不应该送?(分甲、乙展开辩论)

  ②贵重的物品能不能送给朋友?

  老师小结:

  甲 该送:情比物重要

  乙 不该送:父母送给自己的礼物怎么能回使友谊变得俗气。这对父母的不尊重。

  答:“我”不是随便送,是送给好朋友,转送他人并不意味着“我”不珍惜父母的礼物。而是万芳特别喜欢(她也不是因为名贵而喜欢,而是造型别致,美观)这并不庸俗。

  (过渡)我不知道木雕贵重而把它送给朋友,现在我知道了“贵重”,却要向朋友讨回(当然是被父母逼的)不就意味着与朋友的情谊不如木雕贵重吗?

  这就引发出一个问题,贵重的物品能不能送给朋友?到底是物重还是情重?

  [小结]古人云:士为知己者死,试想连命都可以送,还有什么不可以送的啊?(江湖义气除外)当今社会有多少重情轻财,他们为灾区人民捐款捐物,为困难的下岗职工送去生活费,为失去父母的孩子资助学习费用,他们是最值得敬佩的人。

  过渡:通过刚才的讨论,大家对文章的主题已经有了鲜明的认识,那就是羚羊有价情谊无价,但现实毕竟是现实,你在生活中有没有被人误解,内心很委屈的经历,说一说。

  自由发言:

  老师小结:人生活在这样世界里,不可避免的与人交往,理解显得尤为重要,父母与子女之间、老师与学生之间,同学们之间都需要理解,理解是永恒的话题。(出示)让我们多一些理解,少一些忧愁。

  5、教师小结

  学生处理矛盾的方法有差异:有的学生非常冲动,甚至以离家出走解决问题;有的则非常理智地考虑如何避免这样的矛盾出现。教师这时要因势利导,羚羊木雕就像一架天平,衡量了在不同人心中金钱和友谊的分量。如果在生活中,学会沟通,让父母、他人理解自己,自己也努力去理解父母、他人,这样就能尽量避免出现文中的矛盾冲突。

  6、作业

  想像“我”要回木雕到家后的情景,模仿课文续写。

  五、小结

  教学形式活泼能抓住学生的特点,教学效果较好。最初的设计是让学生快速默读,然后集中讨论我与父母冲突中人物的个性化语言。虽然学生也是积极参与讨论,但感觉他们与作品好像隔了一层纸,对人物感情的把握仍不透彻。改为全文分角色朗读之后,不仅是朗读的学生,所有的学生都投入到文学的魅力中。因为朗读是化无声的书面文学为有声语言,能帮助学生深刻地体会作品的思想内容,从而打动学生的情感,还可以进行语言训练。作品读得越好,学生就越能理解文学形象并受它感染。在朗读时,教师主动参与,读“妈妈”这个角色。读完后全班评议朗读者是否把握了人物的性格心理。随着讨论的进行,同学们发言越来越积极,所有的同学都投入了这场家庭纠纷。“我”的委屈伤心;爸爸的圆滑世故;妈妈的着急严厉等等都在评议和争论中发现、理解、把握。从中我也深刻体会到,语文课一定要多让学生读,绝不能用教师的讲、大量的练、漫天的问代替学生的读、学生的感、学生的思!

  六、板书

  点评:

  这堂课鲜明地体现了新课程改革的理念,体现了语文课程标准的精神。整个教学流程从“初步感知”到“精读赏析”,最后结合学生生活“体验反思”,给人以非常严谨的感觉。教学中教师尊重学生的个性化阅读,既调动了学生的阅读积极性,也让学生紧密联系自己的生活去体验、发现。教学中,体会课文的思想感情与朗读相辅相成,教师还充分发挥自己的特长,主动参与到分角色朗读课文中,通过有感情的朗读,引导学生反复地朗读,认真地品味语言,不断地揣摩人物的思想感情和性格特点,使学生从中感悟生活,得到有益的人生启示。另外,教师较好地把现代教学媒体与传统的教学媒体有机的结合在一起,进一步优化了教学过程,优化了教学的时间结构,顺利地完成了教学任务。

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