《登山》教学设计

教学设计 时间:2019-11-14 我要投稿

《登山》教学设计范文

  〖学习目标〗

《登山》教学设计范文

  1、自学课文,理解课文内容。

  2、有感情地朗读课文。

  〖教学过程〗

  一、提示课题

  同学们,我今天要介绍一篇好文章给你们,想了解吗?(板书)

  二、初读课文,感知内容

  同学们可以用自己喜欢的方式阅读课文。

  三、按自己喜欢的方式学习课文

  1、指导朗读。注重表扬、激励,激发朗读兴趣。(这一次读,要比初读课文时读得更好、更流利、更有感情。)

  2、生谈精读课文之后的感受。

  3、鼓励学生表演课文内容。

  ⑴ 指名上台表演。

  ⑵ 让表演的学生评价刚才的表演情况。

  (学生自主地进入角色,充分品味文章的内涵。)

  4、质疑:同学们还想知道什么?

  (学生可能会提出各种各样的问题,如:列宁下山为什么还要走那条危险的小路?他第一次走与第二次走有什么不同?课文题目是登山,作者为什么还要写在山顶上看到的美丽景色呢?列宁说的那两句话该怎样理解?)

  5、教师归纳学生的.疑难问题。

  四、课堂练习

  有感情地朗读课文。

  第二课时

  〖学习目标〗

  1、了解列宁两次登山的经过(走险路),学习他自觉地磨练自己意志的坚强品质。

  2、理清课文的叙述顺序,学习按一定顺序写作的方法。

  〖教学过程〗

  一、明确学习目标

  (出示上节课归纳的疑难问题)

  1、课文的题目是登山,作者为什么还要写在山顶上看到的美丽景色呢?

  2、列宁下山时为什么还要走那条危险的小路?第二次走与第一次有什么不同?

  3、“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自己的意志。”这两句话该怎样理解?

  二、深入探究课文内容

  1、自学课文,试着解决疑难问题。

  2、小组合作研讨,组长归纳意见。

  3、班上交流汇报。

  ⑴ 解决第一问题。可先让学生自由地读课文,了解列宁和巴果茨基登山时走的是一条什么样的路。(路宽只能容一只脚,一边是峭壁,一边是深渊。)小路之险,作者没有直接描写,而是通过人物的语言、动作、感觉的描写反映出来的。(巴果茨基的语言:“路太窄,又太危险,要经过深渊边上。”“您不能从这儿过。”动作:“贴、扭、不去看、移动”。列宁的感觉:“头昏目眩”。)然后让学生读写景的那段话,抓住“鸟儿们放开歌喉,欢快地唱起来。”这句话引导学生读一读,议一议,进行交流。感悟到:“鸟儿的歌唱”,不仅仅是为列宁看到自然风光而唱,它仿佛为列宁勇敢地走过小路而庆贺,更使人体验到了“无限风光在险峰”的意境。作者通过景物描写,抒发了列宁为自己走过险路,饱览到美丽的景色而欣喜的心情。

  ⑵ 解决第二个问题,关键是引导学生读懂列宁说的那段话,从中找出原因:

  ① 列宁坦率地承认自己害怕走这条路。

  ② 作为一个革命者,要勇于战胜困难,而不是回避困难。

  ③ 作为一个革命者要时时处处锻炼自己的意志。

  第二次走险路,与第一次相比有几处不同:

  ① 不必走,而列宁仍旧走。

  ② 列宁先走。

  ③ 列宁在最险的地方没有停下来,毅然决然地走了过去。

  ⑵ 齐读最后一段课文。

  ⑵ 联系实际,谈一谈这段话对你有什么启发?

  三、延伸拓展

  既要锻炼自己的意志,又要注意安全。在生活中怎样做才能处理好这两者的关系?同学之间交流一下这方面的体会。

  四、布置作业

  1、有感情地朗读课文。

  2、联系生活实际,谈一谈学习本文后的体会。

  【板书设计】

【《登山》教学设计范文】相关文章:

1.登山小学作文

2.关于登山的作文

3.登山小学日记100字5篇

4.清明节登山记小学作文

5.登山小学日记300字5篇

6.登山的滋味小学作文

7.《雨点》教学设计范文

8.成长教学设计范文