小松鼠找花生教学设计

教学设计 时间:2019-11-15 我要投稿

小松鼠找花生教学设计

  教学目标:

小松鼠找花生教学设计

  1、有主动识字的愿望,自主认识12个生字,能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”,能自我审视间架结构,感知汉字的形体美。

  2、根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,感受祖国语言的美感。

  3、在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。

  4、大胆想象,续编故事,乐于与同学、老师分享续编的故事,培养专注他人发言的好习惯。

  教学重难点:

  认识本课中的12个生字,会写“生、里、果”三个字,练习朗读,激发学生观察的兴趣,知道花生在地里结果的这一特点。

  课时安排:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情景,激趣导入

  1、小朋友,你们知不知道,在森林里的一棵大松树上,住着一位可爱的朋友—小松鼠吗?噢,今天它来到我们快乐的课堂哦!(多媒体课件出示:小松鼠)大声地和它打声招呼吧!

  2、(多媒体课件演示小松鼠的话)小朋友,你们好!你们都是聪明的孩子,那现在我出一个谜语考考你们。“红房子,麻帐子,里面有个白胖子”打一种植物。(花生)

  3、今天我们就来学习一篇与小松鼠、花生有关的`课文。(板书:小松鼠找花生。)全班齐读课题。

  4、那就让我们和小松鼠一起去大森林找花生吧。认识“找”、“生”两个字

  二、初步感知,认读生字

  1、多媒体播放课文动画,看一看,听一听,再想想讲了一件什么事?

  2、交流,学生述说课文大略内容。

  三、认读生字

  1、学生自由练读,标出不认识的字,借助拼音将课文读通顺。

  2、读完课文后,把不认识的字找出来自己拼读准字音。

  3、同桌两人互相交流,看看哪些字不会,相互请教,学会拼读。

  4、教师出示生字卡片,生认读。学习新偏旁“夕”和“母”

  (小老师带读,集体读,开火车读)

  5、说说你有什么好方法记住这些字?(交流)

  6、生字宝宝觉得一人太孤独,找来了它的好朋友为了让大家永远记住它们,所以想大家读读它们。哪位同学愿意做小老师?(教师注意纠正读音)

  7、生字词语大家都已经掌握了,那么句子呢?一起来试试

  大树旁边的地里种了许多花生。

  花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。

  小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有。

  小松鼠感到很奇怪,自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?

  四、读课文,读通读顺

  1、个别读。

  2、同桌互读。夸一夸、帮一帮:引导学生先说优点,再评不足。

  3、全班展读:让哪些有信心读好课文的学生站起来读。

  4、全班齐读。

  五、指导写字

  1、出示田字格里的生字“生、里、果”,这三个字里,你认为哪个字最难写,要提醒大家注意什么?

  2、教师写“生”字,提醒学生竖在竖中线上。

  3、指导书写“里”与“果”,并让学生比较“里”与“果”,同时介绍识字方法。(在写这两个字时,教师提醒学生注意“里”字先写“日”,写扁一些,最后一横在横中线上,第五笔是竖,最后写两横,上横短,下横长;而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。)

  4、让我们一起来写一写,每个写两遍,你认为难写的字可以多写几遍。

  5、学生描红写字,教师巡视,注意学生的写字姿势。

  6、展示学生的字

  六、课外拓展天地

  下课后,把这个故事讲给同学或父母听,可以把自己续编部分加进去。

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