《阳光》的教学设计

教学设计 时间:2019-12-02 我要投稿
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  教材分析

  《阳光》是一年级第一册第三单元中的一篇课文。课文以抒情的笔调,先给我们描绘了阳光给万物带来的生机与美丽——禾苗更绿了,小树更高了,河面也成了长长的锦缎……有形有色,一幅色彩斑斓的图像,它让学生明白了这一切都是阳光的功劳,也让学生充分感受到阳光的美好与宝贵,激发了学生热爱大自然的情感。课文通过一些寓于动态的词语给我们展示一幅幅美丽的画面。是向学生进行科普教育,发展学生的审美能力,想象能力,语言表达能力的好教材。

  教学目标:

  1、学会12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。

  2、认识笔画 “竖提、横折” 和偏旁“阝”。

  3、图文结合,读懂课文内容,认识阳光,初步了解阳光的作用。

  教学重点:

  1、识字、写字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  教学难点:

  理解“河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了”这句话。

  教学准备:

  多媒体课件、生字词卡片

  教学时间

  两课时

  第一课时

  课时目标

  1、认识12个生字,会写两个字,学习偏旁“阝”。

  2、正确流利地朗读课文。

  教学过程

  一、导入:

  1、出示图,太阳缓缓地从东方升起来了,金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。同学们,美吗?谁来说说你看到了什么,又想到了什么?

  2、阳光给大地带来了生机,给生命带来了活力,也给同学们带来了一篇优美的课文,这就是《阳光》。板题:阳光,学习“阳”认识偏旁“阝”。

  (设计意图:直观教学是学生最意于接受的教学手段,利用课件展示图片,配上教师诗般的导语,让学生在优美的环境中学习课文,学生的学习兴趣必然高涨。)

  二、初读课文,认识生字词。

  1、自由读课文,借助拼音读准字音。

  2、师生共同探究生字。

  ① (出示生字)请小老师教读带拼音的生字。

  ② 哪些字的读音容易读错?谁来提醒一下大家?

  前鼻音(金、面、晨、进)、后鼻音(阳 像 更、长)

  ……

  ③ 去掉拼音读生字。

  ④ 交流识字方法,认识偏旁。

  拉:可以动手拉一拉。(来,我们一起手拉手。)

  阳、像、野、拉、谁:左右结构。

  金、早、晨:上下结构。

  ⑤ 把这些生字读给同桌听一听好吗?(同桌检查生字认读)

  ⑥ 开火车检查。

  ⑦ 认读词语巩固。

  (出示词语:阳光、金子、洒遍、田野、高山、小河、更绿了、更高了、长长的)

  (设计意图:识字是一年级教学的重点,课堂中的每一个环节都要紧紧围绕“识字”展开教学。在学生识字的过程中,教师还要及时总结识字方法,为学生未来的独立识字提供更多的借鉴。同时,识字要从学生的认知特点出发,要通过多种形式来进行巩固,使学生在乐趣中自然而然地记住这些汉字。)

  三、朗读课文

  1、自由读课文,把生字带入课文多读几遍。

  2、给课文标上自然段。

  3、请生读、其他同学评价。

  四、书写生字

  1、出示生字“也、长”。

  2、认读两个字并组词。

  3、学习新笔画“竖提”。

  4、观察生字在田字格中的位置,比说说哪些地方需要提醒大家注意。

  (设计意图:观察是认识事物的基础,写字教学首先要指导学生观察字形,弄清汉字在田字格中的位置。在教写第一个字时,采取由教师“扶”着学生分析字形,讲疏密,明位置。从字的整体结构到每一笔画在田字格的位置再回到整体观察结构,老师在细致入微的指导观察中,让学生学会了下笔前先观察,起到了“磨刀不误砍柴工”之效。)

  5、师范写,生书空笔画。

  6、生练笔,评价。

  第二课时

  课时目标:

  1、巩固生字词。

  2、图文结合,读懂课文内容,认识阳光,初步了解阳光的作用。

  3、认识笔画“竖折”, 学写两个生字。

  教学过程:

  一、复习导入课文:

  1、认读生字词,抽读生字卡片。

  2、复习偏旁“阝”。

  3、今天我们就继续学习《阳光》这一课,去感受美好的阳光。(师板书课题)

  二、初读课文,整体感知课文

  请同学么们赶紧翻开书78页,听老师配乐范读,感觉一下阳光像什么?

  (生交流:阳光像金子等等)

  (设计意图:通过老师配乐范读,把学生带入情境,产生学习的兴趣。)

  三、细读课文

  (1)、 学习第一自然段

  1、请同学读课文,其他同学听,你从中知道了什么?

  2、生交流(板书:田野、高山、小河)

  3、这段中你还有不明白的地方吗?(洒遍:举例讲解,图片感受。)

  4、再读以自然段。

  5、阳光洒遍了田野、高山和小河,那里的景物会发生什么变化呢?让我们一起去看看!

  (2)、 学习第2自然段

  1、请大家听课文朗读,然后用笔画出这些景色变化的句子读一读。

  2、生汇报交流、朗读。

  “有了阳光,小树变得更绿了。”你能找出文中的句子读一读吗?

  3、你有什么地方不明白的吗?谁能帮他解决困难?

  (锦缎:实物展示,图片感受。)

  4、师:你能用……像……这个词说句话吗?

  5、多美的情景呀!请大家跟着音乐读这段。

  (设计意图:直观的实物展示和课件相结合,加强了对难点句子的理解,使学生在独特的体验中体会到课文的语言美,激发学生用优美的语言去朗读的热情。)

  6、阳光还会洒到的地方?还会有那些变化呢?

  (3)、 学习第三、四、五 自然段

  自由读3-5自然段想想阳光还来到了那里。

  1、谁能读读3自然段?

  2、阳光照在身上真的是很舒服呀!

  3、让我们捉住阳光吧!你捉到阳光了吗?(生:没有)

  是呀,谁也(捉不住阳光,阳光是大家的。)引读。

  4、这句话是什么意思呢?生自由发言。

  5、你喜欢阳光吗?如果没有阳光,我们的世界将会变成什么样子?(生自由的说,老师及时评价)

  我们离不开阳光,世界离不开阳光。引读(阳光像金子,阳光比金子更宝贵。)

  6、说说你对这句话的看法。(生自由说)

  小结:希望大家在阳光的滋润下健康成长,拥抱梦想,走向未来。7、大家齐读课文最后一句

  (设计意图:通过启发学习,学生一步一步地深入了解课文,并通过阅读课文,知道阳光与金子的关系,还了解到阳光的珍贵性。同时,通过读课文,使学生有一个思维的空间,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。)

  四、书写生字

  1、出示生字“山、出”。

  2、认读两个字并组词。

  3、学习新笔画“竖折”。

  4、观察生字在田字格中的位置,比说说哪些地方需要提醒大家注意。

  5、师范写,生书空笔画。

  6、生练笔,评价。

  (设计意图:练字贵在精,而不在多。既要有数量上的要求,更要有质量上的要求。教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则,要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。)

  板书设计 :

  8 阳光

  因为 所以

  禾苗──更绿了

  阳光 小树──更高了 比金子更宝贵

  小河──像锦缎