《力学单位》教学设计

时间:2020-08-06 16:39:21 教学设计 我要投稿

《力学单位》教学设计

  新课标要求

《力学单位》教学设计

  (一)知识与技能

  1、了解什么是单位制,知道力学中的三个基本单位

  2、认识单位制在物理计算中的作用

  (二)过程与方法

  通过学过的物理量了解单位的重要性,知道单位换算的方法

  (三)情感、态度与价值观

  通过一些单位的规定方式,了解单位统一的必要性,并能运用单位制对运算过程或结果进行检验。

  教学重点

  知道单位制的作用,即清楚物理公式和物理量的关系,掌握国际单位制中的基本单位和导出单位。

  教学难点

  单位制的实际应用

  教学过程

  (一)引入新课

  教师活动:引导启发学生回忆所学过的主要公式,并说出这些公式中各物理量的单位。

  学生活动:认真思考,回想并写出学过的物理公式。

  教师活动:投影学生写出的公式以及式中涉及的物理量的单位讲解并点评:

  提出问题:物理学的关系式确定了哪几个方面的关系?请同学们阅读教材并回答。

  学生活动:学生阅读教材并思考老师的.问题,讨论后回答。

  教师活动:总结点评:物理学的关系式确定了物理量之间的关系,也确定了各物理量单位之间的关系。今天我们就来学习有关单位的知识――力学单位制。

  (二)进行新课

  教师活动:引导学生阅读教材,从课本中找出这几个概念:

  l、什么是基本单位?力学中的基本单位都有哪些,分别对应什么物理量?

  2、什么是导出单位?你学过的物理量中哪些是导出单位?借助物理公式来推导。

  3、什么是国际单位制?国际单位制中的基本单位共有几个?它们分别是什么?对应什么物理量?

  学生活动:带着老师提出的问题认真阅读教材,讨论交流,选出代表发言。

  点评:培养学生独立阅读教材获取信息的能力;阐述自己的看法,语言表达能力。

  教师活动:倾听学生的回答,适当点评。

  投影 “国际单位制的基本单位”。

  学生活动:倾听老师的点评;观看投影,了解国际单位制的基本单位。

  教师活动:出示例题引导学生一起分析、解决。

  例题:一个原来静止的物体,质量是7kg,在14N的恒力作用下,5s末的速度是多大?5s内通过的位移是多少?

  学生活动:学生在实物投影仪上讲解自己的解答。并相互讨论;教师总结采用统一的国际单位制给计算带来的方便,使学生体会学习力学单位制的意义。

  点评:通过分析实例,培养学生分析问题、解决问题的能力,同时体会单位制的意义。

  (三)课堂总结、点评

  教师活动:让学生概括总结本节的内容。请一个同学到黑板上总结,其他同学在笔记本上总结,然后请同学评价黑板上的小结内容。

  学生活动:认真总结概括本节内容,并把自己这节课的体会写下来、比较黑板上的小结和自己的小结,看谁的更好,好在什么地方。

  点评:总结课堂内容,培养学生概括总结能力。

  (四)实例探究

  ☆单位制在力学计算中的作用

  一个原来静止在光滑水平面上的物体,质量是20kg,在两个大小都是50N且互成120°角的水平外力作用下,3s末物体的速度是多大?3s内物体的位移是多少

  解析:两个大小都是50N且互成120°角的水平外力的合力大小为50N,方向在这两个力的角平分线上,且与水平面平行,由于水平面光滑,故水平方向上没有滑动摩擦力,根据牛顿第二定律,有

  m/s2=2.5m/s2

  由运动学公式得

  v=at=2.5×3m/s=7.5m/s

  m=11.25m

  点拨:在整个计算过程中所有物理量都采用国际单位制。就不要在运算过程中每一步都将物理量代入进行计算。这样可以使计算过程简化。

  课余作业

  课后完成课本99页“练习”中的习题。

  教学体会

  思维方法是解决问题的灵魂,是物理教学的根本;亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键,离开了思维方法和实践活动,物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花,水中月。

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