窗前的气球教学设计

教学设计 时间:2019-12-05 我要投稿

窗前的气球教学设计

  【教学目标】

窗前的气球教学设计

  1、复习巩固7个生字。学写“病、床”两个生字。

  2、积累“地”字短语,会用“高兴地”写句子。

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,读中体会科利亚的情感变化,领悟课文中传达的美好友情。

  【教学重点、难点】

  学文读句中,积累语言“静静地躺、呆呆地望、高兴地笑”在具体的语言环境中感悟“地”后面应该加上表是动作的词;通过朗读体会课文所要表达的.情感。

  【教学准备】

  气球、生字卡片、生字书写纸、课件

  【教学过程】

  一、 复习导入

  1、读词

  静静地 呆呆地 高兴地

  摇摇摆摆地 一上一下地 叽叽喳喳地

  ①自由读读,说说你有什么发现。

  ②“地”在这里要读轻声“de”。

  ③谁来试试看,读一读。

  2、读句,把这些词送到句子中,你还能读好吗?

  科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。

  他好像看见米沙拉动拴着气球的绳子,几个同学站在四周,叽叽喳喳地指手画脚。

  二、细读1-2自然段,体会科利亚的“真没意思”

  1、(出示图:难过的科利亚)看老师给这句话,配上了一张照片,看看图上的科利亚,再读读这句话。

  科利亚静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。

  2、能联系上文,说说科利亚为什么这样静静地躺着,呆呆地望着,他怎么呢?(病了 得了传染病)

  ①理解“传染病”。

  ②引读:医院规定,谁也不准来看他,他也不能到病房外面去。

  ③练习说:科利亚得的是传染病,见不着( ),见不着( ),还见不着( )……

  不能( )不能( ),还不能( )……

  3、体会科利亚得心情,指导朗读。

  ①读:静静地躺 呆呆地望

  (生读)病房里真安静,(生再读)没有一点儿声音,(生再读)没有人和科里亚说话。

  的病房里什么也不能做,他只能(生读)呆呆地望科利亚多么孤单呀(生读)

  科利亚就是这样孤零零的一个人在医院里。我们一起读。

  ②读:静静地躺在病床上,呆呆地望着窗户。

  ③从三楼又能望到什么呢?

  引读:除了对面的楼房和一角天空以外,什么也看不见。他觉得真没意思。

  ④配乐读1、2自然段。

  三、研读3-5自然段,探究科利亚的高兴地笑了的原因

  1、出示一张科利亚的照片(高兴地笑了),你发现了什么?

  2、引读:科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”,高兴地笑了。

  3、想一想:科利亚 高兴地笑了。(望着窗外那张逗人“小脸”“小脸”指的是气球)

  “小脸”指的是气球)

  4、哦,原来是气球让科利亚的心情发生如此大的变化,那气球是怎么来的,我们一起去看看。(动画配乐读第三自然段。)

  5、这是怎么回事?气球是怎么来的?

  6、请同学们能来演一演(要求先认真读读课文3、4自然段)

  7、指名小组表演。

  8、评一评演得好不好(从书中找出依据)

  提示:气球为什么会摇摇摆摆地、一上一下地?(拉动拴着气球的绳子,叽叽喳喳地指手画脚。)同学们“叽叽喳喳”会说些什么?

  9、再请同学们能来演一演

  10、同学们为什么要放这个气球,他们想对科利亚说些什么呢?

  11、这只红气球所包含的东西太多太多了,一齐读读课文最后一段。

  12、再想一想:科利亚 ,高兴地笑了。(想到同学来问候他了)

  13、练习说:高兴地( )提示:“地”后面应该加上表示动作的词。

  瞧,这些动作词表达出你们高兴地心情,那什么让你们这么高兴,能用“高兴地”说一句话。

  四、指导写字。

  1、指导书写半包围结构的字“床”“病”。

  ①出示“床”“病”“周”,区别“广”和“疒”。

  ②学生观察半包围结构的字,说一说书写时应该注意什么?

  ③教师边范写边讲解。

  2、学生练习在写字卡上写字,教师巡视、指导。

  五、课外阅读推荐

  让我们记住这个传递友情的红气球吧,它给我们带来了幸福和快乐。老师知道有一本书里面讲述了许多这样的故事,它叫《爱的教育》。大家课后可以找来注音版的读一读。

  【板书设计】

  22、窗前的气球

  真没意思 爱 高兴地笑

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