《阳光》教学设计

教学设计 时间:2019-12-07 我要投稿

《阳光》教学设计

  教学目标

《阳光》教学设计

  1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“、”和一个偏旁“”。

  2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  3、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。

  教学重点

  朗读课文和识字。

  教学难点

  理解课文最后一段的意思。

  教学准备:

  1、小黑板、生字卡。

  2、布置学生课前观察阳光,感受阳光。

  课时安排2课时

  第一课时

  一、教学目标:

  1、认识12个生字,会写“也、长、山、出”4个字。认识2个笔画“、”和一个偏旁“”。

  二、教学重点:朗读课文和识字。

  三、教学难点:理解课文最后一段的意思。

  四、教学过程:

  (一)、激趣导入

  1、出示课文插图:太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起,由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看,红红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说)

  2、板书课题,学习“阳”字,认识“”旁。

  (二)、初读课文

  1、听课文录音(配乐)。

  2、指5名学生逐段试读课文,评议。

  3、同桌读。

  (三)、识字

  这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看,他们藏在课文的什么地方?

  1、学生在文中圈画生字,读一读。

  2、同桌互读生字卡片。

  3、交流:哪个生字最难记?

  游戏:登山看日出。

  (四)、学习课外1—4自然段

  1、学习第一自然段。

  (1)读句子,说说你读懂了什么,还有什么不明白的。

  运用电教手段演示“阳光像金子”。

  理解“洒遍”一词。

  (2)指导朗读。

  2、学习2、3、4自然段。

  (1)教师范读。

  (2)小组自读后,选择大家喜欢的段落进行学习、讨论、交流。

  (3)汇报、展示、质疑。随机出示句子:

  田里的禾苗,绿了。山上的小树,高了。

  田里的禾苗,因为有了阳光,更绿了。山上的小树,因为有了阳光,更高了。

  小组派代表说说对句子的理解,其他学生可以补充。

  小组派代表朗读,比赛读,评议。

  指导朗读。

  (4)河面闪着阳光,小河就像长长的锦缎了。

  小组派代表说说对这句话的理解。

  让学生感受河面上波光粼粼、想绿色锦缎般美丽。并思考:你觉得它(小河)还像什么?

  汇报、评议,指导朗读。

  (5)早晨,我拉开窗帘,阳光就跳进我的`家。

  指小组读,说说为什么喜欢这句话。

  看插图,观察小女孩的神情,感受阳光的美好。

  指导朗读。

  (6)谁也捉不住阳光,阳光是大家的。

  齐读句子。

  小组派代表质疑解疑。

  指导朗读。

  (五)、有感情地练读、朗读

  (六)、扩展练习:说说阳光可爱吗?为什么?

  五、作业布置:回家向爸爸妈妈说说阳光可爱吗?为什么?

  六、板书设计:也、长、山、出

  七、课后反思:

  第二课时

  一、教学目标:

  1、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

  2、感受阳光的美好与宝贵,培养热爱大自然的情感。

  二、教学重点:朗读课文和识字。

  三、教学难点:理解课文最后一段的意思。

  四、教学过程:

  (一)、复习引入

  1、认读生字词。

  2、有感情地朗读课文1—4自然段。

  (二)、学习五自然段

  1、指学生朗读,评议。

  2、小组讨论:说说你对这句话的理解。交流、评议。

  (三)、有感情地朗读课文、背诵课文

  1、齐读课文,注意有感情。(配乐)

  2、评选朗读能手。

  背诵全文。

  (1)出示课文插图,教师指插图,指导背诵。

  (2)想象画面,同桌互背,指正。集体背诵。

  (四)、表演唱《七色花》

  (五)、指导写字

  1、出示“我会写”。学生观察后,自由说怎样才能写好这些字,学生示范写、评议。

  2、展示学生作业,点评。

  (六)、读读说说

  1、开火车认读带有“日”字旁的字。

  2、教师随意指字,学生组词,比比谁是“组词大王”。

  (七)、扩展活动

  画一幅画,表现阳光的美好。

  五、作业布置:

  1、写出带有下列偏旁的字各三个。

  日—()

  火—()

  2、组词。

  像( )拉(  )  长(  )

  早(  ) 野(  )  金(  )

  3、有感情背诵课文。

  六、板书设计:日火

  七、课后反思:

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