《东方明珠》教学设计

教学设计 时间:2019-12-12 我要投稿

《东方明珠》教学设计

  教学过程:

《东方明珠》教学设计

  一、复习导入

  1.听写字词

  东方 有的 广大 电工 木头 来了 是的

  (听写这几个词,有随意性,并没有跟课文紧密相联,只是为了能复习已学过的生字。)

  集体订正 课后批改

  2.导入学习课文

  师:上节课我们学习了《东方明珠》这一课,你知道了什么?(板书美)

  (东方明珠很美,课文有三个小节,东方明珠是一座电视塔)

  师:说得不错,现在我们就一节一节地来读读东方明珠的美。

  二、师生共同学习课文。

  1.学习第一节。

  学生自由读第一节,问:找找看,第一节有几句?(2、3、4全有。)

  师:这么多答案倒底谁对呢?

  (我刚说好,底下就大叫声来。)

  师:呵,大叫是不能解决问题的,我们先来回忆一下,目前我们学过哪些标点说明是一句话的。

  生答,师写:。!?

  师:我们现在再自由读第一节看看有几句。

  这一次答案一致。(2句)

  师小结:我们再读课文时,先要画出有几个小节,然后一节节地读,要想把一节读懂,还要看看它有几句,这几句分别写了什么,刚才我们已经知道了这一节有2句,现在我们再自己读,看看每一句告诉我们什么?

  生自由读

  生:第一句说黄浦江边有一座电视塔。

  师:会读书,说得不错,它告诉我们电视塔的位置。谁来把这句读读。

  指名读,齐读。

  师:还读到了什么?

  生:电视塔叫东方明珠。

  师:说得不错,这句是说电视塔的名字,(板书名字)在这句里,还说这个名字怎样?(美)师指向美生齐读:名字美。

  师:小朋友们很会读书,一句句地读着,发现了第一节告诉我们东方明珠是上海黄浦江边的一座电视塔的名字。现在我们就一起来读读这一节,看谁能读出自己对他的喜欢。

  小结:我们在读这一节的时候,先——(看有几句)再——(看每句讲什么)结果——知道了东方明珠是上海黄浦江边的一座电视塔的名字。还知道了这个名字很美。现在我们用同样的`方法来学习第二节,好吗?

  2.品读第二节

  生得出这节有2句

  第一句告诉我们电视塔又高又大。引导孩子说明原因:孩子立刻说:他头顶蓝天,脚踩大地,说明他很高。

  那它是不是瘦瘦高呢?生:不是,他像个巨人,说明它又高又大。

  师竖大拇指:利害!那谁见过巨人?

  孩子们开心了,说在动画片里见过的。又高又大。

  师:好,现在我们就来把这个又高又大的巨人读出来。生齐读这句。

  生:我还读到了夜晚东方明珠,五光十色,非常好看。(师板书:五光十色,好看。)

  师:好看是什么意思?(美丽)刚才第一节说名字美,现在又说塔上全是灯光,那就是样子美。我们一齐读读。

  生读

  理解:五光十色 很多颜色,而且有光,耀眼。对比五颜六色。说话;菊花开了,五颜六色很美丽。这些宝石在阳光下,五光十色非常耀眼。

  生再读课文第二节。

  师小结:从上面两节中,我们知道了东方明珠不仅名字美,样子更美,所以课文最后一节说什么?

  生齐读第三节。

  理解明珠 让孩子们明白这里的明珠不仅是指电视塔的名字,更是指电视塔的美丽,以及它代表的现代化建设的新成就了。

  三:小结全文,生齐读课文反思:

  本课在引导学生试着学会分节、句来读懂课文,方法基本掌握。在教学时注意引导学生自己读课文说说自己的理解,孩子们在第二节的自学中能说出电视塔又高又大,是从“头顶蓝天,脚……巨人”理解得到,说明孩子是有一定的阅读能力的,结合课文帮助学生理解五光十色、与五颜六色进行区分,孩子也理解得比较到位。

  明珠一词的理解,大部分是我讲的,因为在课前对于祖国的建设,上海的飞速发展让孩子们了解不够,因此虽然孩子知道了,明珠是代表我们国迅速地发展,但那是灌进去的。

  本来还想在最后让孩子们再看年光盘中的东方明珠的,时间来不及了,只得课外再找时间让他们看,造成这个问题主要是在字词默写时花的时间多了一些。

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