《清清的溪水》教学设计

教学设计 时间:2019-12-26 我要投稿

《清清的溪水》教学设计范文

  教学主题:阅读课

《清清的溪水》教学设计范文

  所属学科:语文

  适于年级:二年级上册

  教材版本:义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社S版)

  建议学时数:2学时

  教学设计

  一、教学目标:

  1.认识14个生字,会写8个生字,学习新偏旁“衤”。

  2.正确流利地朗读课文。

  3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然,才能使我们生活的环境变得更加美丽。

  二、内容分析

  这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大,把小树林的树木拔光了,经过小兔的教导后,它们重新把树木栽好,使得溪水又变清了的事。

  重点难点:能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过读课文,培养学生热爱大自然,保护环境的意识。

  本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接,培养学生对学习的兴趣阶段。同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标,在整个知识体系中还处于奠基阶段。

  三、学生分析:

  在本阶段,学生还处于刚刚起步阶段,学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字,对阅读有了初步的兴趣。本文属童话,由于孩子对童话比较感兴趣,这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。

  四、设计思路

  1.创设情景,引领学生走进童话世界。

  2.并在诵读中有所领会和熏陶,获得思想启迪;

  3.重视学生自主识字。

  课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然),动物的头饰,拼音词语卡片。

  教学过程

  第一课时

  一、课件引入,激情导趣

  1、出示课件:大自然的美景,激发学生的情感。

  (师:你看到了什么呢?你有什么感想呢?

  2导入课文。

  师:是呀,我们的大自然美极了,不但有茂密的树林,五颜六色的鲜花,还是一条条清清的溪水。今天,我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。谁会读课题?(指名读课题)

  二、初读课文,整体感如,读准字音

  1、自由读课文,注意读准字音,不认识的'字可以借助拼音,还可以请教老师、同学。

  2、出示会认字字卡,在小组长的带领下检查认读。

  (1)小组检查(抽读)

  (2)师生交流:开火车读(师边听边纠正)

  3、出示没标拼音的课文进行朗读。

  (1)自由读,边读边标出课文共有几个自然段。

  (2)几位学生范读课文,边听边想:课文写了哪几个动物之间发生的故事?

  三、认识生字,指导书写

  1、出示生字:让学生在小组交流自己掌握的情况。

  师:这些生字中,你会读哪个字,请同学们在小组交流。

  2、出示去掉生字的拼音。

  (1)指名读。

  (2)请小老师带读。

  (3)开火车读。

  (4)小组交流,你是用什么方法来记住这个字的?

  3、指导书写。

  (1)指导书写互、象、被、掉四个字,学习新偏旁衤。让学生观察字的笔画和田字格中的位置,教师示范,指导学生书写。

  (2)学生范写生字俩、读、沿、朝。引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。

  (3)学生书写,互相欣赏,检查订正。

  四、语文实践活动(一字开花)

  五、总结并布置作业

  你有什么收获?课后多读课文,指出自己不明白的问题。

  第二课时

  一、复习引入

  1、出字卡:检查记字情况。

  2、课文写了哪些动物之间发生的故事?

  二、细读课文,读中感悟

  1、自由读课文,边读边想:课文中这儿个动物发生了什么事?

  2、出示课文中的两幅图:请选择其中的一幅图,说说这幅图说的是什么?(交流)

  3、出示图1:课文是怎样写的?请自由读一读。

  4、小组讨论:读了课文,你知道了什么?

  5、根据学生的回答,学习3自然段。

  6、小结

  师:你认为大象、棕熊做得对吗?为什么?如果再这样做,大自然会变成什么样?所以,假如你是大象、棕熊,你会怎样做呢?

  7、学习第10、11自然段。

  (1)过渡:同学们说得对极了。大象和棕熊也知道错了,它们也懂得保护大自然、热爱大自然了,你们看……(出示动画课件)。

  (2)指导读课文第10、11自然段。

  (3)看了动画、读了课文,你想对大象,棕熊说些什么呢?

  三、深化练习,积累词汇

  出示课后第二题:

  例:挖(坑)

  栽()培()浇()

  四、汇读全文,整体感悟

  1、自由读课文,感悟课文。

  2、小组分角色读课文。

  3、分角色表演。

  五、师质疑并总结

  六、布置作业

  1、读读词语花篮里的词语,再把自己喜欢的抄写下来。

  2、有感情地朗读课文。

  教学反思:

  1、本课设计上能体现老师的指导和学生的自主学习相结合,让学生在自主学习过程中得到新知识。

  2、本课在设计上注重听说读写能力的综合培养,让学生通过多种方式提高语文素养。

  3、能够落实教学目标,对一些课文的重点能够有侧重的落实,像学习生字以及生字的书写等重点环节落实交好。

  4、但对一些重点难点的落实还有不到之处,如对环保还可以适当引申,让学生能多了解和学习一些环保知识,知道在现实生活中应该怎样做好环境保护,怎样把课文的知识和自己的实际生活联系起来。

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