《小鹿的玫瑰花》教学设计

教学设计 时间:2019-12-27 我要投稿

《小鹿的玫瑰花》教学设计

  【教学目标】:

《小鹿的玫瑰花》教学设计

  一:能力目标:

  1.会认“玫、瑰”等8个生字,会写终、静、躺、谢、渐、微等12个字,积累“我会读”中的词语,有积累词语的兴趣和习惯;

  2.分角色有感情地朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽;

  二、情感态度目标:

  体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。

  【教学重点】:识记生字,积累词语,感情朗读

  【教学难点】:懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽?认识到为别人创造幸福,自己也能从中得到快乐。

  【教学准备】:动物头饰,玫瑰盛开的录象;词语卡片,玫瑰花图片,黄莺图片,主题图课件。

  【课时安排】

  2课时

  【教学过程】 :

  教学案例(一)

  第一课时

  一、情景导入

  1.教师:春天悄悄来临,花儿竞相开放,你喜欢什么花呀?可爱的小鹿最喜欢玫瑰花,他还为我们带来一篇童话故事──《小鹿的玫瑰花》。(板书课题)

  2.出示玫瑰花图片和词语“玫瑰花”,记忆生字“玫、瑰”。(提示:“瑰”单字读一声,在“玫瑰”一词中读轻声。)

  二、初读课文

  1.自由读课文,要求:画出自然段序号和带生字的词语。

  2.出示词语,分组学词学字。

  玫瑰花 花骨朵 终于 一瘸一拐 惋惜 黄莺

  3.扩词识字:骨(花骨朵)(骨头) 终(终于)(终点)(始终)

  提示:“骨”是多音字,“花骨朵”中读一声)

  看图识字:出示黄莺图片观念认识,记忆“莺”。

  表演识字:用动作表示“一瘸一拐”,记忆“瘸、拐”。用表情表示“惋惜”,记忆“惋”,说说令人惋惜的事情。

  4.指导书写:观察“弟、哥、骨、抽、拐、浇”,按结构分类。范写“骨”,其他学生独立临写,互相评价指导。

  三、指导朗读

  1.范读,思考:小鹿是怎样种花的`?种花有什么益处?

  2.指名读1.2自然段,学生评价。思考:小鹿和弟弟一起数花骨朵儿,猜一猜他们在想些什么?

  3.像小鹿兄弟一样,心中盼望花儿早日开放,有感情地朗读。

  4.提问:接下来发生了什么?快速读课文寻找答案,用简单的话概括。

  四、教师小结

  因为跌伤脚,鹿哥哥没看到盼望的玫瑰花,那么这些花儿有没有白栽呢?请你课后思考。

  第二课时

  一、复习字词

  1.“开火车”读词卡。

  2.偏旁归类

  王______ 忄______ 纟______ 扌______

  3.“我会读”

  渐渐地 花骨朵儿渐渐地长大了。

  静静地 小鹿静静地躺在床上养伤。

  惋惜地 鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰化你白栽了,一朵也没看着。”

  ( )地 _______________________________________________________

  二、朗读感悟

  1.有感情地读1.2自然段。

  2.分角色朗读,表演。

  (1)小鹿哥哥──第3自然段

  运用叙述性的语气朗读,语速缓慢,心中充满遗憾。讨论:小鹿哥哥此时的心情用哪个词表达?要创造性地表演出一瘸一拐的动作,揣摩小鹿哥哥的心情,加上适当的表情,还可以为他编台词编动作,如叹一口气、皱眉等。

  (2)小鹿弟弟──第4自然段

  ①鹿弟弟惋惜地对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,一朵花都没看见。”

  ②鹿弟弟对哥哥说:“这玫瑰你白栽了,都没看见。

  比较两句有什么不同。思考:应该带着怎样的心情去读?应该带着怎样的表情去演?

  (3)黄莺、微风──第5.6自然段

  黄莺和微风说的话要带有赞美的语气,从中体会他们欣赏到玫瑰花时的快乐。

  (4)圆满的结局──第7.8自然段

  讨论:为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽?此时,小鹿兄弟的心情是怎样的?应该带有怎样的语气和表情?适当加入动作,如与黄莺握手表示感谢,高兴地拍起手。

  三、指导书写

  观察“终、静、躺、谢、渐、微”,按结构分类。范写“微”,其他学生临写,互相评价指导。

  四、总结扩展

  有感情地分角色朗读全文。结合生活说一说,当你遇到困难得到别人的帮助,心中有什么感受。那么,你愿意把快乐带给别人吗?

【《小鹿的玫瑰花》教学设计】相关文章:

1.《小鹿的玫瑰花》说课稿

2.小鹿的玫瑰花教学反思

3.《小鹿的玫瑰花》教学反思

4.《小鹿的玫瑰花》课堂教学反思

5.小鹿的大角小学作文

6.美丽的玫瑰花小学作文

7.玫瑰花的小学作文

8.玫瑰花观察日记