《发明是什么》教学设计

教学设计 时间:2020-01-03 我要投稿

《发明是什么》教学设计

  教学目标

《发明是什么》教学设计

  1、初步了解社会需求、生活需求和个人希望是推动创造发明的基本动力。

  2、通过对?“希望孕育其中”、“缩小为我所有”、“模仿也可发明”三大创造技法的认识及应用,培养学生的动手能力、探究欲望和创新思维。

  3、指导学生学会从身边的事物中寻找小发明课题,进一步激发学生开展小发明、小创造活动的兴趣。

  4、通过实例分析,设计或改进一种物品,指导学生尝试解决生活中的实际问题,进而体验创造发明的快乐和意义。

  5、根据实际需要,尝试指导学生运用一种创造发明技法,进行有针对性的主题小发明设计活动,培养学生综合应用发明技法的能力。

  6、在小发明活动中,培养学生良好的发明习惯,遇事会动脑、善思考,做一个勇于创新、勤于实践的人。

  教学准备

  1、课前制作在教材设计中涉及的各种表格和多媒体课件。

  2、“希望孕育其中”单元必备学具:各种笔、各种课桌多媒体课件。选用教具:“童装的发展”或“椅子的`变革”方面的图片及影像资料。

  3、“缩小为我所有”单元必备学具:剪刀、胶水、折叠杯制作图。选用教具:相关图片、折叠杯范例、多功能螺丝刀、组合工具、保温杯、折伞、卷尺等等。

  4、“模仿也可发明”单元必备学具:每个学生一张32开纸或纸飞机制作图。选用教具:《飞行器的变迁》录像资料。

  5、其他小发明技法的影像资料。

  活动重难点:

  1、分析几件根据人们生活需要而改进的日用品。

  2、设计或改进生活用品。

  一、活动引入

  二、活动过程:“希望孕育其中”

  1、研究根据社会需要设计的几件产品。

  (1)双肩书包。

  师:你们知道以前中小学生用的书包是什么样的吗?为什么现在大多数中小学生都用‘双肩书包”?

  讨论、比较“单肩书包”与“双肩书包”的优缺点。

  小结归纳:通过讨论让学生知道,双肩包是为了保证青少年骨骼的正常发育而设计、推广使用的,从而认识社会需求是创造发明的基本动力。

  (2)现代旅行包

  放映“拉杆旅行箱”和“带轮旅行箱”投影片。

  组织谈论:旅行箱的设计有什么特点?它们的设计依据是什么?

  小结归纳:由于人们生活不断改善,旅游者日益增多,人们都希望旅行箱轻巧、方便、美观,于是拉杆旅行箱、带轮旅行箱等应运而生。

  (3)常见的相册。

  出示插袋相册和粘胶相册,提出设问:“这两种相册有什么不同?各有什么特点?”

  小结归纳;插袋相册插入、取出都很方便;粘胶相册有利于组合不同尺寸的照片。这两种相册都是根据社会需求而设计生产的。

  (4)电子灭蚊拍

  出示电子灭蚊拍实物并提出设问:“你用过电子灭蚊拍吗?指导它为什么受消费者的欢迎?”

  小结归纳:电子灭蚊拍使用方便,灭蚊效果好,不会污染墙壁等。它符合生活需要,所以受到欢迎。

  总结:以上几个实例都说明社会需求是生产和推动创造发明的基本动力。抓住生产、生活中的某一需要,下决心进行分析研究,就会提出创造发明的课题。

  2、设计“防风衣架”

  师:晾衣架是常见的生活用品。一般的晾衣架很容易被风吹掉。请你们设计一个“防风衣架”。可在普通晾衣架的基础上改进。

  结构越简单越好,材料要易得,使用要方便。

  “缩小为我所用”

  (1)读一读,说一说:缩小省略法含义。

  (2)做一做、试一试:我们利用缩小省略法来做一个玩具——折叠杯的改进。

  (3)想一想、议一议:生活中,用压缩、折叠、缩小的办法,是有些东西节省空间、携带方便,同学们还能举出一些例子吗?

  (4)归纳小结:缩小省略法是创造发明的一种技法。

  (5)课后自主活动:观察生活中哪些物品还可以缩小或增减功能,并记录下来;

  在杂志、报纸、网络上收集用缩小省略法发明的新产品资料,照例子填表。

  “模仿也可发明”

  1、师:模仿联想也是人们进行创造发明的一条有效地途径。我们不仅可以向生物模仿,还可以向其他物体或现象模仿。

  2、举出生活中这样的例子;观看教材,让学生认识模仿发明法。

  3、指导学生完成纸飞机的制作、试飞,在做做玩玩的游戏活动中进一步体会模仿发明法的奥妙。

  综合实践

  设计制作综合实践课程

  理论预设课教学设计

  菜园镇同庄学校

  李海青

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