《鸟的天堂》教学设计

教学设计 时间:2020-01-06 我要投稿
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  【导语】《鸟的天堂》是一篇传统课文,这篇课文是作家巴金的作品,文章有动有静,动静结合;有情有景,情景交融;有声有色,声色兼美。下面是小编为大家整理的鸟的天堂教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  教学内容:

  鲁教版小学语文第六册教材第4课《鸟的天堂》。

  教学目标:

  知识目标:

  通过对课文的诵读品味,了解大榕树的外形特点,体会榕树被称作“鸟的天堂”的原因。

  情感目标:

  认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,激发学生热爱大自然、热爱美的思想感情。

  技能目标:

  能从网上查阅有关“鸟的天堂”的资料,并在老师的帮助下制成电子幻灯片。

  教学重点:

  体会“鸟的天堂”的美,鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的见解,并能用各种方式表达感受,并要求积累运用语言。

  教学难点:

  领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

  教学对象及学习分析:

  对于六年级学生,光从字面上很难体会到“似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”帮助他们从网上搜集资料,结合图片或录像,展开丰富的想象。

  教学媒体选择与应用设计:

  网络、录像、录音带、电子幻灯、图片。

  教学准备:

  1、有关鸟的天堂的录像。

  2、录音带、图片。

  教学流程:

  一、播放歌曲,创设情境

  导入:请同学们先听一段乐曲,听后说一说你有什么感觉?

  (1)欣赏《百鸟朝凤》乐曲。

  (2)说一说,听后你们有什么感受?(鸟很多,鸟的天堂——板书)。

  二、初读课文,整体感知

  1、多么令人向往的鸟的乐园啊!如果大家读了巴金先生的文章《鸟的天堂》一定会有更多体会的。

  (1)齐读课题:看到这个题目,你有什么想法?(发挥学生想象)

  这个鸟的天堂是哪儿,你知道吗?(一棵大榕树)

  (2)介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料,能给大家介绍一下吗?

  (播放“大榕树”图片,教师加以文字简介)

  2、今天这节课,我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看,巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?(自读课文)

  3、生读后交流,再请同学们选择自己喜欢的读书方式快速阅读课文,体会一下榕树给你什么感受?鸟又给你什么感受?(榕树——大、茂盛;鸟——多、欢快)

  三、重点感悟,图文欣赏

  1、请同学们选择你喜欢的部分,结合图片,抓住重点词句深入体会,体会后放声有感情地诵读。

  2、汇报交流:

  △大榕树:

  (多媒体出示“大榕树”图片,配上有关句子,体会文章的用词优美)

  (一)大。

  (1)“我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。”

  a、指名读句,其他同学听一听:他哪儿读得好?为什么?

  b、重点指导体会两个“真”字

  两个“真”有什么不同?听老师读体会一下。

  (2)“一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。”

  体会“卧”字(树占地面积很大),这棵榕树的确是太大了。

  (二)茂盛

  指名找句读句,说体会。

  (1)那么多的绿叶,一簇堆在另一簇的上面,不留一点缝隙。

  (不留一点缝隙:说明树叶多)

  重点体会“堆”,请同学们演示一下,说明叶多而密。

  (2)那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。

  (多媒体出示“大榕树”,重点体会“颤动”)

  (三)体会作者情感

  看到这么大而茂盛的榕树,作者不禁发自内心的感叹道:这(学生接:美丽的南国的树)

  导入:巴金爷爷第二次经过这里,看到了这里的鸟很多而且很欢乐,谁愿意有感情地给大家读一读?(指名读)

  1、鸟多。(借助多媒体,学生边欣赏鸟的天堂的图片,边朗读有关句子,把群鸟纷飞的壮观景象读出来)

  (1)我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影。(两个“到处”说明鸟很多)

  (2)我注意地看着,眼睛应接不暇,看清了这只,又错过了那只,看见了那只,另一只又飞起来。(体会“应接不暇”,说明鸟太多)

  2、鸟欢快。

  (1)“大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的扑翅膀。”(有的……有的……有的……)说明鸟的姿态很多。

  (2)“一只画眉鸟飞了出来……”(想象一下树上还有哪些鸟,什么姿态的鸟?——学生发散思维)

  四、体会情感——自制电子作品,解说图片

  1、播放录像《鸟的天堂》,激发学生热爱大自然的感情。

  2、学做小导游:试不看书,看图向大家介绍。

  3、学生媒体制作:在教师指导下,四人小组合作,根据查得的图片、文字资料,制作一张“鸟的天堂”的幻灯片,力求图文、动静并茂,以便向家人、朋友介绍。

  4、教师总结:大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力,成为鸟的天堂,作为人类也要保护动物,保护环境,保护大自然。

  五、教师辅导学生完成电子作业

  根据学生查找得到的图片、资料,在教师的辅导下完成电子幻灯制作,要求“动静”结合。

  评价:

  充分运用现代化教学手段,突破重点、难点,化难为易,要领会语言文字的美,必须创设情境,把学生带入语言的情境之中,领悟作者的表达方法,教学时,我凭借课后“思考·练习”第二、三题,引导学生领悟作者的表达方法,让学生从总体上谈怎样写出大榕树的大和茂盛,在交流中,特别注意了一些难理解的句子,如“那翠绿的颜色……都有一个新的生命在颤动。”通过互相交流启发,使学生领悟到,这是因为一片片叶子绿得发亮,在眼前闪烁,就好像一个个颤动的生命。