《死水》教学设计

教学设计 时间:2020-01-09 我要投稿

《死水》教学设计范文

  一 导入:

《死水》教学设计范文

  师:我们的同学在初中学过闻一多先生的《最后的演讲》没有?

  生:学过,(没有学过吧)……[杂杂的声音乱成一团]

  师:老师念一段文字,我们的同学看看有没有听过。“今天,这里有没有特务?你站出来!是好汉的站出来!你出来讲!凭什么要杀死李先生?”,“你们杀了一个李公朴,会有千百万个李公朴站起来。”[我是在很用力的念这段文字,声音尽量的愤怒]

  生:学过,(不记得了)……[几种声音一起一伏]

  师:(微笑)我们的同学还说没有学过,肯定学过吧。今天我们要学习闻一多先生的一篇现代诗歌《死水》。请同学们把课文翻到28页。

  二 课文讲解部分:

  1、作者介绍

  师:先请我们的同学介绍一下闻一多这个人物,有参考书的同学请举手!

  生:闻一多原名……

  师板书,摘其中要点板书在黑板上:闻一多,诗人,学者,民主战士,代表诗歌集《红烛》,《死水》,新月派诗人,提倡创造诗歌遵循三美规律,提倡诗歌格律化。请一位同学讲一下提倡的是哪三美?

  生:音乐美,绘画美,建筑美

  2、课文朗读

  师:先请一位同学朗读一下这首诗歌,我们看看他读的感情与作者要表达的是否一致。

  生站起来朗读了一遍。

  师再放朗读带给学生听。

  听完,问:同学们从朗读中感受到什么?

  生:愤怒,极端的愤怒。

  师:同学们的感受十分正确,这篇诗歌就是作者要抒发他心中的愤怒,憎恨。

  3、进入课文的分析

  师:先请我们的同学分析这首诗歌是如何体现三美的?

  给三分钟与学生。

  师板书其他问题,一问这首诗歌直接表达情感的地方在哪几节?表现了作者怎么样的情感?二问死水里有什么东西?作者把它们比喻成什么?这里运用了什么艺术手法?

  板书完毕,问:有哪位同学举手回答一下,音乐美从诗歌的哪里可以看出来?

  生:音节协调。

  师提示:音节协调是我们学习的《再别康桥》里的音乐美,大家想想,《再别康桥》是什么样的诗歌?是不是犹如轻柔的音乐?

  生:是

  师:那我们这首诗歌《死水》和我们的《再别康桥》的调子是一样的吗?同学们刚刚听出了愤怒,气愤,那么我们这首诗歌的音乐应是什么样的?

  生:气愤的,有力的……

  师:对,那我们可以叫它是音节铿锵,气势恢弘有力。还可以从几个方面去分析呢?同学们翻一下笔记,《再别康桥》里我告诉了同学们从哪里入手来找。

  生:押韵,还有复踏,回环往复

  师:非常正确,那我们请一个同学讲一下本诗中哪里体现了押韵?

  生:花,霞押韵,押A的韵。沫,破,押O的'韵。

  师:好,那我们的同学再看哪里有回环往复?

  生:“这是一沟绝望的死水”在文中出现了三次,属于这种用法。(回答速度非常快)

  师:对,我们记得以前学的《诗经》里的《蒹葭》,里面就用了很多同样的句子。

  师:我们看到下一个“美”,绘画美,请我们的同学从文中找到能表现绘画美的词语。

  生:翡翠,绿酒,桃花,云霞……

  师:我们的同学找的非常准。我们讲过绘画美,一定是找带有颜色的词语。

  那看到我们的最后一“美”,建筑美。这个非常简单了,如果听了课的同学就知道,建筑美实际上就是结构美,结构美就是把本文的结构描述出来,然后看看有什么特点,就完整了。有没有同学举手讲一下。

  生:本诗分为5小节,每小节四行,每行9个字,这样读来句式整齐匀称。

  (学生的反应有点慢)

  师:看样子我们的同学还是没有记住怎么答这个问题,那我们再请一个同学复述一下。XX同学起来复述一下。

  XX复述内容。

  师:看到我们黑板上的两个问题,第一个问题是问作者感情方面的问题,我们的同学从《再别康桥》想想,这首诗是怎么表现情感的?

  生:在诗歌的最前节和最后一节抒发作者的感情。

  师:好,十分好,那我们的同学看到这首诗歌是从哪里抒发作者感情的?

  生:也是第一节和最后一节。

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