《液体的热胀冷缩》教学设计

教学设计 时间:2020-01-13 我要投稿
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  教学背景分析:

  《液体的热胀冷缩》是教科版教材五年级下册第二单元第三课中的教学内容。学生对物体的热胀冷缩的性质有一些感性认识。本课教学试图通过设计实验,改进实验装置,从而观察研究液体受热体积膨胀、受冷体积缩小的性质。

  教学设计思路:

  学生们首先通过观察水在受冷、受热时的体积变化,了解水有热胀冷缩的性质。在此基础上,拓展到认识很多液体都有热胀冷缩的性质。

  通过学生对实验装置和实验方法的讨论,使学生明确实验目的,通过实验解决问题,得出结论,从而认识到液体具有热胀冷缩的性质。

  从解释生活中的热胀冷缩现象入手导入新课 → 设计实验观察水在受冷受热时体积的变化开展探究活动 → 拓展到其它液体受冷受热时体积的变化 → 总结提升 → 拓展延伸到生活中热胀冷缩现象的应用。

  教学目标:

  科学概念:

  ● 水在一般情况下,受热体积膨胀,受冷体积缩小,我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

  ● 许多液体受热以后体积会变大,受冷以后体积会变小。

  过程与方法:

  ● 设计实验装置,观察水的体积变化。

  ● 用科学知识解释生活中的现象。

  情感、态度、价值观:

  从探究水的热胀冷缩性质拓展到对其他液体的探究,培养严谨的科学探究态度。

  教学重点:认识水和很多液体都有热胀冷缩的性质。

  教学难点:通过设计与改进实验装置,培养学生的实验能力。

  教学准备:

  教师准备:

  热胀冷缩装置:带盖小玻璃瓶、小吸管、红色水

  小喷泉装置: 大烧杯、 红色水、尖嘴玻璃管、胶塞

  各种液体:牛奶、醋、食用油、酒精等

  学生分组实验材料:

  各种液体:牛奶、醋、食用油、酒精等

  热胀冷缩装置:带盖小玻璃瓶、小药瓶、小吸管、玻璃管、红色水

  板书设计:

《液体的热胀冷缩》教学设计