【精华】教学设计方案3篇

教学设计 时间:2020-02-29 我要投稿
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教学设计方案 篇1

  一:打开窗,迎接阳光——走出闭锁心理

  班上来了一个新同学叫小闷,三个星期过去了,大家也没看到她笑过、大声说话过。考完数学,因为一道简单的题目没做出,她心事重重,几天前她试图想问同桌的,可不敢开口;劳技课上,一个小小的制作难题卡住了,想让小组成员帮忙,可也不敢说,下课了也没做完……

  问:1、你有过小闷这样的经历吗?你碰到这种情况通常会如何解决?

  2、如果你觉得在班里快乐,请说出快乐的理由

  如果你觉得和小闷一样苦恼,请一起欣赏片段:打开窗户

  听完快乐的理由和欣赏完作品,你和小闷怎样采集更多的阳光?(马上行动:打开窗户)小闷怎样才能不闷?(给自己一个快乐的理由,打开心扉,走出闭锁的心理)

  过渡:任何的寂寞也抵不过没有朋友的寂寞,正如:打开窗户阳光就能进来,打开心扉,友谊之树就能枝繁叶茂,那么让我们带上小闷一起行动——

  二、让枯枝显示生命——快乐交友

  活动有关规则:将全班同学分成三组,每组有两棵树枝。第一组每人拥有友谊礼物——金色果实图5个、第二组每人拥有友谊礼物——红色花朵图5个、第三组每人拥有友谊礼物——绿叶图5个,要将手中的礼物送给班里最要好同学,朋友多的送完为止。

  比一比:组里哪两位同学得到的礼物最多(即:最具有人气),并将他们得到的礼物粘贴到树枝上,各小组交流,看这些树是如何的枝繁叶茂,果实累累,并评出最具人气的同学3位。

  议一议:最具人气的同学他们有哪些优点,他们有哪些共同的特点?

  想一想:象小闷一样的同学在活动中会出现什么情况?(手中的礼物没送出或礼物已送出但没有收到他人的礼物)该如何解决呢?(让小闷式的同学大方交友;同学之间伸出友谊之手互相接纳成为朋友)

  过渡:我们是同学,一声问候,一个微笑,你我便成好朋友,那么让我们一起——

  三、沐浴在友谊的阳光下——与友同行

  说一说:在我痛苦的时候,朋友_________________

  在我徘徊的时候,朋友_________________

  在我开心的时候,朋友_________________

  七嘴八舌:在交友的路上你是否一帆风顺,和朋友交往过程中你是否也困惑过?

  情景分析:

  1、朋友要我帮他进行期末复习,我牺牲了很多时间和精力,又不好意思开口,我很为难。——你怎么看待这件事?

  目的:让学生在讨论中明确友谊需要给予和分担。要给自己一个成长的机会,不能过分依赖朋友。

  2、两个好友在一次宣传活动中因意见不和,面临翻脸。——你能让他们依然成为好朋友吗?

  目的:让学生在讨论中明确友谊需要谅解、接纳与沟通。人无完人,朋友之间难免会有磨擦。

  3、我的好友小叶在网吧通宵上网和某社会青年发生矛盾,他让我不要告诉老师,并要求我和他一起想办法对付该社会青年。——你说我该怎么做?

  目的:让学生在讨论中明确友谊需要讲原则,不能讲哥们义气。要帮助朋友,宽容朋友,但决不意味着可以纵容朋友去犯错。

  4、阅读报道:同寝室6名学生一起考上研究生。——如果你也是寝室中的一员,你会有什么行动?你为什么会这样做?

  目的:让学生在讨论中明确要善交诤友,不交损友。理解“近朱者赤,近墨者黑”的

  道理,并通过分析进一步升华:真正的智者是能将敌人变成朋友,即:用自己的人格魅力去影响他人,与友一起携手共进。

  四、分享友谊的快乐

  1、搜索朋友给你带来的快乐,与大家一起分享。

  2、将礼物树贴在本周之星栏中。

教学设计方案 篇2

  精彩的马戏

  教学目标

  1.理解课文内容,知道动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果。

  2.学会本课10个生字和由生字组成的词语,会用“精彩”、“表演”口头造句。

  3.培养学生的观察能力和想象能力。

  4.朗读课文,背诵课文第4段。

  教学重点、难点

  借助图画和课文启发学生想象动物表演时的情景,培养学生的观察、想象和理解能力。

  教学时间 三课时

  教学设计

  第一课时

  一、教学目标

  (一)初读课文,学习生字,理解词语。

  (二)初步了解课文内容,能用课文中的句子说出图意。

  二、教学重点、难点

  (一)“猴、直、紧、演、算”的字形。

  (二)“马戏、好奇、喝彩、哄笑、绝技”的意思。

  三、教学过程

  (一)揭示课题,理解题意:

  老师要带同学们看一场表演,什么表演呢?精彩的马戏表演。板书课题(精彩的马戏)。

  谁看过马戏表演,什么是马戏呢?

  (马戏,原指人骑马所做的各种表演,现在也指节目中有经过训练的其他动物的各种表演)。

  精彩是什么意思?你能换一个词吗?(出色、优美)你们想看吗?

  要想看到马戏表演,首先要过字词关。

  (二)学习生字。

  1.自学生字。对照生字表学习,读准字音、分析字形。认为哪些字易错,在字下边画横线,想一想怎么记住它。

  2.汇报自学情况。

  应这样汇报:“猴”字左边是反犬旁,右边是“时候”的“候”少一竖。中间不要多加一竖。

  直:里边是三横,不要写成两横。或“真”去掉“八”。

  紧:左上是两竖,不要写成“忄”。第七笔的点不要丢掉。

  演:右边是“宀、一、由、八”组成。不要丢掉“一”。

  算:中间是“目”,不是“日”。下边“廾”,不要写成“丌”。

  “戏、扮、熊、狗、叔”几个字,可让学生利用学过的偏旁和熟字自己分析、记忆字形。

  3.出示生字,词卡片,指名读。(猴子 小狗 黑熊 算术 叔叔 紧张 打扮 表演 马戏 直立)

  (三)指导学生查字典,理解以下词语。

  好奇:对自己不了解的事物感到新奇。

  喝彩:大声叫好。

  绝技:没有人比得上的、独一无二的技艺。

  (四)读课文。

  1.读准字音,句逗分明,速度适宜。

  “好奇”的“好”是多音字,读hào。

  “喝彩”的“喝”也是多音字,读hè。

  “跷”读“qiāo”不要读成“qiào”。

  “瞅”读“chǒu”不要读成“cǒu”。

  “算”读“suàn”不要读成“shuàn”。

  2.用课文中的句子说说每幅图的意思。

  第一幅图:猴子表演爬竿。

  第二幅图:黑熊表演踩木球。

  第三幅图:山羊表演走钢丝。

  第四幅图:小狗做算术,猴子骑车,马钻火圈,都挺有趣。

  (五)指导书写。

  1.重点指导“猴、紧”二字的书写。

  (1)“猴”左中右结构,中间的“亻”旁,写在竖中线上,三部分要写紧凑。

  (2)“紧”上中下结构,中间“幺”要紧凑些。

  2.写其他字时,要注意看生字表,看清每一偏旁在田字格中的位置。书写时,写出笔锋。

  (六)布置作业。

  1.熟读课文。

  2.写生字、词。

  【板书设计】

  第二课时

  一、教学目标

  (一)理解课文内容,知道动物能表演精彩的节目是演员们训练的结果。

  (二)培养学生的观察能力和想象能力。

  (三)指导背诵课文第四段。

  二、教学重点、难点

  借助图画和课文启发学生想象动物表演时的情景,培养学生的观察、想象和理解能力。

  三、教学过程

  (一)复习字词。

  出示字词卡片(猴子 小狗 黑熊 算术 叔叔 精彩 好奇 紧张 打扮 表演),指名读、开火车。(一个接一个)

  同学们已顺利地通过了字词关,可以观看马戏表演了。

  (二)看图学文,理解文意和图义。

  1.出示第一幅图:

  (1)你们看,这是什么节目?

  自由朗读第2自然段。

  猴子表演什么节目?板书:猴子爬竿

  (2)猴子是怎样表演节目的?指名读2~4句。

  学生评读。

  结合图说一说倒竖蜻蜓是怎样的?

  (头朝下,脚朝上,用手支撑着身体倒竖起来。)

  图文结合说一说从哪儿看出猴子的样子很顽皮。(眼睛瞪得圆溜溜的,还好奇地瞅着观众;穿着衣服,打扮得像个小孩;下肢自然分开,保持平衡;上肢紧紧抓住竿子,尾巴翘着……)读2、3句。(这两句具体写出了猴子是怎样表演的。)

  (3)观众看了猴子的表演有什么反应呢?

  读第4句。

  为什么观众会哈哈大笑?(看图说意思)

  (4)指名有语气读这段,小结本段写法:先说表演什么节目,再讲是怎样表演的,最后讲了观众的反应。

  2.出示第二幅图。

  (1)看图说说,这是谁表演什么节目?

  (2)看书第3自然段。黑熊表演了什么节目,它是怎样表演的,观众有什么反应?默读标出记号,(节目名称画“ ”怎样表演的重点词下点“.”观众反应下画“

  (3)汇报自学情况。

  重点:看图观察黑熊的表情,说说从哪儿看出它很紧张。

  说说“哄笑”的意思,再说说观众为什么会哄笑。(哄笑,许多人同时大笑。)

  (4)指名读第3自然段,评读。

  (5)练习填空:

  笨重的(黑熊)(小心)地踩着木球,滚过中心点,是多么(紧张)啊!3.自己看图学文,读懂第4自然段。

  (1)方法:山羊表演什么节目,怎样表演的,观众有什么反应。

  同桌讨论自学情况。

  (2)投影出示两句话。

  读两句话。你认为哪句好,为什么?(细细,写出了山羊在什么样的钢丝上走。稳稳当当,写出了山羊走得怎么样。走过来走过去,写出了山羊怎么走。)

  师小结:通过比较,我们认为第一句写得好,使我们感受到山羊表演得很精彩。读书上的1、2句,试背诵。

  (3)山羊还表演了一个绝技,什么叫“绝技”?

  (没有人比得上的、独一无二的技艺)从哪里看出山羊表演的是“绝技”?(圆板小;四只脚都踩上;圆板插在钢丝上会摇晃。)

  小结:山羊表演了高难度特殊的技能,所以叫“绝技”。

  (4)什么叫喝彩?(大声叫好)学一学怎样喝彩。

  (5)尝试背诵。

  先分部分读一读。

  再分部分背,同桌互背、齐背、比赛背。

  4.出示挂图三。

  看图,说说还有哪些动物表演了什么节目。指名读第5自然段,说说为什么动物们表演得这么精彩。

  5.总结:我们今天观看了一场精彩的马戏表演,给我们带来了欢乐。我们知道了,小动物们之所以能表演得这样精彩,离不开马戏团的叔叔、阿姨们的辛勤训练。因此我们应向叔叔、阿姨说一声:“谢谢!”

  【板书设计】

  第三课时

  一、教学目标

  (一)复习课文2、3、4自然段的写法,任选一个节目,学说一段话。

  (二)练习用“精彩”、“表演”说话。

  (三)巩固练习。

  二、教学重点、难点

  (一)学着2、3、4自然段的写法说一段话。

  (二)练习用“精彩”、“表演”说话。

  三、教学过程

  (一)读课文。

  请同学当评委打分。标准是:读音准确、声音洪亮、有语气、句读分明、速度适宜。

  (二)检查背诵第4自然段。

  同桌互背、老师指名背。

  (三)复习2、3、4自然段的写法,学说一段话。

  1.2、3、4自然段的叙述方法是什么?(先讲什么?再讲什么?最后讲什么?)

  2.任选一个节目,想象一下表演得怎样精彩,说几句话。(可以是马钻火

  圈、小猴骑车、小狗做算术??)。

  (四)练习用“精彩”、“表演”说话。

  1.想词语是什么意思?

  2.看词语在文中哪句出现。

  3.自己说一句。

  (五)练习。

  1.连线:

  精彩的

  圆溜溜的

  细细的

  顽皮的

  笨重的

  2.填空:

  ( )地走着

  ( )地瞅着

  ( )地移动

  3.选择正确读音画√。

  跷跷板(qiāo qiào)

  哄笑 (hōng hng)

  喝彩 (hè hē)

  好奇 (hào hǎo)

  眼睛 钢丝 马戏 黑熊 猴子

教学设计方案 篇3

  学习目标:

  一、 学习作者有疑必察、反对臆断、重视实地考察的精神。

  二、 自主地在全文找出所需要掌握的重点。

  三、 理清文章思路,熟悉课文,为背诵打下基础。

  教学重点: 思考、理解“二疑”、“三笑”“一旨”,从而抓住全文的纲。

  教学设想:

  一、采用多媒体手段,创设激趣氛围,提高课堂效果。

  二、充分发挥学生的主体地位,要求学生发扬民主,倡所欲言,积极参与课堂,培养其良好的思维习惯以促听、说、读、写能力的提高。

  教学过程:

  1、 导语:中国历代名人当中,提起“乌台诗案”,也许有十分之一的中国人能想起他;提到“唐宋八大家”,可能会有一半的人想到他;如果再念出“但愿人长久,千里共婵娟”的诗句,只怕就会有八成以上的人脱口而出他的名字;若要再加上遍布全国各地大小餐馆中“东坡肘子”这道菜,我们是不是可以说,在中国真正称得上家喻户晓的文化名人,就只有苏轼莫属了!今天我们就来学习这位被誉为“全才”的宋人所写的游记名篇《石钟山记》(师点击“课题及作者”)。

  2、 作者简介(由学生自己抓要点用自己的语言概述)然后师点击课件作总结、补充说明。

  3、 石钟山介绍(点击幻灯片依图介绍)。

  4、 整体把握全文(演播全文,结束后点击“应注意的字词”。)

  5、 掌握重点(要求学生结合文下注解自由诵读、自主地总结需要掌握的重点知识。师就特殊句式作补充讲解)。

  6、 把握行文思路(找出二疑、理解三笑、彻悟一旨学习作者写作考辨记的方法及其人文作风)。

  7、 布置作业,为第二课时作准备