《认识我的新朋友——键盘》教学设计

教学设计 时间:2020-04-11 我要投稿

《认识我的新朋友——键盘》教学设计

  各位老师你们好!今天我说课的课题是:〈认识我的新朋友——键盘〉。下面我首先对本课题进行分析:

《认识我的新朋友——键盘》教学设计

  一、说教材

  (一)说教材地位和作用

  《认识我的新朋友——键盘》是小学信息技术三年级上册第一单元第5课,是键盘学习的第一课时。本节课是在学生认识了计算机,基本学会了用鼠标来操作电脑之后编排的,通过本节课的学习,既可以让学生更加熟练地操作计算机,又可以为后面学习文字录入、编辑word文档、设计演示文稿等打下基础了,所以学生对键盘的正确理解和认识是本章的重要内容,此外,作为计算机的重要的输入设备——键盘的基础知识,也是学生今后学习、生活、工作重要手段,是学生终身学习和合作学习的理论基础,它在整个教材中起着承上启下的作用。

  (二)说教学目标

  根据《20xx年中小学信息技术教学大纲》的基本要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定了以下教学目标:

  1.知识与技能目标:

  ①让学生了解键盘的类型,知道键盘的5个分区以及每个分区中常用的键。

  ②知道主键盘区的9种类型的键的位置、名称及用法。

  ③掌握主键盘区26个字母键的位置,熟记键盘字母歌。

  2.过程与方法目标:

  ①初步让学生学会科学、合理、规范地使用键盘操作计算机。

  ②在自主学习、合作学习中培养学生的动手操作能力、观察能力、归纳整理能力。

  3.情感态度与价值观目标:

  通过认识键盘,培养学生的探索精神和合作意识,感受成功,让学生体验到学习信息技术的快乐,从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

  (三)说教学重难点

  本着中小学信息技术新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了以下教学重点和难点。

  1.教学重点:通过教师自编键盘字母歌,让学生快速、准确记忆26个字母键的排列规律及位置。

  2.教学难点:通过小组合作、教师指导让学生掌握每个分区当中常用功能键的名称、位置、及用法。

  为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈。

  二、说学情

  本课的教学对象是刚接触信息技术课的三年级学生。之前,学生已经初步了解了计算机的特点和应用,熟悉了鼠标操作,为本节课的`学习打下了良好的基础。实践表明,大多数学生对枯燥的键盘指法训练不感兴趣,再加上学生来自不同的区域,信息技术水平差异很大,部分学生对计算机基本操作已很熟悉,有的则是初次接触计算机。因此,教学中应考虑尊重学生由于信息技术基础不同而存在的差异,让每个学生在原有基础上,在不同起点上获得最优发展。我在实施教学过程中就允分考虑了这部分学生的优势。调动他们的积极性,对班级其他学生进行帮助与指导。以达到分层教学分层指导的目的。

  三、说教法

  我们都知道信息技术是一门实践性很强的学科,是学生今后学习、工作和生活的重要手段,因此,在教学过程中,我根据自己对键盘基础知识的理论认识,结合本校三年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力,注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:

  1. 直观演示法:利用图片和实物等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,

  对学生难以理解和比较抽象的知识知,我主要采用图片和键盘实物演示给学生,让学生对照图片在键盘上找一找,说一说、议一议,既活跃了课堂气氛,又能帮助学生快速掌握知识目标。

  2. 活动探究法:如在教学中我让学生数一数键盘上有多少个键,怎样数最方便,引导学生说出键盘的分区知识,使学生的独立探索性得到了充分的发挥,培养学生的观察能力、归纳整理能力。

  3. 集体讨论法:如在教学键盘26个字母时,先让学生分组讨论“这26个字母在键盘上排列有什么规律?看哪一个小组最先找到规律?让学生在小组合作、讨论中发现问题、解决问题,培养学生团结协作的精神。

  三、说教法:

  本节课知识点对于三年级的学生来说并不是太难,但是在学习过程中学生会对打字练习感到很枯燥。因此在教法上我从学生兴趣入手,运用多媒体课件演示和学生自我探究相结合,让学生直观感受键盘的分区及其功能。在教学生认识主键盘区时,为了便于学生记忆给学生编成顺口溜,寓教于乐,学生在快乐中儿歌中学习新知,同时为了巩固学习的记忆,我让学生用事先准备好的卡片来拼键盘,使学生产生强烈的探究兴趣和欲望。

  课堂中主要采用引导法、讲授法、活动体验法、媒体演示实践法,交流讨论法,以任务驱动促使学生发展。引导学生自主探索,合作交流,在小组内充分展示自己的思维方法及过程。让学生了解了键盘之后,充分发挥《金山打字通》练字软件的作用,让学生以组为单位,共同感受键盘的作用,培养学生探究精神和合作意识,让学生体验到学习计算机的快乐,进而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

  四、说学法

  学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程,因此,我觉得在教学中,指导学生学习时,应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习的真正的主人。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

  1.培养学生学会通过自学、观察等方法获取相关知识,在实践中,让学生知道键盘的排列规律,归纳整理出键盘的分区知识。

  2.让学生亲自经历,结合图片,观察键盘的字母键的排列规律,此时教师再出示键盘字母歌,帮助学生解决实际问题,快速准确记忆26个字母键的位置。

  3. 让学生在探索性实验中自己摸索方法,观察和分析现象,如,在教学中通过让学生用字母卡片摆键盘,从而发现“新”的问题或探索出“新”的规律。尽可能让学生多动脑、多动手、多观察、多交流、多分析;老师要给学生多点拨、多启发、多激励,不断地寻找学生思维和操作上的闪光点,及时总结和推广。

  五、说教学过程:

  (一)导入新课(2~3分钟)

  由上节课学过的知识和键盘是重要的输入设备为切入点导入新课。导语设计的依据:一是概括了旧知识,引出新知识,温故而知新,激发了学生的求知欲望。这是教学非常重要的一个环节。

  (二)讲授新课(30分种)

  在讲授新课的过程中,我把抽象的知识用图片展示出来,让学生结合图片和实物键盘,理论联系实际,用多种教学手段,化难为易,化抽象为具体,把枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化,如教学主键盘区时,为了让学生了解主键盘区的9种键,先让学生观察主键盘区都有哪些键?然后我再出示大屏幕分类让学生了解:1、数字键;2、字母键;3、符号键;4、空格键;5、换挡键;6、大小写字母转换键;7、回车键;8、退格键;9、控制键。边演示边讲解一些特殊键的功能和用法。再比如再教学26个字母排列顺序时,由于计算机键盘字母排列杂乱无章,为了帮助学生快速记住26个字母的位置,给学生自编了顺口溜:七碗鹅肉汤,已有一卧铺。爱上豆腐歌,回家快乐分。自行车,未帮你买。此外再认识状态指示灯区时,让学生观察和讨论,体验3个指示类的功能,感爱快乐。培养了学生学习信息技术的兴趣。

  (三)实践求知

  为了帮助学生记忆主键盘区各个键的位置,我事先安排了学生准备了卡片,让学生以小组为单位进行拼键盘游戏活动,比一比,看哪个小组拼的又对又快。第二个活动是安排学生在写字板中输入指定的英文字母,培养学生对键盘的应用能力。通过拼键盘活动,让学生快速记忆字母键所在的位置,为今后学习汉字录入打下良好的基础。其次让学生在写字板中输入指定的英文句子,旨在让学生体验成功的快乐。在潜移默化中提高学生的信息素养。

  (四)课堂小结(2分钟)

  首先师生共同归纳和整理本节课所学的知识,帮助学生梳理知识点,尽快地让学生掌握本节课的知识点,使学生能正确、科学、合理地使用键盘,让学生在实践中获得知识,获得成功,增强学生自信心,养成良好的习惯,同时也为下节课十指分工作了一个铺垫。

  (五)板书设计

  我比较注重直观地、系统的板书设计,并及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。我的板书设计是:

  《认识我的新朋友——计算机》

  说课:关于《认识我的新朋友——键盘》的说课①功能键盘区(16个)

  ②主键盘区(26个字母键+21个双字符键+13个功能键)

  ③编辑键区(10个) 共103个键

  ④小键盘区(17个)

  ⑤状态指示灯区。

  六、说教学反思

  首先我认为本节课是比较成功的一节课,条理清晰,重点突出,形式多样,能体现以“学生为主体,教师为引导的”教育理念。最得意的地方主要表现在:

  1、教学形象、直观,让学生一目了然。

  主键盘是计算机最基本、最常用的输入设备,是我们与计算机交流信息的重要工具之一,用它可以向计算机输入信息。然而键盘上的键数目较多,排列比较混乱,学生学起来非常困难,为了突破这一难点,在教学中我首先让学生数键盘上有多少个键,接着老师给学生介绍目前键盘的种类有101键、104键,107键,即丰富了学生的知识,同时又让学生明白,键盘上这么多的键,根据它们的功能和特点,要对它们分类,从而引出分区概念。知识的过渡自然,让学生学习起来很轻松。

  2、巧用顺口溜,突破教学重难点

  在教学认识主键盘区时,为了帮助学生快速记忆26个字母键所在的位置,我把26个字母形象地编成了顺口溜:①键盘上的第一排字母是:QWERT 、YUIOP 我编成(七碗鹅肉汤,已有一卧铺。) ②键盘上的第二排字母是:ASDFG HJKL 我编成(爱上豆腐歌,回家快乐分。) ③键盘上的第三排字母是:ZXC VBNM我编成(自行车,未帮你买。)学生读起来朗朗上口,非常符合学生特点,学习起来又轻松又快乐。

  3、在实践中获取新知识。

  新的课程标准指出要注重学生学习过程的培养,本节课每一个新知识点的呈现都是由学生自主探究而来,而不是老师强加给的。如:在教学shift的用法时,我让学生用小指按住shift 不放,再敲击数字键1、2、3,发现了什么? 请继续按住shift 键不放,再敲击字母键A,你又有什么新发现?通过这两个小小的活动,学生很轻松的总结出shift 键的用法:按下shift 键不放,再按下双字符键,可以输入上档字符,若按住shift 键不放,再敲击字母键,可以临时改变字母的大小写状态。

  4、让学生在玩中学。

  为了强化26个字母位置的记忆,在教学中我事先安排学生准备键盘卡片,让学生以小组为单位,快速拼出键盘。学生个个争先恐后,兴趣十足,即培养了学生的动手操作能力,又强化了对新知识的理解。一举两得。

  总之本节课的整个教学过程,注重实践,各环节步步为营,水到渠成,学生都能主动参与探究;注重情感,尊重学生差异,让学生在小组合作中互相豉励,相互学习,共同进步,培养学生对信息技术学习的自信心。同时让一些原本很枯燥很乏味的知识变得生动有趣,使我们的学生能够在轻松和谐愉快的氛围中学到更多的知识,从而让他们能够更好地驾驭计算机,为他们今后的学习打好基础。

  以上是我对《认识我的新朋友——键盘》这节课的认识和对教学过程的设计,在整个课堂中,我引导学生认真观察键盘各键的排列规律,并让孩子们找规律,让学生实现从“学会”到“会学”,既掌握了知识,又学会了方法。

  总之,对课堂的设计,我始终在努力贯彻以教师为主导,以学生为主体,以问题为基础,以能力、方法为主线,有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发,充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣,体现了对学生创新意识的培养。我的说果完毕,谢谢!

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